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【摘要】小学阶段的语文教学比较重视培养学生的思维能力，挖掘语文知识内涵，让学生了解和熟知更多的文化知识，以此提升学生语文综合能力。本文主要探讨了初中语文教学中学生思维能力的培养。
【关键词】小学语文教学 学生思维能力 培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0066-01
语文是一门基础性学科，它除了要求掌握语文文字知识之外，还要求培养思维能力。在小学阶段语文教学中，对学生进行思维能力的培养，不但可以提升学生学习水平，同时还可以为其树立正确的价值观。对于语文教师而言，在教学过程中要结合语文自身特点，在语文知识基础性和应用性的基础上创建良好的思维空间，从而培养学生良好的思维能力。
一、小学语文教学中思维能力培养的必要性
思维能力主要是人脑对客观世界的反应，一般是由形象思维和逻辑思维组建而成。在我们日常生活中，大多数都是用狭义上的思维能力。
通常来讲，小学语文涉及到的教学内容比较多，不管是语文学习的内容还是结构，都发生了很大的转变。在小学阶段内，学生需要充足的空间运用思维去理解语文学习内容。以往传统教学过程中，有的教师比较重视教学大纲任务的落实和学生学习成绩，不注重学生思维能力的培养，这样一来，不仅削弱了小学语文学科的特色，同时还限制了学生学习兴趣的提升。
在小学语文教学中培养学生的思维能力，可以将语文学科特色有效的凸显出来。语文学科既是一门人文性学科，又是语言实践行学科，培养学生思维能力，能够让学生全面了解文章中的内容，感受里面的情感，帮助学生更好的组织语言。此外，思维能力是学生综合能力中不可缺少的一部分，学生只有具备完整的思维，才可以将学科内的总结和学科间整合更好的联系在一起，实现学生能力的提升。因此，学生思维能力的培养是必然的选择。
二、思维能力的内容
1.语文学习中综合能力的分析
综合分析在语文学习中对于阅读起到了很大的作用。比如在阅读文章的时候，能否从中快速寻找重点，紧抓关键内容，这都是综合分析能力的体现。如果学生自身的综合分析能力增强，那么会从语文课堂中了解更多的知识。
2.语文学习中的总结概括能力
总结概括能力对于语文知识的学习很重要，这是每个学生都必须具备的能力。可是，每个人的总结概括能力却又不同，因此，通过培养思维能力可以提升学生的总结概括能力。
3.语文学习中想象思维拓展的能力
在语文作文的写作中，如果缺少想象拓展能力，那么学生在写作的时候便不知道从何下手。所以，想象拓展能力是很重要的。
三、小学语文教学中学生思维能力的培养策略
1.加强同学之间的合作探究
合作能力是当前社会人才中不可缺少的一项内容，而合作教学模式为我国的教育事业产生了很大的帮助，同时，在小学语文教学中培养学生的思维能力，合作教学模式也可以发挥出重要的作用。在合作探究式平台的基础上，学生能够将自身特点和优势体现出来，对将要探究的内容产生独特的见解和分析。因此，在小学语文课堂教学期间，教师要合理使用合作教学模式，通过创建学习小组的方式，让学生在组中主动学习和思考，以此培养自身的思维能力。在实行分组之前，教师要从学生实际情况入手，对学生的学生能力、兴趣爱好以及性格特点展开深入了解，以此保证在分组之后让组内不同特点的学生都能够在合作探究期间取长补短，发挥出自身优势。此外，在完成合作探究学习之后，教师还可以让每个小组都采取不同方法将本组的探究成果展示出来，比如，可以利用上台演讲的方式、画报形式等。通过开展合作探究，学生在培养自主思维的同时还可以受到其它同学思维的启发，进而开拓自身视野，学会从多个角度来看待同一事物产生的不同思维，长时间下去的话，看待事物更加具备全面性。
2.明确课堂教学目标
语文课程教学是提升学生语文素养的一个平台，培养思维能力是语文教学的目标，对于小学语文教师而言，要根据课程标准要求制定教学规划和培养思维能力的计划。首先，语文教师应明确在小学阶段内，需要怎样培养学生思维，培养学生哪些思维能力等；在新课改的新课程标准下，明确要求培养学生的想象力和表达能力等。再者，小学语文教师在了解思维能力目标的基础上，结合教学内容和学生实際现状制定出教学目标。比如，在讲解《春》这篇课文的时候，引领学生在阅读完文章之后，想象小草从地里出来的情境，并且用语言方式描述出来。或者在进行作文教学的时候，可以培养学生想象能力，以圆命题，你能够想到什么？有的学生联想到自己的重点和重点连起来才是最幸福的，人要有始有终，这些活动的开展对于学生思维能力和想象能力的培养有着重要的意义。此外，教师在教学期间，要全面掌握学生学习情况，便于完善思维目标培养方案。
3.巧妙地设置课堂提问
思维和问题相互联系，只有提出问题才可以产生思维。学生在学习期间遇到的问题，一种是教师提出的，另外一种便是学生自己探索的。提问是一门较深的学文，它并不是单纯提出一个问题那么简单，而是要将问题提得有质有效。比如，在小学语文课堂提问期间，教师应当针对不同学生的不同特点、能力、兴趣和学习水平等方面展开不同程度的提问，让提问内容和学生相适应，以便学生积极思考和解决。再者，教师还应注意提问的时间，将提问有效落实到课堂教学过程中去，从而最大程度的加深学生对问题的认识，提升学生思维能力。此外，在论述完一个知识点之后，教师要给学生预留出充足的思考时间，让学生安静的思考，尽可能引领学生自主发现问题，解决问题。
4.在语文课堂中加强学生创新思维能力的培养
创新思维能力是思维能力的一部分，在小学语文教学期间，教师应当重视学生创新能力的培养，将创新当做衡量学生思维能力的主要条件。学生只有具备创新能力，才会有更多的学习想法和个性化学习方式。语文教学，就是引领学生认识和表达事物的教学。
四、结语
小学阶段是学生发展的主要阶段，它是培养思维能力的关键时期。学生思维能力的培养对于学生后期发展有着重要的作用。因此，小学语文教师要加大培养学生思维能力的重视力度，拓展学习方法，以此提升学生学习效率，满足学习需求。
参考文献：
[1]邱晓静，张玉学.小学语文教学中学生思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2016.
[2]魏星.浅析小学语文教学中学生思维能力的培养[J].新课程导学，2017.
[3]王孟海.浅谈小学语文教学中学生思维能力的培养[J].陕西教育（教学版），2017.
【关键词】小学语文教学 学生思维能力 培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0066-01
语文是一门基础性学科，它除了要求掌握语文文字知识之外，还要求培养思维能力。在小学阶段语文教学中，对学生进行思维能力的培养，不但可以提升学生学习水平，同时还可以为其树立正确的价值观。对于语文教师而言，在教学过程中要结合语文自身特点，在语文知识基础性和应用性的基础上创建良好的思维空间，从而培养学生良好的思维能力。
一、小学语文教学中思维能力培养的必要性
思维能力主要是人脑对客观世界的反应，一般是由形象思维和逻辑思维组建而成。在我们日常生活中，大多数都是用狭义上的思维能力。
通常来讲，小学语文涉及到的教学内容比较多，不管是语文学习的内容还是结构，都发生了很大的转变。在小学阶段内，学生需要充足的空间运用思维去理解语文学习内容。以往传统教学过程中，有的教师比较重视教学大纲任务的落实和学生学习成绩，不注重学生思维能力的培养，这样一来，不仅削弱了小学语文学科的特色，同时还限制了学生学习兴趣的提升。
在小学语文教学中培养学生的思维能力，可以将语文学科特色有效的凸显出来。语文学科既是一门人文性学科，又是语言实践行学科，培养学生思维能力，能够让学生全面了解文章中的内容，感受里面的情感，帮助学生更好的组织语言。此外，思维能力是学生综合能力中不可缺少的一部分，学生只有具备完整的思维，才可以将学科内的总结和学科间整合更好的联系在一起，实现学生能力的提升。因此，学生思维能力的培养是必然的选择。
二、思维能力的内容
1.语文学习中综合能力的分析
综合分析在语文学习中对于阅读起到了很大的作用。比如在阅读文章的时候，能否从中快速寻找重点，紧抓关键内容，这都是综合分析能力的体现。如果学生自身的综合分析能力增强，那么会从语文课堂中了解更多的知识。
2.语文学习中的总结概括能力
总结概括能力对于语文知识的学习很重要，这是每个学生都必须具备的能力。可是，每个人的总结概括能力却又不同，因此，通过培养思维能力可以提升学生的总结概括能力。
3.语文学习中想象思维拓展的能力
在语文作文的写作中，如果缺少想象拓展能力，那么学生在写作的时候便不知道从何下手。所以，想象拓展能力是很重要的。
三、小学语文教学中学生思维能力的培养策略
1.加强同学之间的合作探究
合作能力是当前社会人才中不可缺少的一项内容，而合作教学模式为我国的教育事业产生了很大的帮助，同时，在小学语文教学中培养学生的思维能力，合作教学模式也可以发挥出重要的作用。在合作探究式平台的基础上，学生能够将自身特点和优势体现出来，对将要探究的内容产生独特的见解和分析。因此，在小学语文课堂教学期间，教师要合理使用合作教学模式，通过创建学习小组的方式，让学生在组中主动学习和思考，以此培养自身的思维能力。在实行分组之前，教师要从学生实际情况入手，对学生的学生能力、兴趣爱好以及性格特点展开深入了解，以此保证在分组之后让组内不同特点的学生都能够在合作探究期间取长补短，发挥出自身优势。此外，在完成合作探究学习之后，教师还可以让每个小组都采取不同方法将本组的探究成果展示出来，比如，可以利用上台演讲的方式、画报形式等。通过开展合作探究，学生在培养自主思维的同时还可以受到其它同学思维的启发，进而开拓自身视野，学会从多个角度来看待同一事物产生的不同思维，长时间下去的话，看待事物更加具备全面性。
2.明确课堂教学目标
语文课程教学是提升学生语文素养的一个平台，培养思维能力是语文教学的目标，对于小学语文教师而言，要根据课程标准要求制定教学规划和培养思维能力的计划。首先，语文教师应明确在小学阶段内，需要怎样培养学生思维，培养学生哪些思维能力等；在新课改的新课程标准下，明确要求培养学生的想象力和表达能力等。再者，小学语文教师在了解思维能力目标的基础上，结合教学内容和学生实際现状制定出教学目标。比如，在讲解《春》这篇课文的时候，引领学生在阅读完文章之后，想象小草从地里出来的情境，并且用语言方式描述出来。或者在进行作文教学的时候，可以培养学生想象能力，以圆命题，你能够想到什么？有的学生联想到自己的重点和重点连起来才是最幸福的，人要有始有终，这些活动的开展对于学生思维能力和想象能力的培养有着重要的意义。此外，教师在教学期间，要全面掌握学生学习情况，便于完善思维目标培养方案。
3.巧妙地设置课堂提问
思维和问题相互联系，只有提出问题才可以产生思维。学生在学习期间遇到的问题，一种是教师提出的，另外一种便是学生自己探索的。提问是一门较深的学文，它并不是单纯提出一个问题那么简单，而是要将问题提得有质有效。比如，在小学语文课堂提问期间，教师应当针对不同学生的不同特点、能力、兴趣和学习水平等方面展开不同程度的提问，让提问内容和学生相适应，以便学生积极思考和解决。再者，教师还应注意提问的时间，将提问有效落实到课堂教学过程中去，从而最大程度的加深学生对问题的认识，提升学生思维能力。此外，在论述完一个知识点之后，教师要给学生预留出充足的思考时间，让学生安静的思考，尽可能引领学生自主发现问题，解决问题。
4.在语文课堂中加强学生创新思维能力的培养
创新思维能力是思维能力的一部分，在小学语文教学期间，教师应当重视学生创新能力的培养，将创新当做衡量学生思维能力的主要条件。学生只有具备创新能力，才会有更多的学习想法和个性化学习方式。语文教学，就是引领学生认识和表达事物的教学。
四、结语
小学阶段是学生发展的主要阶段，它是培养思维能力的关键时期。学生思维能力的培养对于学生后期发展有着重要的作用。因此，小学语文教师要加大培养学生思维能力的重视力度，拓展学习方法，以此提升学生学习效率，满足学习需求。
参考文献：
[1]邱晓静，张玉学.小学语文教学中学生思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2016.
[2]魏星.浅析小学语文教学中学生思维能力的培养[J].新课程导学，2017.
[3]王孟海.浅谈小学语文教学中学生思维能力的培养[J].陕西教育（教学版），2017.