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摘 要：音乐欣赏活动，已经逐渐成为现代人的重要休闲生活方式之一，对于大学生来说，这更是一门重要的课程。音乐素质欣赏课，在现代高校中占据着越来越大的比重，其通过开展音乐审美、鉴赏教学活动，以培养学生综合素质能力为重要目的。促进教学活动的顺利开展，提升音乐素质欣赏课课程质量，增强教学效果，需要针对现有的教学方法和手段进行全面分析和研究，不断优化和丰富教学方法，更重要的是需要高校和师生的协同合作。本文从大学生音乐素质欣赏课的现状入手，试着提出一些提升大学生音乐素质欣赏课课程质量的方法。
关键词：大学生；音乐素质欣赏课；课程质量；方法；效果
1前言
物质文明精神生活在现阶段中占据十分重要的比重，对于促进人的全面发展、社会的长足进步具有积极意义。当前高校普遍开设音乐素质欣赏课，为培养大学生的认知和审美能力，增强大学生综合素质，缓解学习压力提供良好的前提条件。音乐素质欣赏课从中国特色社会主义新时代出发，适应当代大学生的修养现状，积极采用多媒体教育手段，充分结合大学生的实际情况，有计划有组织开展教育活动，有效培养当代大学生的音乐鉴赏能力。
2大学生音乐素质欣赏课的现状
音乐欣赏课，采用视听的方式，积极分析乐谱，阅读相关资料，让大学生能够在全面深入接触音乐作品的过程中，广泛感受音乐的美感，从而获取到更高的音乐鉴赏能力和感知能力，促进大学生的音乐创造能力得以提升。现阶段，很多高校都开设了音乐欣赏课，致力于陶冶大学生的情操，培养大学生的音乐欣赏能力，促进大学生的全面发展，但是不容忽视的是，其中还存在着一定的问题，影响到了实际的教学效果。
2.1重视力度不够大
尽管当前很多高校积极开展音乐欣赏课课程研究，但是从某种程度上来说，重视力度不够大，仍然是影响教学效果的一个重要原因。首先，高校音乐欣赏课的课时不够多，很多课程内容无法有效展开，不能够满足大学生的学习情况；其次，大学生自身的重视程度不够高，很多高校将音乐欣赏课作为选修课，大学生大多抱有一种随意的心态，无法全身心的投入到学习过程中，影响教学效果；再者，高校的音乐欣赏课并没有专门的艺术教研室，相关教学设备无法满足教学需求。
2.2教学手段相对单一
音乐欣赏课在实际开展过程中，都容易面临教学手段单一的问题，无法充分调动大学生的积极性和兴趣。音乐欣赏课需要从音乐作品出发，全面结合音乐知识，这其中需要教师从教材出发，结合大学生实际情况，适时选择合适教学方式。但是现实中，一些教师依然是照本宣科，仅仅播放一些音乐视频或者音频，大学生很难通过欣赏提升自身鉴赏能力和审美能力。
3.提升大学生音乐素质欣赏课课程质量的方法
针对当前高校音乐欣赏课教学过程中存在着的问题，需要积极采用一些有效的方式加以应对，全面提升教学质量。
3.1全面提升音乐欣赏课的重视程度
高校需要从源头上重视音乐欣赏课，适当性的增多音乐欣赏课课时，让大学生能够拥有更多的时间来投入到学习之中，这对于提升音乐欣赏课课程质量具有积极意义。同时，高校还需要增加音乐欣赏课的课程设备资金投入，引进专业水平更高的教师参与到教学工作中，积极开展课程研讨工作，增强音乐教师之间的经验和学术交流，促进教学水平的整体提升。教师讲授课程知识的时候，需要提升大学生的关注度，让大学生充分意识到音乐欣赏课的重要意义，这可以通过观看一些音乐视频短片或者真实案例来达到有效目的。
3.2丰富和优化现有的教学手段
教学手段是课程教学的重要途径，对于增强教学效果具有直接而明显的作用。音乐欣赏课教师需要不断丰富和优化现有的教学手段。多媒体教学手段在当前教学工作中发挥着较大的作用，教师可以从教学课件、教学素材入手，增强多媒体教学的丰富性。微课和翻转课堂教学手段，便于教师在较短时间内展现出较多的课程内容，促进大学生提取到专业的知识内容和重点难点。大学生可以在课下利用一些较为琐碎的时间进行音乐欣赏，教师选取一些针对性较强的微课视频，让大学生学习和交流，在此基础上教师还可以利用直播等软件，进行线下教学，通过直播间的对话，教师能够发现大学生的不足和优势，及时调整教学方式和具体手段，同时这样大学生的学习主动性将会有所提升，教学氛围更加和谐，教师和大学生之间的距离也会拉近。
3.3创设良好的教学环境
教学环境包含多种要素，是比较复杂的系统，教师需要从物理环境和心理环境入手，为大学生提供良好的学习条件。首先，教师需要积极调动大学生学习兴趣。当大学生认识到、体会到音乐欣赏课的趣味和内涵时，将会自觉自发的参与到学习活动中。这其中，教师可以采用多种趣味性的教学方式，比如说听音乐猜题目的小游戏，让大学生投入到集体性活动中，教师可以选择多种类型的音乐作品，帮助大学生拓宽视野，让大学生在参与音乐游戏活动的过程中也能够掌握更多的音乐知识。其次，教师需要广泛采用一些专业性强的术语，同时生动性、艺术性强的语言能够更好感染大学生，让大学生更多融入到音乐作品和音乐环境之中，将会促进大学生在审美活动中体味到音乐美、节奏美和韵律美。
4.结束语
音乐欣赏课是一门系统性较强的课程，并不是仅仅依靠着欣赏音乐作品就能够实现教学目的的，需要高校和教师、大学生的共同努力，持续研究。针对高校音乐欣赏课的现状，高校需要全面提升音乐欣赏课的重视程度，丰富和优化现有的教学手段，创设良好的教学环境，这对于提升大学生的音乐审美能力和鉴赏能力、创造能力，增强当代大学生的综合素质，促进大学生的全面发展，具有深远意义。
参考文献：
[1]简福平.试论高校音乐欣赏课对大学生思想道德素质培养的作用[J].思想理论教育导刊，2011（2）：100-102.
[2]高宏宇.音乐欣赏课对提高大学生文化素质培养的教学效果分析[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2011，13（2）：200-202.
[3]周敏洁.人文素质课程《音乐欣赏》的教学方法改革研究[J].网友世界·云教育，2014（5）：199-200.
作者簡介：
马进（1982.6—），国网公司技术学院，音乐欣赏方面，中级政工师，高级企业培训师。
关键词：大学生；音乐素质欣赏课；课程质量；方法；效果
1前言
物质文明精神生活在现阶段中占据十分重要的比重，对于促进人的全面发展、社会的长足进步具有积极意义。当前高校普遍开设音乐素质欣赏课，为培养大学生的认知和审美能力，增强大学生综合素质，缓解学习压力提供良好的前提条件。音乐素质欣赏课从中国特色社会主义新时代出发，适应当代大学生的修养现状，积极采用多媒体教育手段，充分结合大学生的实际情况，有计划有组织开展教育活动，有效培养当代大学生的音乐鉴赏能力。
2大学生音乐素质欣赏课的现状
音乐欣赏课，采用视听的方式，积极分析乐谱，阅读相关资料，让大学生能够在全面深入接触音乐作品的过程中，广泛感受音乐的美感，从而获取到更高的音乐鉴赏能力和感知能力，促进大学生的音乐创造能力得以提升。现阶段，很多高校都开设了音乐欣赏课，致力于陶冶大学生的情操，培养大学生的音乐欣赏能力，促进大学生的全面发展，但是不容忽视的是，其中还存在着一定的问题，影响到了实际的教学效果。
2.1重视力度不够大
尽管当前很多高校积极开展音乐欣赏课课程研究，但是从某种程度上来说，重视力度不够大，仍然是影响教学效果的一个重要原因。首先，高校音乐欣赏课的课时不够多，很多课程内容无法有效展开，不能够满足大学生的学习情况；其次，大学生自身的重视程度不够高，很多高校将音乐欣赏课作为选修课，大学生大多抱有一种随意的心态，无法全身心的投入到学习过程中，影响教学效果；再者，高校的音乐欣赏课并没有专门的艺术教研室，相关教学设备无法满足教学需求。
2.2教学手段相对单一
音乐欣赏课在实际开展过程中，都容易面临教学手段单一的问题，无法充分调动大学生的积极性和兴趣。音乐欣赏课需要从音乐作品出发，全面结合音乐知识，这其中需要教师从教材出发，结合大学生实际情况，适时选择合适教学方式。但是现实中，一些教师依然是照本宣科，仅仅播放一些音乐视频或者音频，大学生很难通过欣赏提升自身鉴赏能力和审美能力。
3.提升大学生音乐素质欣赏课课程质量的方法
针对当前高校音乐欣赏课教学过程中存在着的问题，需要积极采用一些有效的方式加以应对，全面提升教学质量。
3.1全面提升音乐欣赏课的重视程度
高校需要从源头上重视音乐欣赏课，适当性的增多音乐欣赏课课时，让大学生能够拥有更多的时间来投入到学习之中，这对于提升音乐欣赏课课程质量具有积极意义。同时，高校还需要增加音乐欣赏课的课程设备资金投入，引进专业水平更高的教师参与到教学工作中，积极开展课程研讨工作，增强音乐教师之间的经验和学术交流，促进教学水平的整体提升。教师讲授课程知识的时候，需要提升大学生的关注度，让大学生充分意识到音乐欣赏课的重要意义，这可以通过观看一些音乐视频短片或者真实案例来达到有效目的。
3.2丰富和优化现有的教学手段
教学手段是课程教学的重要途径，对于增强教学效果具有直接而明显的作用。音乐欣赏课教师需要不断丰富和优化现有的教学手段。多媒体教学手段在当前教学工作中发挥着较大的作用，教师可以从教学课件、教学素材入手，增强多媒体教学的丰富性。微课和翻转课堂教学手段，便于教师在较短时间内展现出较多的课程内容，促进大学生提取到专业的知识内容和重点难点。大学生可以在课下利用一些较为琐碎的时间进行音乐欣赏，教师选取一些针对性较强的微课视频，让大学生学习和交流，在此基础上教师还可以利用直播等软件，进行线下教学，通过直播间的对话，教师能够发现大学生的不足和优势，及时调整教学方式和具体手段，同时这样大学生的学习主动性将会有所提升，教学氛围更加和谐，教师和大学生之间的距离也会拉近。
3.3创设良好的教学环境
教学环境包含多种要素，是比较复杂的系统，教师需要从物理环境和心理环境入手，为大学生提供良好的学习条件。首先，教师需要积极调动大学生学习兴趣。当大学生认识到、体会到音乐欣赏课的趣味和内涵时，将会自觉自发的参与到学习活动中。这其中，教师可以采用多种趣味性的教学方式，比如说听音乐猜题目的小游戏，让大学生投入到集体性活动中，教师可以选择多种类型的音乐作品，帮助大学生拓宽视野，让大学生在参与音乐游戏活动的过程中也能够掌握更多的音乐知识。其次，教师需要广泛采用一些专业性强的术语，同时生动性、艺术性强的语言能够更好感染大学生，让大学生更多融入到音乐作品和音乐环境之中，将会促进大学生在审美活动中体味到音乐美、节奏美和韵律美。
4.结束语
音乐欣赏课是一门系统性较强的课程，并不是仅仅依靠着欣赏音乐作品就能够实现教学目的的，需要高校和教师、大学生的共同努力，持续研究。针对高校音乐欣赏课的现状，高校需要全面提升音乐欣赏课的重视程度，丰富和优化现有的教学手段，创设良好的教学环境，这对于提升大学生的音乐审美能力和鉴赏能力、创造能力，增强当代大学生的综合素质，促进大学生的全面发展，具有深远意义。
参考文献：
[1]简福平.试论高校音乐欣赏课对大学生思想道德素质培养的作用[J].思想理论教育导刊，2011（2）：100-102.
[2]高宏宇.音乐欣赏课对提高大学生文化素质培养的教学效果分析[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2011，13（2）：200-202.
[3]周敏洁.人文素质课程《音乐欣赏》的教学方法改革研究[J].网友世界·云教育，2014（5）：199-200.
作者簡介：
马进（1982.6—），国网公司技术学院，音乐欣赏方面，中级政工师，高级企业培训师。