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摘要：高中阶段的学生各项意识都逐步成熟，对美也有着独有的认知，所以通过高中美术课程培养学生的审美意识十分必要。美术教师在课堂上给学生讲解和展示相关的作品，能提升学生的审美意识和审美情趣，使学生在头脑中对美有初步的认知，即形成良好的审美意识，从而提升学生的创新能力，让学生的创造意识也逐步强化。本文主要探究高中美术教学活动中存在的问题，并就美术教学中的问题提出针对性的建议，为提升学生的审美意识，强化学生的审美理念做出突出贡献。
关键词：高中美术；提升学生；审美能力；措施
高中阶段培养学生的审美意识能让学生具有“美”的意识，有助于树立学生良好的人格，但我国现在高中美术课程开设中还有诸多不理想的状况存在，这些问题都将直接影响高中美术课程质量的提升，所以探寻如何在高中美术课程教学中提升学生的审美意识十分必要。
一、高中美术教学中存在的问题
高中美术教学活动中存在的问题如下：第一，高中阶段美术课程已经成为辅助课程，若不是考取艺术专业的学生，这阶段美术课程基本已经停止。受到高考应试教育的影响，在美术不是高考科目的前提下，教师也不是很重视美术课程教学，甚至很多美术课时被主科占用，所以美术课程教学时间有限，教学形式也多流于形式；第二，美术教师的专业化技能偏低，很难对学生进行有效指导，部分高中学校不是很重視美术课程，特别是教学配备，资源投入上面都十分忽视，部分学校甚至没有专门的美术教师，多由其他教师兼任。即使有专业的美术教师，也将教学的精力集中在美术专业学生身上，对文化课学生的关注有限，所以学生的审美能力提升较慢。
二、高中美术教学中培养学生审美意识的有效方法
（一）认识审美教育，实施审美教学
审美即通过观赏自然、感悟生活以及进行学习，对生活中的景观和景致有观察，并能体会其中的美感。学生具有审美意识能对美有着正确的理解，学生的审美价值观也会提升。学生在无审美意识时，将美看成是缤纷的色彩，绚丽的造型，其实“美”很抽象，很难用语言进行描述，可以将美理解为内在的感受，或者是对某类事物的看法，看待的角度不同对美的理解也会不同。通过培养学生的审美意识能逐步完善学生的人格，并能提升学生的素养。作为高中美术教师需要在日常教学中培养学生的审美意识，通过给学生传授思想，让学生对美有着更为深刻的体会。如，教师在教学中能通过对比教学法，让学生欣赏不同流派的画作，比如印象派、古典派不同流派的作家他们之间存有的异同之处，学生在找出其中异同后，能更为深刻的体会到不同流派的侧重点，以及不同流派的美。学生通过欣赏能体会到不同的作品风格，也能深刻的了解到艺术的魅力所在，这能更好的提升学生的审美意识，学生对美的感悟将会逐步加深。
（二）改革教学方式，提升审美教学的实效
为让学生对美有着更为深刻的认识，教师需要利用多媒体教学设备和现代化的教学手段，将抽象的知识变得更为深刻和生动。当然，在学生学习能力较高的前提下，学生的学习效率和学习意识也会逐步提升。教师带领学生欣赏年代久远的艺术作品时，可以利用多媒体图像呈现的方式直观的给学生展示出来，目的是拉近师生之间的关系，并通过对应场景的设定，引导学生思考和想象，开发出学生的美术学习潜能，从而顺利的完成教学任务。比如，教师在为学生讲述《蒙娜丽莎》这件艺术品的时候，可以适度的放大作品的图像部分，并且给学生重点的展示蒙娜丽莎的微笑，然后给学生介绍蒙娜丽莎的作者生平，带领学生探究达芬奇，学生通过课下探究能在课堂上将相关内容分享给同学，其中一个同学得出的结论时：“很多人对达芬奇的认识是通过绘画，然而达芬奇在艺术、音乐、科技和生物领域方面都有着较高的成就”。然后教师再深入的介绍作者，这能便于学生深刻的理解作品。
（三）强化课堂交流，提高学生主观能动性
关于艺术类作品的欣赏，是没有标准答案的，每个人对艺术的看法不同，得出的结论必然不同。故而，美术课堂上，教师要充分调动学生的学习主动意识和主观能动性，当学生细致的分析美术作品时，先要鼓励学生在课堂上与同学们进行交流，说出自己的看法和想法。比如，教师为提升学生的艺术多样性，可以在课堂上适度的给学生引入陶瓷工艺欣赏教学活动，教师将学生分成几个小组，每个小组研究一个朝代的陶艺作品，并进行集体讨论，教师只需从旁指导即可。目的是培养学生的美术学习兴趣，也能开发学生的审美创造性思维能力，强化学生美术学习的积极性和主动性，让学生的艺术品位得到提升。
（四）学习创造相结合，培养学生的审美意识
学生受到传统思维限制，始终认为好的艺术作品就是逼真的艺术作品，其实不然，好的艺术作品不在外在形象，而是要具有内在灵魂，套用现在网络流行语是“美人在骨不在皮”，画作也是如此，想象只能说作者的描摹功力很强，但是未必就能深入的表达出画作的内涵。因而，教授抽象美术过程中，教师可以多带领学生欣赏抽象派的艺术作品，使学生先能大概的了解一下抽象美术作品的特点，然后对比抽象和意象之间的差距，学生能就此了解到何谓画作的精髓。比如，上课时教师给学生讲授中国的传统书法时，就要让学生了解到书法写作不仅要刚劲有力，整体布局也十分必要，每个字之间的间距大小都有讲究，教师可以给学生简单讲解后让学生试着自己练习，并在书法练习中锻炼自己心如止水的心态，从而看到美术的理念无处不在，强化学生的美术意识，培养学生的美术情趣。
三、结束语
高中美术教学中培养学生的审美意识十分重要。当学生有着充足审美意识的时候，对美的理解也就越发深刻，更能健全学生的品格养成。美术教师在授课的过程中，可以采用适当的美术教学方式，并结合现代化的科学技术手段，为学生生动的展示美术作品，提升学生的审美意识。教师培养学生的审美意识能拉近师生之间的联系，并能通过“美”激发学生的创造热情，也能培养学生的审美理念。
关键词：高中美术；提升学生；审美能力；措施
高中阶段培养学生的审美意识能让学生具有“美”的意识，有助于树立学生良好的人格，但我国现在高中美术课程开设中还有诸多不理想的状况存在，这些问题都将直接影响高中美术课程质量的提升，所以探寻如何在高中美术课程教学中提升学生的审美意识十分必要。
一、高中美术教学中存在的问题
高中美术教学活动中存在的问题如下：第一，高中阶段美术课程已经成为辅助课程，若不是考取艺术专业的学生，这阶段美术课程基本已经停止。受到高考应试教育的影响，在美术不是高考科目的前提下，教师也不是很重视美术课程教学，甚至很多美术课时被主科占用，所以美术课程教学时间有限，教学形式也多流于形式；第二，美术教师的专业化技能偏低，很难对学生进行有效指导，部分高中学校不是很重視美术课程，特别是教学配备，资源投入上面都十分忽视，部分学校甚至没有专门的美术教师，多由其他教师兼任。即使有专业的美术教师，也将教学的精力集中在美术专业学生身上，对文化课学生的关注有限，所以学生的审美能力提升较慢。
二、高中美术教学中培养学生审美意识的有效方法
（一）认识审美教育，实施审美教学
审美即通过观赏自然、感悟生活以及进行学习，对生活中的景观和景致有观察，并能体会其中的美感。学生具有审美意识能对美有着正确的理解，学生的审美价值观也会提升。学生在无审美意识时，将美看成是缤纷的色彩，绚丽的造型，其实“美”很抽象，很难用语言进行描述，可以将美理解为内在的感受，或者是对某类事物的看法，看待的角度不同对美的理解也会不同。通过培养学生的审美意识能逐步完善学生的人格，并能提升学生的素养。作为高中美术教师需要在日常教学中培养学生的审美意识，通过给学生传授思想，让学生对美有着更为深刻的体会。如，教师在教学中能通过对比教学法，让学生欣赏不同流派的画作，比如印象派、古典派不同流派的作家他们之间存有的异同之处，学生在找出其中异同后，能更为深刻的体会到不同流派的侧重点，以及不同流派的美。学生通过欣赏能体会到不同的作品风格，也能深刻的了解到艺术的魅力所在，这能更好的提升学生的审美意识，学生对美的感悟将会逐步加深。
（二）改革教学方式，提升审美教学的实效
为让学生对美有着更为深刻的认识，教师需要利用多媒体教学设备和现代化的教学手段，将抽象的知识变得更为深刻和生动。当然，在学生学习能力较高的前提下，学生的学习效率和学习意识也会逐步提升。教师带领学生欣赏年代久远的艺术作品时，可以利用多媒体图像呈现的方式直观的给学生展示出来，目的是拉近师生之间的关系，并通过对应场景的设定，引导学生思考和想象，开发出学生的美术学习潜能，从而顺利的完成教学任务。比如，教师在为学生讲述《蒙娜丽莎》这件艺术品的时候，可以适度的放大作品的图像部分，并且给学生重点的展示蒙娜丽莎的微笑，然后给学生介绍蒙娜丽莎的作者生平，带领学生探究达芬奇，学生通过课下探究能在课堂上将相关内容分享给同学，其中一个同学得出的结论时：“很多人对达芬奇的认识是通过绘画，然而达芬奇在艺术、音乐、科技和生物领域方面都有着较高的成就”。然后教师再深入的介绍作者，这能便于学生深刻的理解作品。
（三）强化课堂交流，提高学生主观能动性
关于艺术类作品的欣赏，是没有标准答案的，每个人对艺术的看法不同，得出的结论必然不同。故而，美术课堂上，教师要充分调动学生的学习主动意识和主观能动性，当学生细致的分析美术作品时，先要鼓励学生在课堂上与同学们进行交流，说出自己的看法和想法。比如，教师为提升学生的艺术多样性，可以在课堂上适度的给学生引入陶瓷工艺欣赏教学活动，教师将学生分成几个小组，每个小组研究一个朝代的陶艺作品，并进行集体讨论，教师只需从旁指导即可。目的是培养学生的美术学习兴趣，也能开发学生的审美创造性思维能力，强化学生美术学习的积极性和主动性，让学生的艺术品位得到提升。
（四）学习创造相结合，培养学生的审美意识
学生受到传统思维限制，始终认为好的艺术作品就是逼真的艺术作品，其实不然，好的艺术作品不在外在形象，而是要具有内在灵魂，套用现在网络流行语是“美人在骨不在皮”，画作也是如此，想象只能说作者的描摹功力很强，但是未必就能深入的表达出画作的内涵。因而，教授抽象美术过程中，教师可以多带领学生欣赏抽象派的艺术作品，使学生先能大概的了解一下抽象美术作品的特点，然后对比抽象和意象之间的差距，学生能就此了解到何谓画作的精髓。比如，上课时教师给学生讲授中国的传统书法时，就要让学生了解到书法写作不仅要刚劲有力，整体布局也十分必要，每个字之间的间距大小都有讲究，教师可以给学生简单讲解后让学生试着自己练习，并在书法练习中锻炼自己心如止水的心态，从而看到美术的理念无处不在，强化学生的美术意识，培养学生的美术情趣。
三、结束语
高中美术教学中培养学生的审美意识十分重要。当学生有着充足审美意识的时候，对美的理解也就越发深刻，更能健全学生的品格养成。美术教师在授课的过程中，可以采用适当的美术教学方式，并结合现代化的科学技术手段，为学生生动的展示美术作品，提升学生的审美意识。教师培养学生的审美意识能拉近师生之间的联系，并能通过“美”激发学生的创造热情，也能培养学生的审美理念。