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【摘 要】中学生数学学习能力是指学生独立学习知识的能力、运用知识的能力、分析和解决问题的能力。教师在教学过程中，要重视为学生提供充足的思维空间，使学生遵循数学学习规律，提高学习的科学性和效率，提高学生的数学学习能力，从而提高数学课堂教学效率。
【关键词】初中;数学;自主学习能力;教学策略
在现阶段的中学数学教学过程中，一些教师采用传统的教学模式，使学生缺乏数学学习成就感。本文从利用微课，加深知识理解、运用自主学习，提高学生综合分析能力、巧用生活化教学，提高知识运用的灵活性、联系现实生活，提高学生学习热情四个角度进行阐述，为高效课堂的构建提供实践方案。
一、利用微课，加深知识理解
随着教育信息化改革的深入发展，以微课为中心的现代教育技术在学校各科教育教学中的应用日益突出，对提高教学质量和学生学习效率具有非常重要的积极作用。其主要原因是微课最独特的优点是学生能够很好地解决学习上的各种困难，具有简短精悍、内容丰富、兴趣生动、复习方便等特点，是一种高效的学习方法。在初中的数学学习中，通过微课开展数学知识的学习和探索，不仅可以促进对自己学到的知识有更深入的理解和把握，还可以使数学的学习过程更加有效、有趣。更重要的是有效提高自己的自主学习能力。但是，要明确的是，微课的制作者是教师，不是学生。所以教师在实际教学中必须切实提高自己的专业能力和信息技术能力，有效提高课堂教学质量和学生的学习效率，“微课”真正有助于学生学习数学知识。因此，根据自己的学习经验，我认为在数学学习过程中，利用“微课”开展学习成为新的有效学习方法，对提高学生的学习效率和数学综合能力具有一定的现实意义。
例如，在学习“平行四边形”的课程内容时，为了有效地加深学生对平行四边形的性质和特征的认识和理解，我利用上课前精心制作的“微课”短片，帮助学生学习这一节。利用教室内的多媒体教学设备和平板电脑，在上课前精心制作了“微课”短视频，让学生看到在日常生活中具有几何特征的物体的照片。物体的形状分别是长方形、正方形、三角形。然后，学生根据我的问题自主思考，有效地整理问题的答案，有效地强化自己以前学到的知识，为下次的学习打下良好的基础。接着，我让学生根据教科书的内容自主开展学习和探索。也就是说，在学习平行四边形的特征这一知识点时，我让学生结合制作的第二个“微课”短视频进行深入学习，由此更清楚地了解平行四边形的对边平行且相等，平行四边形的对角线平分，平行四边形的对角线相等，邻接角相辅相成等。最后，我让学生记录下自己在学习中不懂的知识。这样能够有效地达到期待的学习效果和目标，有效地提高学生的自主学习能力，可以说是一举两得。
二、运用自主学习，提高学生综合分析能力
自主学习方法的优点是学生能够充分利用各种条件探索问题，真正享受解决问题的成就感。同时，教师在应用这一方法的过程中，应及时引导学生思维，使学生的自主探究学习有方向性，提高学生自主探究教学质量。
例如，在教授“勾股定理”部分的知识时，我采用自主的方法设置相应的问题，使学生综合考虑教师提供的各种条件，提高学生的综合问题分析能力。具体可以从以下几点着手：第一，创造问题。可以让学生思考如何证明X2+Y2=Z2这一公式的正确性。同时，给每个学生分发了精心准备的棒子。第二，及时引导。我对学生说：“可以考虑三根棍子和官方的对应关系，重视结合教科书的内容。”第三，展示成果。大部分学生问题探究结束后，邀请学生分享研究成果。“通过探讨这部分的内容，发现了这个式子引用了定理式。我把三根棒子拼凑起来做成直角三角形，把三角形的长度从大到小带入式子，正好符合式子。”
三、巧用生活化教学，提高知识运用的灵活性
教师运用生活化教学方式，丰富课堂教学形式，拉近学生与数学的距离，为学生利用数学知识提供更广阔的生活空间，为学生建立生活现象与数学知识的联系，提高学生知识运用的灵活性。
例如，在教授“直角坐标系”这一部分时，我采用生活化的教学方式，实施这一部分的课程，在学生解决现实问题的过程中，可以提高知识利用的灵活性。这部分知识讲座结束后，指导学生分析以下问题，“用什么方法可以把新班按照班次顺序迅速转移到操场上？”。通过与学生的交流，发现学生可以使用直角坐标系来解决这一部分的问题。以教室的南北方向为XY轴，以学生间的距离为单位1，构筑学生的班级坐标，让学生记住自己的坐标，实现班级的顺利高效转移。通过使用生活化的方式，可以让学生运用数学知识，解决生活问题，提高学生的知识运用能力。在提高学生自主学习能力的过程中，教师应重视从学生的角度思考问题，及时引导他们思考，使学生思考有方向性，让学生学习数学学习方法，提高他们的数学学习成就感，取得良好的数学教学效果。
四、联系现实生活，提高学生学习热情
初中数学与现实生活有着密切的关系，但在传统教学时期，教师没有将生活因素纳入课堂教学的思想，也存在着时空的局限性。因此，作为新时期的初中数学教师，我们可以利用信息技术与现实生活相联系，使学生发现数学在现实生活中的价值意义，提高学生的学习积极性，使学生充分获得知识和技能，实现提高初中数学课堂教学有效性的目标。
例如，我在指导学生学习“图形的平移”一节时，首先利用信息技术展示了现实生活中的移动，如自動扶梯上人员的移动过程，让学生分析了可以称之为移动的图形运动。然后，我在学生分析的基础上，总结了平移的定义，利用信息技术，收集了一些模式，让学生感受到平移给我们现实生活带来的美。之后，我利用几何画板帮助学生理解“部分具有整体”的平移绘图方法，帮助学生理解平移的基本性质。最后，我总结了课程，让学生交流了这一课的学习成果。这样，我利用信息技术结合了现实生活，提高了学生的学习积极性，感受到了数学美的价值，充分提高了初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]张庆荣.如何提高高中学生的数学学习能力[J].文化创新比较研究.2017（26）.
[2]闵红霞.如何培养和提高中学学生的数学学习能力[J].数学学习和研究.2016（02）.
（作者单位：小平阳镇初级中学）
【关键词】初中;数学;自主学习能力;教学策略
在现阶段的中学数学教学过程中，一些教师采用传统的教学模式，使学生缺乏数学学习成就感。本文从利用微课，加深知识理解、运用自主学习，提高学生综合分析能力、巧用生活化教学，提高知识运用的灵活性、联系现实生活，提高学生学习热情四个角度进行阐述，为高效课堂的构建提供实践方案。
一、利用微课，加深知识理解
随着教育信息化改革的深入发展，以微课为中心的现代教育技术在学校各科教育教学中的应用日益突出，对提高教学质量和学生学习效率具有非常重要的积极作用。其主要原因是微课最独特的优点是学生能够很好地解决学习上的各种困难，具有简短精悍、内容丰富、兴趣生动、复习方便等特点，是一种高效的学习方法。在初中的数学学习中，通过微课开展数学知识的学习和探索，不仅可以促进对自己学到的知识有更深入的理解和把握，还可以使数学的学习过程更加有效、有趣。更重要的是有效提高自己的自主学习能力。但是，要明确的是，微课的制作者是教师，不是学生。所以教师在实际教学中必须切实提高自己的专业能力和信息技术能力，有效提高课堂教学质量和学生的学习效率，“微课”真正有助于学生学习数学知识。因此，根据自己的学习经验，我认为在数学学习过程中，利用“微课”开展学习成为新的有效学习方法，对提高学生的学习效率和数学综合能力具有一定的现实意义。
例如，在学习“平行四边形”的课程内容时，为了有效地加深学生对平行四边形的性质和特征的认识和理解，我利用上课前精心制作的“微课”短片，帮助学生学习这一节。利用教室内的多媒体教学设备和平板电脑，在上课前精心制作了“微课”短视频，让学生看到在日常生活中具有几何特征的物体的照片。物体的形状分别是长方形、正方形、三角形。然后，学生根据我的问题自主思考，有效地整理问题的答案，有效地强化自己以前学到的知识，为下次的学习打下良好的基础。接着，我让学生根据教科书的内容自主开展学习和探索。也就是说，在学习平行四边形的特征这一知识点时，我让学生结合制作的第二个“微课”短视频进行深入学习，由此更清楚地了解平行四边形的对边平行且相等，平行四边形的对角线平分，平行四边形的对角线相等，邻接角相辅相成等。最后，我让学生记录下自己在学习中不懂的知识。这样能够有效地达到期待的学习效果和目标，有效地提高学生的自主学习能力，可以说是一举两得。
二、运用自主学习，提高学生综合分析能力
自主学习方法的优点是学生能够充分利用各种条件探索问题，真正享受解决问题的成就感。同时，教师在应用这一方法的过程中，应及时引导学生思维，使学生的自主探究学习有方向性，提高学生自主探究教学质量。
例如，在教授“勾股定理”部分的知识时，我采用自主的方法设置相应的问题，使学生综合考虑教师提供的各种条件，提高学生的综合问题分析能力。具体可以从以下几点着手：第一，创造问题。可以让学生思考如何证明X2+Y2=Z2这一公式的正确性。同时，给每个学生分发了精心准备的棒子。第二，及时引导。我对学生说：“可以考虑三根棍子和官方的对应关系，重视结合教科书的内容。”第三，展示成果。大部分学生问题探究结束后，邀请学生分享研究成果。“通过探讨这部分的内容，发现了这个式子引用了定理式。我把三根棒子拼凑起来做成直角三角形，把三角形的长度从大到小带入式子，正好符合式子。”
三、巧用生活化教学，提高知识运用的灵活性
教师运用生活化教学方式，丰富课堂教学形式，拉近学生与数学的距离，为学生利用数学知识提供更广阔的生活空间，为学生建立生活现象与数学知识的联系，提高学生知识运用的灵活性。
例如，在教授“直角坐标系”这一部分时，我采用生活化的教学方式，实施这一部分的课程，在学生解决现实问题的过程中，可以提高知识利用的灵活性。这部分知识讲座结束后，指导学生分析以下问题，“用什么方法可以把新班按照班次顺序迅速转移到操场上？”。通过与学生的交流，发现学生可以使用直角坐标系来解决这一部分的问题。以教室的南北方向为XY轴，以学生间的距离为单位1，构筑学生的班级坐标，让学生记住自己的坐标，实现班级的顺利高效转移。通过使用生活化的方式，可以让学生运用数学知识，解决生活问题，提高学生的知识运用能力。在提高学生自主学习能力的过程中，教师应重视从学生的角度思考问题，及时引导他们思考，使学生思考有方向性，让学生学习数学学习方法，提高他们的数学学习成就感，取得良好的数学教学效果。
四、联系现实生活，提高学生学习热情
初中数学与现实生活有着密切的关系，但在传统教学时期，教师没有将生活因素纳入课堂教学的思想，也存在着时空的局限性。因此，作为新时期的初中数学教师，我们可以利用信息技术与现实生活相联系，使学生发现数学在现实生活中的价值意义，提高学生的学习积极性，使学生充分获得知识和技能，实现提高初中数学课堂教学有效性的目标。
例如，我在指导学生学习“图形的平移”一节时，首先利用信息技术展示了现实生活中的移动，如自動扶梯上人员的移动过程，让学生分析了可以称之为移动的图形运动。然后，我在学生分析的基础上，总结了平移的定义，利用信息技术，收集了一些模式，让学生感受到平移给我们现实生活带来的美。之后，我利用几何画板帮助学生理解“部分具有整体”的平移绘图方法，帮助学生理解平移的基本性质。最后，我总结了课程，让学生交流了这一课的学习成果。这样，我利用信息技术结合了现实生活，提高了学生的学习积极性，感受到了数学美的价值，充分提高了初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]张庆荣.如何提高高中学生的数学学习能力[J].文化创新比较研究.2017（26）.
[2]闵红霞.如何培养和提高中学学生的数学学习能力[J].数学学习和研究.2016（02）.
（作者单位：小平阳镇初级中学）