【摘 要】
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<正>高中英语阅读教学的目的之一在于帮助学生从语篇中获得信息和新知,能够对获得的信息进行有效的整理,在头脑中形成新的知识结构。在高中英语阅读课中,思维导图与思维地图可以作为工具和手段,帮助学生完成新知识结构的归纳和提炼,是一种能够有效促进教学的思维可视化工具。鉴于思维导图众所周知而思维地图知者寥寥,本文概述了思维导图与思维地图的用法,比较了两者的图形特点,结合具体案例分别阐述了其使用策略,讨论如何
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<正>高中英语阅读教学的目的之一在于帮助学生从语篇中获得信息和新知,能够对获得的信息进行有效的整理,在头脑中形成新的知识结构。在高中英语阅读课中,思维导图与思维地图可以作为工具和手段,帮助学生完成新知识结构的归纳和提炼,是一种能够有效促进教学的思维可视化工具。鉴于思维导图众所周知而思维地图知者寥寥,本文概述了思维导图与思维地图的用法,比较了两者的图形特点,结合具体案例分别阐述了其使用策略,讨论如何在英语阅读教学中恰当地使用思维导图或某种思维地图中促进高中英语阅读教学的目标达成。
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