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摘 要: 随着体育事业的发展和全社会体育健身意识的增强,体育教学作为关乎国民身体素质的重要学科,已受到越来越多的关注。如何让学生改变观念,达到素质教育的要求,并建立良好的体育锻炼理念,值得每位体育工作者深思。本文力求从激发兴趣的角度探讨体育教学的有效途径。
关键词: 体育教学 学习兴趣 激发
目前,我国教育改革正面临着由应试教育向素质教育转轨的关键期。体育教学作为关乎国民身体素质的重要学科,已受到越来越多的关注。小学体育教师在教学中应高度重视学生兴趣的培养,并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。这就要求教师充分发挥学生的主体作用,努力改变“一个哨子,两个球,老师学生都自由”的“放羊式”教学方式。那么如何在体育课上激发学生学习的兴趣呢?结合多年的体育教学实践,下面我就这个问题谈谈一些看法。
一、转变观念,明确认识并合理发挥主体和主导作用
体育教师必须自觉地转变以教师的“教”为中心的传统的教学模式,搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置。只有真正解决这个认识问题,才能真正树立学生在课堂教学中的主体地位和教师的主导作用。教师对学生的学习起主导作用,这种主导作用不仅表现在用自己的智慧影响学生,而且表现在如何利用情感感染学生,激发他们学习的动机。而在体育课堂教学中学生的主体作用是不可轻视的。根据体育教育的特点,教师在课堂教学中,应该把以“教”为主,转变成以“学”为主,为“学”而备课,为“学”而上课,为“学”而辅导,为“学”而反复练习,为“学”而考试、考查。总之,“教”是手段,“学”是目的,“教”是为了“学”;“学”是核心,“教”是为“学”而服务的外因。课堂教学的任务不仅是传授知识,更重要的是调动学生的积极性和主动性,就是要使学生明确学习目的,端正学习态度,想办法引起学生的学习兴趣和求知欲望。这样才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
二、寓教于乐,精心设计教学方法
课堂教学的方法很多,但也要因课而异,因学习对象而异,因社会的发展而异。科学而合理地选择教学方法是当代体育教师必须钻研的课题。现代体育课堂教学中出现了很多新的教学方法,如:讨论教学法、表演教学法、行为引导法、游戏教学法、互换角色教学法等,都是比较好的。而我更推崇“行为引导法”和“互换角色教学法”。
行为引导法就是教师在教学过程中,让学生自己动手、动脑,不把已知简单地告诉学生,而是引导他们从自己的已知中获得未知,从而不断提高学习能力。教师对每一节课都要有充实的内容,提出鲜明而有趣的问题,激发学生思考和猜想,为他们提供积极活动的可能性平台。对讲解内容中有些问题若能做到一环扣一环的提问,使学生大脑始终处在未知的兴奋中,就更能够促进学生对有关知识的掌握。比如我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到寓教于学的目的。
小学生对事物有新奇感,他们大脑神经活动机能的主要特点是容易兴奋,特别好动,并且爱用批判眼光看待事物。抓住他们善于表现自已这一心理,我们还可以适当尝试互换角色教学法。这种形式就是指学生和教师互换角色,由学生充当老师,老师充当学生。在“老师”上课时,“学生”给予关键的提问和指示,让“老师”理清思路,理解教学的重点和难点。这种互换角色可以起到教师与学生互相沟通的作用,学生也可体会到教师备课的思路,掌握自学的方法。学生在自己讲课然后示范新动作的过程中感受到了一种生动活泼、自由探索的课堂气氛,使课堂教学达到了静中有动,动中有静。我认为角色互换的课堂教学形式是符合中学生心理特征并激发学生兴趣的一种有效途径。
三、驾驭课堂教学,活跃课堂气氛
课堂教学是一个双边活动过程。教师和学生自然是酝酿课堂气氛的主要因素,但所发挥的作用和影响程度是不同的。在教学过程中。教师处在主导地位,起着主导作用,教师的言行和情态表现,以及组织教学的能力,决定着课堂气氛。教师有了主导地位的意识,在教学过程中就会重视学生的情态和信息反馈,就会想方设法吸引学生的注意力。如果没有这种意识,在讲解中就会只注重对教材的运用,而忽视学生的反应。如学生对所学内容不感兴趣或在课堂上干扰教学过程等现象,都能立即反馈给教师。这就需要马上对课堂气氛进行调节。这时教师可以用多种方法来改变这种状态,比如把语调提高或重复学生感到疑惑的动作要领等。教师在无拘谨的状态下讲解,学生在无压抑的气氛中学习及练习,双方都会有轻松自如、精神舒畅的感觉。在这样的课堂气氛中,学生就会学得津津有味。因此,在课堂教学中,若能营造出良好的课堂气氛,就可以引起学生的学习兴趣。
总之,在体育课的教学中,教师要从多方面培养学生的兴趣,采用多种多样的教学方法,根据学生的特点,合理地安排教材,采用不同的组织措施,发挥教师自身的魅力,如此才能全面激发学生的学习兴趣,为终身体育锻炼打下良好的基础。
关键词: 体育教学 学习兴趣 激发
目前,我国教育改革正面临着由应试教育向素质教育转轨的关键期。体育教学作为关乎国民身体素质的重要学科,已受到越来越多的关注。小学体育教师在教学中应高度重视学生兴趣的培养,并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。这就要求教师充分发挥学生的主体作用,努力改变“一个哨子,两个球,老师学生都自由”的“放羊式”教学方式。那么如何在体育课上激发学生学习的兴趣呢?结合多年的体育教学实践,下面我就这个问题谈谈一些看法。
一、转变观念,明确认识并合理发挥主体和主导作用
体育教师必须自觉地转变以教师的“教”为中心的传统的教学模式,搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置。只有真正解决这个认识问题,才能真正树立学生在课堂教学中的主体地位和教师的主导作用。教师对学生的学习起主导作用,这种主导作用不仅表现在用自己的智慧影响学生,而且表现在如何利用情感感染学生,激发他们学习的动机。而在体育课堂教学中学生的主体作用是不可轻视的。根据体育教育的特点,教师在课堂教学中,应该把以“教”为主,转变成以“学”为主,为“学”而备课,为“学”而上课,为“学”而辅导,为“学”而反复练习,为“学”而考试、考查。总之,“教”是手段,“学”是目的,“教”是为了“学”;“学”是核心,“教”是为“学”而服务的外因。课堂教学的任务不仅是传授知识,更重要的是调动学生的积极性和主动性,就是要使学生明确学习目的,端正学习态度,想办法引起学生的学习兴趣和求知欲望。这样才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
二、寓教于乐,精心设计教学方法
课堂教学的方法很多,但也要因课而异,因学习对象而异,因社会的发展而异。科学而合理地选择教学方法是当代体育教师必须钻研的课题。现代体育课堂教学中出现了很多新的教学方法,如:讨论教学法、表演教学法、行为引导法、游戏教学法、互换角色教学法等,都是比较好的。而我更推崇“行为引导法”和“互换角色教学法”。
行为引导法就是教师在教学过程中,让学生自己动手、动脑,不把已知简单地告诉学生,而是引导他们从自己的已知中获得未知,从而不断提高学习能力。教师对每一节课都要有充实的内容,提出鲜明而有趣的问题,激发学生思考和猜想,为他们提供积极活动的可能性平台。对讲解内容中有些问题若能做到一环扣一环的提问,使学生大脑始终处在未知的兴奋中,就更能够促进学生对有关知识的掌握。比如我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到寓教于学的目的。
小学生对事物有新奇感,他们大脑神经活动机能的主要特点是容易兴奋,特别好动,并且爱用批判眼光看待事物。抓住他们善于表现自已这一心理,我们还可以适当尝试互换角色教学法。这种形式就是指学生和教师互换角色,由学生充当老师,老师充当学生。在“老师”上课时,“学生”给予关键的提问和指示,让“老师”理清思路,理解教学的重点和难点。这种互换角色可以起到教师与学生互相沟通的作用,学生也可体会到教师备课的思路,掌握自学的方法。学生在自己讲课然后示范新动作的过程中感受到了一种生动活泼、自由探索的课堂气氛,使课堂教学达到了静中有动,动中有静。我认为角色互换的课堂教学形式是符合中学生心理特征并激发学生兴趣的一种有效途径。
三、驾驭课堂教学,活跃课堂气氛
课堂教学是一个双边活动过程。教师和学生自然是酝酿课堂气氛的主要因素,但所发挥的作用和影响程度是不同的。在教学过程中。教师处在主导地位,起着主导作用,教师的言行和情态表现,以及组织教学的能力,决定着课堂气氛。教师有了主导地位的意识,在教学过程中就会重视学生的情态和信息反馈,就会想方设法吸引学生的注意力。如果没有这种意识,在讲解中就会只注重对教材的运用,而忽视学生的反应。如学生对所学内容不感兴趣或在课堂上干扰教学过程等现象,都能立即反馈给教师。这就需要马上对课堂气氛进行调节。这时教师可以用多种方法来改变这种状态,比如把语调提高或重复学生感到疑惑的动作要领等。教师在无拘谨的状态下讲解,学生在无压抑的气氛中学习及练习,双方都会有轻松自如、精神舒畅的感觉。在这样的课堂气氛中,学生就会学得津津有味。因此,在课堂教学中,若能营造出良好的课堂气氛,就可以引起学生的学习兴趣。
总之,在体育课的教学中,教师要从多方面培养学生的兴趣,采用多种多样的教学方法,根据学生的特点,合理地安排教材,采用不同的组织措施,发挥教师自身的魅力,如此才能全面激发学生的学习兴趣,为终身体育锻炼打下良好的基础。