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当前社会的不断发展和进步，促使了中国的艺术教育得到了长足的发展，这也对各个高校提出了更高的要求，要及时吸收以及改进传统思想观念从而使教学模式得到创新。本文主要论述了在高校舞蹈教学中合作学习模式的重要应用，并且希望能对高校的舞蹈教学起到借鉴帮助作用。
【关键词】高校；舞蹈教学；合作学习；应用
为了提高高校舞蹈教学的效率并改善其质量，在高校舞蹈教学中运用合作学习模式势在必然。这样不但可以提升学生的审美能力及舞蹈文化素养，而且能够提高他们的舞蹈技能，让其能够体验到舞蹈的艺术美，从而提高他们的综合能力并奠定良好的艺术基础。
1 高校舞蹈教学中应用合作学习模式的基本要素
1.1 对个人学习任务要明确
为了避免出现学生在一个小组中不知道自己应该做什么，或者各行其是的状况，教师在把学生合理划分后，需明确小组各成员的任务。所以说，只有小组各成员都得到适合自己的学习任务，并且知道应承担的学习任务责任，才能够出色的完成最终学习任务。
而相对的，舞蹈老师在进行各任务的划分时，要注意关于三个方面的内容，首先是各任务的分配要合理。老师应根据学生自身的特点，分配其适合的学习任务，这样不但能够促使学生及时完成学习任务，而且也有利于整个小组学习任务的成功完成。其次，老师应随时随机对小组内的成员进行任务抽查，因为通过这种方式，既能督促个别懒惰学生学习，又可以随时查看各学生完成任务的质量。
1.2 加强提高学生社会技能的意识
为了完成各自的学习任务，学生在被分配进相应的小组后，他们需要和同小组内的其他成员一起学习，相互交流、讨论等，而为了提高小组完成的效率，就需要舞蹈老师提高学生的社会技能，社会技能是和学生的知识结构并驾齐驱的另一种必备能力。如若只是具备关于舞蹈的知识和技能，作为一名专业的舞蹈人员是远远不够的，因为今后所面对的是来自世界各地的观众，所以为了能够成为一名优秀的舞蹈演员，更需要具备更多的社会技能。
舞蹈老师在培养学生的社会技能时，也要根据小组内各成员的特点来培养其相应的社会技能，从而能够让他们能够展现并发挥各自的特长，来进行高质量、高效率的合作学习，最后完成学习任务。
1.3 采取学生互评的学习模式
在过去的舞蹈教学中，大多说都是老师单一的在课堂上教，并评价学生的表现，而这种学习模式并不利于发挥学生的主观能动性，所以，在合作学习模式下，又增加了学生互评的学习模式，这样各小组成员可以彼此交流评价，舞蹈老师不仅能了解各学生真实的情况，还能够提高学生们分析问题以及解决问题的能力。在互评中难免出现因情感因素或怠慢了事的情况，为了避免这种情况出现，舞蹈老师应该提前正确引导学生，让其明白自己承担的责任，从而正视对他人的评价。
2 在高校舞蹈教学中合作学习模式的应用
2.1 最终目的是为了促进学生的综合发展
舞蹈老师在结合学生情况的基础上设计教学任务时，不仅要教学生关于舞蹈的基础知识，对于教材内容的选择，舞蹈老师可以一边按照自己的特长，来编进一些特色化的内容，一边选取一些比较综合的有代表性的教材，从而能够充分激发学生主动学习的兴趣，同时也要注意训练学生分析及解决问题的能力。伟人爱因斯坦告诉我们：相比于得到问题的最终答案，更重要的是发现问题和解决问题。我们的最终目的是让学生学到更多的知识，提高舞蹈技能，合作教学模式作为一种教学手段，在合作学习过程中，学生应该积极参加，同学之间加强合作交流，互相分享学习方法，最后实现共赢，取得胜利。而为了能够顺利完成学习目标，也离不开舞蹈老师的作用，舞蹈老师需要正确引导教育学生，及时更新教学观念，和学生及时沟通，加强师生合作关系。
2.2 建立适合当今发展形势的新型师生关系
在传统师生关系中一般都是老师在台上讲，占主体地位，学生在台下听，老师无法调动起学生的积极性。而这样的结果就是学生无法提高学习的自主性以及积极性，学习效果低下。我们所说的新型的师生关系，无非就是要能夠充分体现出学生的主体地位，在教学过程中老师要最大限度的把重心转移到学生身上，这样做的一个明显效果就是为合作学习模式打下了一个较好的基础。
我们在应用合作学习模式的过程当中，舞蹈老师起到的只是一个引导与推动的作用，真正的主体是学生，但我们也不能因为主体是学生，而忽略了舞蹈老师的地位，这样也不利于师生关系长久良好的发展。我们充分考虑到老师的地位，学生在学习舞蹈的过程中定会遇到不懂的问题，所以老师要及时帮助有困难的学生解决问题，对于有进步的学生以及成绩优异的学生，老师也应该及时给予肯定的态度，这样更有利于提高学生学习的自主与积极性。
2.3 将信息技术融入到舞蹈教学中
现在我们的社会在不断进步，科技也在不断创新与发展，在这样的形势下，势必会对舞蹈教学模式有更高的期待与要求。对于舞蹈老师，应该不断更新教学观念，提高自己的信息技术知识和舞蹈技能，这样才能更进一步提升自己的能力以及教学水平，并且要根据学生的实际情况，正确的选取适合学生的教材内容，要严格筛选，并且不断更新以前的教学内容，从而能够鼓励学生更加热爱学习，提高他们的积极性以及自主性。
3 结语
总之，作为新型教学模式，合作学习模式不仅在社会学，还是教育技术，于高校舞蹈教学，都是非常适合且有用的。在这样的学习模式下，不但使得学生的舞蹈知识及技能得到了大幅度提升，而且他们的社会技能也得到了提高。因此，对于高校的舞蹈教学，合作学习模式的应用，势必会培养出高素质全能型的舞蹈人才。
参考文献
[1]董艺林.大学舞蹈教学常见问题和解决方案[J].音乐时空，2015（23）.
[2]沈轶.高校舞蹈教学现状及发展策略[J].黄河之声，2015（22）.
[3]刘芸.针对舞蹈教学方法的浅析[J].音乐时空，2016（05）.
[4]岳喜宁.浅谈如何提高高校舞蹈教学效果[J].音乐时空，2016（04）.
[5]马洁.对舞蹈教学的几点思考[J].艺术科技，2016（03）.
[6]崔琰.高校舞蹈教学问题及改进对策研究[J].音乐时空，2016（10）.
作者简介
秦皇岛职业技术学院 河北省秦皇岛市 066100
【关键词】高校；舞蹈教学；合作学习；应用
为了提高高校舞蹈教学的效率并改善其质量，在高校舞蹈教学中运用合作学习模式势在必然。这样不但可以提升学生的审美能力及舞蹈文化素养，而且能够提高他们的舞蹈技能，让其能够体验到舞蹈的艺术美，从而提高他们的综合能力并奠定良好的艺术基础。
1 高校舞蹈教学中应用合作学习模式的基本要素
1.1 对个人学习任务要明确
为了避免出现学生在一个小组中不知道自己应该做什么，或者各行其是的状况，教师在把学生合理划分后，需明确小组各成员的任务。所以说，只有小组各成员都得到适合自己的学习任务，并且知道应承担的学习任务责任，才能够出色的完成最终学习任务。
而相对的，舞蹈老师在进行各任务的划分时，要注意关于三个方面的内容，首先是各任务的分配要合理。老师应根据学生自身的特点，分配其适合的学习任务，这样不但能够促使学生及时完成学习任务，而且也有利于整个小组学习任务的成功完成。其次，老师应随时随机对小组内的成员进行任务抽查，因为通过这种方式，既能督促个别懒惰学生学习，又可以随时查看各学生完成任务的质量。
1.2 加强提高学生社会技能的意识
为了完成各自的学习任务，学生在被分配进相应的小组后，他们需要和同小组内的其他成员一起学习，相互交流、讨论等，而为了提高小组完成的效率，就需要舞蹈老师提高学生的社会技能，社会技能是和学生的知识结构并驾齐驱的另一种必备能力。如若只是具备关于舞蹈的知识和技能，作为一名专业的舞蹈人员是远远不够的，因为今后所面对的是来自世界各地的观众，所以为了能够成为一名优秀的舞蹈演员，更需要具备更多的社会技能。
舞蹈老师在培养学生的社会技能时，也要根据小组内各成员的特点来培养其相应的社会技能，从而能够让他们能够展现并发挥各自的特长，来进行高质量、高效率的合作学习，最后完成学习任务。
1.3 采取学生互评的学习模式
在过去的舞蹈教学中，大多说都是老师单一的在课堂上教，并评价学生的表现，而这种学习模式并不利于发挥学生的主观能动性，所以，在合作学习模式下，又增加了学生互评的学习模式，这样各小组成员可以彼此交流评价，舞蹈老师不仅能了解各学生真实的情况，还能够提高学生们分析问题以及解决问题的能力。在互评中难免出现因情感因素或怠慢了事的情况，为了避免这种情况出现，舞蹈老师应该提前正确引导学生，让其明白自己承担的责任，从而正视对他人的评价。
2 在高校舞蹈教学中合作学习模式的应用
2.1 最终目的是为了促进学生的综合发展
舞蹈老师在结合学生情况的基础上设计教学任务时，不仅要教学生关于舞蹈的基础知识，对于教材内容的选择，舞蹈老师可以一边按照自己的特长，来编进一些特色化的内容，一边选取一些比较综合的有代表性的教材，从而能够充分激发学生主动学习的兴趣，同时也要注意训练学生分析及解决问题的能力。伟人爱因斯坦告诉我们：相比于得到问题的最终答案，更重要的是发现问题和解决问题。我们的最终目的是让学生学到更多的知识，提高舞蹈技能，合作教学模式作为一种教学手段，在合作学习过程中，学生应该积极参加，同学之间加强合作交流，互相分享学习方法，最后实现共赢，取得胜利。而为了能够顺利完成学习目标，也离不开舞蹈老师的作用，舞蹈老师需要正确引导教育学生，及时更新教学观念，和学生及时沟通，加强师生合作关系。
2.2 建立适合当今发展形势的新型师生关系
在传统师生关系中一般都是老师在台上讲，占主体地位，学生在台下听，老师无法调动起学生的积极性。而这样的结果就是学生无法提高学习的自主性以及积极性，学习效果低下。我们所说的新型的师生关系，无非就是要能夠充分体现出学生的主体地位，在教学过程中老师要最大限度的把重心转移到学生身上，这样做的一个明显效果就是为合作学习模式打下了一个较好的基础。
我们在应用合作学习模式的过程当中，舞蹈老师起到的只是一个引导与推动的作用，真正的主体是学生，但我们也不能因为主体是学生，而忽略了舞蹈老师的地位，这样也不利于师生关系长久良好的发展。我们充分考虑到老师的地位，学生在学习舞蹈的过程中定会遇到不懂的问题，所以老师要及时帮助有困难的学生解决问题，对于有进步的学生以及成绩优异的学生，老师也应该及时给予肯定的态度，这样更有利于提高学生学习的自主与积极性。
2.3 将信息技术融入到舞蹈教学中
现在我们的社会在不断进步，科技也在不断创新与发展，在这样的形势下，势必会对舞蹈教学模式有更高的期待与要求。对于舞蹈老师，应该不断更新教学观念，提高自己的信息技术知识和舞蹈技能，这样才能更进一步提升自己的能力以及教学水平，并且要根据学生的实际情况，正确的选取适合学生的教材内容，要严格筛选，并且不断更新以前的教学内容，从而能够鼓励学生更加热爱学习，提高他们的积极性以及自主性。
3 结语
总之，作为新型教学模式，合作学习模式不仅在社会学，还是教育技术，于高校舞蹈教学，都是非常适合且有用的。在这样的学习模式下，不但使得学生的舞蹈知识及技能得到了大幅度提升，而且他们的社会技能也得到了提高。因此，对于高校的舞蹈教学，合作学习模式的应用，势必会培养出高素质全能型的舞蹈人才。
参考文献
[1]董艺林.大学舞蹈教学常见问题和解决方案[J].音乐时空，2015（23）.
[2]沈轶.高校舞蹈教学现状及发展策略[J].黄河之声，2015（22）.
[3]刘芸.针对舞蹈教学方法的浅析[J].音乐时空，2016（05）.
[4]岳喜宁.浅谈如何提高高校舞蹈教学效果[J].音乐时空，2016（04）.
[5]马洁.对舞蹈教学的几点思考[J].艺术科技，2016（03）.
[6]崔琰.高校舞蹈教学问题及改进对策研究[J].音乐时空，2016（10）.
作者简介
秦皇岛职业技术学院 河北省秦皇岛市 066100