名师简介

　　祝荣泉 中学高级教师，江苏省苏州市语文学科带头人，现为江苏省张家港市教育局教研室初中语文教研员。

原题回放

　　好，是壮丽的河山，是秀美的田园;好，是朋友的信任，是对手的挑战;好，是美丽的邂逅，是无悔的错过;好，是宁静的港湾，是崎岖的征途……
　　请以“什么是个好”为题，写一篇文章。
　　要求：①除诗歌、剧本以外，文体不限;②不要少于600字;③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。

命题透视

　　“什么是个好”这道作文题的气质“很苏州”，就是有点小情调，有点小精致，有点小诗意，有点小甜蜜，也有点小娇羞。它介于“浓抹”和“素颜”之间，选择了一种叫作“淡妆”的美学立场。从历年的命题“心中有支欢乐的歌”“遥远的眼神”“不错过 ”“记得那一次出发”“东风为我来”看，基本都是如此，除了2017年的“把青春的绿色铺满征途”一不留神粉底抹得确实太厚了点。这种命题追求和思路，大概可以看出苏州这座历史古城给人们精神基因的编码。
　　这道作文题，审题难度不可谓不大，虽说没有语义理解上的九曲连环，但需要迈过三重门槛。
　　1.切中命题意义内核的“好”。
　　“好”是个语用中的高频词汇，运用在不同的语境场合，也有着丰富的表达内涵，尽管“什么是个好”的搭配确实不多见。“好”之词义，基本有三种词性分类：
　　一是名词意义上的，可广泛指代一切美好的物理存在和精神存在，诚如引导语中“好，是壮丽的河山，是秀美的田园;好，是朋友的信任，是对手的挑战;好，是美丽的邂逅，是无悔的错过;好，是宁静的港湾，是崎岖的征途”的典型罗列。需要注意的是，引导语中的提示是无序的，也是不完全归纳的，这从紧接着的第二种词性的意义分析可以看出。
　　二是形容词意义上的，可以理解为作为“一切美好的物理存在和精神存在”的标志和属性。可以把引导语倒过来理解——“河山的好是壮丽，田园的好是秀美;朋友的好是信任，对手的好是挑战;邂逅的好是美丽，错过的好是无悔;港湾的好是宁静，征途的好是崎岖”。由于“好”指代事物的宽泛性，因此其在形容词意义上的理解自然也极为宽泛，但不妨用“真”“善”“美”做三维归纳，并作为思维发散的原点。我们可以看出，引导语给出了“善”和“美”的举例，却并没有给出“真”这个维度上的好，譬如，“宇宙万物的好是规律，人类思想的好是求知”。
　　三是动词意义上的，可以理解为对某种选择的判断与确定，以及对某种言行、事物的认可与认同。比如，燃油汽车和新能源汽车哪个是个“好”？新能源好。又如，黄渤导演的电影《一出好戏》好不好？好！好，就是我们在面对具体问题与事物时，情感、态度和价值观上的一种明确回答，它的对立面是“坏”。我们在回答什么是“好”的同时，其实也就回答了什么是“坏”。
　　2.拨开命题对象迷雾的“什么”。
　　“什么”是个不确定代词，这个词出现在中考作文题中恐怕还是头一次。表面上看，只要回答“好”是“那一个”的问题，实际却是在千挑万选、左右权衡后，在各种看似都好其实只有一个真正好的事物迷局中做出判断，或者在这个也好、那个也好的左右为难中痛苦抉择出一个“更好”。足够严谨的话，还需要辨明全命题“什么是个好”与半命题“____是个好”绝不是一个“物种”。前者瞬间提升了审题难度并预设了切题作文极为严格的评价标准，其写作所需的思维图式或者最终的成文结构应当是“陈列各种好→确定其一好→阐述为什么这个好”。简单地说，文章不仅是要写一个“好”，还要写若干个“欠好”或“不好”，这在考场作文有限的时间、有限的字数约束下，难度可想而知。而后者只需“陈列一个好”“讲好这个好”就可以了。
　　3.建立命题旨趣“什么”与“好”之间的叙事逻辑。
　　从整体上把握题目的语法特征不难看出，“什么是个好”已经构成了一个“主谓宾”一应俱全的完整句式，这显然对写作构成了极为严格的规定，写作者的任务就是用文章来回答题目的发问。写作难度不在于“好”的内容选择，而在于设计出确定“好”的过程的故事演变情境，以及选择合适的叙事结构和叙事方法。因此，这道题对考生的叙事能力构成一定的挑战。

评卷扫描

　　本次阅卷中暴露出的典型问题主要有以下三点。
　　1.笔力不健，切题不准。
　　鲜有考生能顺利闯关到第三重门槛，多数人困在第一重门里就走不出，也就是说，多数考生仅仅回答了“好”的问题，而没有认真思考辨析并回答“什么”是个“好”，至于“建立命题旨趣‘什么’与‘好’之间的叙事逻辑”，更是鞭长莫及。
　　不少考生在“好”的对象上，或者说在素材的翻新上铆足了劲，确实写出了“好”的生动世界，单从故事本身来说，让人眼前一亮。然而，因为这个“好”缺少陪衬，只是立足于对“好”的陈述，如“桂花飘香的好”“童年的好”“朋友的好”“奋斗的好”，因而判断思维不够。如果审题能闯关到“判断”层面，被判为二类文问题不大。
　　2.取材投机，以旧充新。
　　说来也不好责怪考生在素材上不假思索，在故事指向上不做“题文匹配”的变化调整，因为引导语给出的信息将他们引向“陈述”，而题目其实指向的是“判断”;又因为“好”的指向在名词意义维度上的泛滥，所有正能量的生活事件都可入文：于是乎，很多考生掉进了导语的坑，罔顾题目本身的理。目测考场作文一隅，几乎是二手故事或盗版故事的贩卖场所，问题是，你还很难说它“不合法”。
　　3.遗忘初心，不知归路。
　　也许因为“好”的宽泛，也许因为思维不严谨所导致的概念混淆，不少考生不是从“好”的角度切入并贯穿全文，而是把文题理解为“什么是个爱”“什么是个善”等。更有甚者，“竹筒倒豆子”，把某个故事不管不顾一泄而出，文末点题“这就是个好”，就算万事大吉。

迷津指点

　　我们不妨把作文题分成“长题”和“短题”两类。“什么是个好”当属前者。面对长题，写作尤其是个“技术活”。老师给同学们如下建议。
　　1.长题当道，把控全局。
　　题目的长短，不在于字数多寡，而在于其内部语义乃至言外之意的复杂程度。同样是5个字，“温馨的设计”就是一个典型的“短题”，因为它是一个名词性结构，内部构造一目了然;而“什么是个好”就是一个复杂的“长题”，因为它构成了“双重判断”：好，是个价值判断（我认为的好的标准）的命题;什么是个好，是个事实判断（谁是好）加价值判断的命题。
　　长题一般都有两个判断，审题时的化解招数是“两手抓”——一手抓事实判断，一手抓价值判断，不能顾此失彼，挂一漏万。长题当道，下笔尤其要谨慎。同学们不妨在故事构思完毕后，进行倒推“验证”：我的故事和长题的内涵是否匹配？
　　2.动作分解，步步为营。
　　长题因为两个判断的存在，不仅限制了选材范围，更限制了故事的演变节奏，也就是说，不能由着自己的性子来讲，而是要照着题目一步步讲故事。“什么是个好”不妨这样进行动作拆解——“甲看着不错，乙瞧着不赖，丙瞅瞅就是‘不來电’，可某次因缘巧合蓦然回首，发现丙其实才是我要的好”，如此演绎故事，必是考场佳作。
　　3.带题行文，文随题转。
　　前面说的“遗忘初心，不知归路”是同学们写作时的常见误区，原因却有点复杂，需要打个比方，也许能把这个问题说清楚。命题写作的任务，其实是这么回事：给你一碗红烧肉，让你边吃边讲这碗红烧肉的味道;然后，有些人就只顾着吃了，而忘了对红烧肉的评价。意思就是：“我”有一个故事很重要，但更重要的是“我”为什么讲这个故事和怎样讲这个故事。多说无益，同学们记住一句话：长题就是文章的太阳，每一句、每一段文字都是它的行星，时刻不停地围绕它旋转。