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摘要：随着当前时代的发展和教育事业的逐步推进，高效的档案管理专业要想获得长远的发展和生存必须要追随改革浪潮，深化体制改革。鉴于此，为了推进高校的档案管理专业人才的培养和教育事业的顺利进展，必须要做到时刻坚持可持续发展的战略原则，不断地增强改革创新能力，把握好高校档案管理专业人才的教育培养路线和方向。
关键词：高校档案管理、专业人才教育与培养、战略措施
引言：
新课程改革的大背景下，各大高校的招生计划不断扩增，教职工规模以及学生规模都不断扩大，为的是提供一大批社会所需要的高素质、高水平、创新实践能力强大的专业人才。但是在这一计划的实行过程中，避免不了出现一些问题。鉴于此，众多高校更要注意的是对于高校档案管理人才教育的战略优化和完善化。
一、高校档案管理人才的教育以及培养的现状分析
放眼现代社会，科技不断进步发展，教育事业也蒸蒸日上，教学专业化的趋势也越来越明显。一系列的专业人才教育和培养问题大致包括以下几个大方面。
1.1、针对专业人才的教育和培养对策不完善，目标不明确
由于我国的教育传统思想受到前苏联的教育思想和教学模式的深远影响，对于档案管理专业人才的教育以及培养方面做得还不够完善到位。教育目标不明确，教育方针政策单一陈旧，在实践和创新能力方面有待提高，这些能力的缺乏会严重影响到学生们的实践探究能力的增强，从而难以培养出社会所需要的高素质和创新能力强的人才。
1.2、人才教育和培养的课堂设置不科学，模式传统单一
高效的档案管理专业的发展能够长远，一大部分原因是因为课堂教学模式的完善化和多元化。然而，当前的众多高校都采用传统陈旧的教学模式，课堂的内容设置过于单一，不能够与时俱进。在日常的课堂教学中，公共基础通识课程内容过多，专业课的知识交叉现象十分严重，涉及的内容领域范围过于宽泛。
1.3、教育理念僵化，教学手段落后
僵化固定的教学方式和手段严重影响了学生们的积极主动性，阻碍了学生的自由想象能力，束缚了学生创新的空间。甚至有些教师给学生们灌输填鸭式的教学思想，造成了长期以来学生们的学习积极性低沉，教学手段的单一严重打消了学生们的学习乐趣。
1.4、教学专业导师队伍素养有待提高，教师的资历和整体水平都有所欠缺。关键的一点是，教师的专业教授水平直接影响着学生们的学习能力高低和专业知识素养目标的实现与否。当师资力量比较薄弱时，高效的竞争压力逐渐加重会导致教师专业性不强，师资的整体力量更是欠佳。
二、高校档案管理人才的教育与培养方针措施
随着时代的不断进步、社会经济的快速发展以及科学技术的日新月异。面对一些单位对于档案管理专业人才的需要逐渐增多的情况，我们必须要及时转变传统守旧的观念，树立正确的思想观念，坚持以人为本的教育方针。
2.1、在高校档案管理专业人才教育与培养目标定位时，要特别注意的是，明确人才培养地具体目标。现代化社会所需要的是高素质的高专业性的综合型人才，而注重科学文化素质的培养和创新能力的提高是关键性的一步。
2.2、优化教学专业课程结构，开阔专业教学视野
高校要关注到优化档案管理专业课程体系设置问题，拓宽专业面，实现由“窄口径”向“宽口径”的跨越。对于那些不符合实际的不合理的课程内容设置，要坚决持以淘汰的态度，也可以删除它。对那些科学合理的并且有助于实践能力的课程内容，可以一定程度上的擴充些。
2.3、注重科目的合理关系，增设选修课程
在课程设置时，教师们要特备注意结合社会的发展要求，结合实际生活所需要的专业知识来选择一些选修课程。根据不同选修课程的个性特点，一定程度上扩宽专业的瓶颈，扩充学生的专知识范围。
三、注重专业的探究实践活动，提升学生的专业实践能力
各大高校可以联合企业，注重校企的关系合作，开阔学生们的实践探究视野。教师们可以适当的选择一些程度较好的学生去校外的一些关于档案管理工作的实习岗位进行实践探究，以提高他们的实践能力，增强学生们的实际操作饮用水平。
在实践过后，教室们对于学生们的反馈评价也是不可缺少的，及时的信息反馈以及总结会大大的促进学生积极性的提高和实践活动的动机，从而为社会提供更多高水准的档案管理专业人才。
四、壮大专业师资队伍，增强教育水平
4.1、师资水平的高低直接影响到人才教育与培养目标的实现与否。只有不断地加强档案管理专业人才的教育和培养工作力度，加强对于专业教师们的训练和实际实践能力培养，才能更好的实现教学水平提高的目标和人才教育与培养的目标。
4.2、针对当前高校出现的一系列不好的问题，高校一方面要加强档案管理专业教师的培训学习，要有计划，有目标，有明确的教学思路，尤其是对于档案管理专业人才的教育和培养目标明确掌握的专业教师，可以加强对他们的交流。另一方面，对于缺乏实践经验的档案管理专业课教师，可以组织这些骨干教师们到校企联合、对口企业进行专业技能训练，逐渐的积累实践教学经验，提高教师的档案管理专业实践教学能力。
4.3、在校的档案管理专业教师们要自我教育，自我反省，不断找到自身的不足，更加注重实践和专业知识的结合。一些具备条件的高校可以面向社会企业单位和组织部门聘用实践经验丰富、实践操作能力强的档案管理工作人员来校兼职任教师专职与兼职相结合的双师型师资队伍，以全面满足教学需要，提高教学水平，加快实现高素质、高水平、高能力的全新型的档案管理人才的培养目标。
结束语：
综上所述，高校在对档案管理专业人才的教育和培养过程中，一定要让教师根据实际生活和专业理论知识相结合。教师们也要及时的改变教育的陈旧单一的观念，明确对于档案管理专业高素质人才的教育和培养目标。在课程设置方面，要科学合理的定位，明确课程的内容优化结构，扩展专业口径的宽度。注重教学实践能力的培养和专业技能的双面提升，做到教学的高效性和科学性。只有这样高校才能创造良好的育人环境，发展高等教育事业，保证培养目标的实现。
参考文献：
[1]熊薇.信息时代高校档案管理人才培养问题[J].金融教育研究，2010（04）.
[2]宋杨，张涛，张金涛.新时期高校档案专业人才培养模式研究[J].河北联合大学学报，2012（03）
[3]李忠峪，贵州高校档案学专业课程建设初探[J].贵州师范学院报，2014（07）.
[4]武锋.对高校档案管理人才培养的几点思考[J].教育与职业， 2011（35）.
关键词：高校档案管理、专业人才教育与培养、战略措施
引言：
新课程改革的大背景下，各大高校的招生计划不断扩增，教职工规模以及学生规模都不断扩大，为的是提供一大批社会所需要的高素质、高水平、创新实践能力强大的专业人才。但是在这一计划的实行过程中，避免不了出现一些问题。鉴于此，众多高校更要注意的是对于高校档案管理人才教育的战略优化和完善化。
一、高校档案管理人才的教育以及培养的现状分析
放眼现代社会，科技不断进步发展，教育事业也蒸蒸日上，教学专业化的趋势也越来越明显。一系列的专业人才教育和培养问题大致包括以下几个大方面。
1.1、针对专业人才的教育和培养对策不完善，目标不明确
由于我国的教育传统思想受到前苏联的教育思想和教学模式的深远影响，对于档案管理专业人才的教育以及培养方面做得还不够完善到位。教育目标不明确，教育方针政策单一陈旧，在实践和创新能力方面有待提高，这些能力的缺乏会严重影响到学生们的实践探究能力的增强，从而难以培养出社会所需要的高素质和创新能力强的人才。
1.2、人才教育和培养的课堂设置不科学，模式传统单一
高效的档案管理专业的发展能够长远，一大部分原因是因为课堂教学模式的完善化和多元化。然而，当前的众多高校都采用传统陈旧的教学模式，课堂的内容设置过于单一，不能够与时俱进。在日常的课堂教学中，公共基础通识课程内容过多，专业课的知识交叉现象十分严重，涉及的内容领域范围过于宽泛。
1.3、教育理念僵化，教学手段落后
僵化固定的教学方式和手段严重影响了学生们的积极主动性，阻碍了学生的自由想象能力，束缚了学生创新的空间。甚至有些教师给学生们灌输填鸭式的教学思想，造成了长期以来学生们的学习积极性低沉，教学手段的单一严重打消了学生们的学习乐趣。
1.4、教学专业导师队伍素养有待提高，教师的资历和整体水平都有所欠缺。关键的一点是，教师的专业教授水平直接影响着学生们的学习能力高低和专业知识素养目标的实现与否。当师资力量比较薄弱时，高效的竞争压力逐渐加重会导致教师专业性不强，师资的整体力量更是欠佳。
二、高校档案管理人才的教育与培养方针措施
随着时代的不断进步、社会经济的快速发展以及科学技术的日新月异。面对一些单位对于档案管理专业人才的需要逐渐增多的情况，我们必须要及时转变传统守旧的观念，树立正确的思想观念，坚持以人为本的教育方针。
2.1、在高校档案管理专业人才教育与培养目标定位时，要特别注意的是，明确人才培养地具体目标。现代化社会所需要的是高素质的高专业性的综合型人才，而注重科学文化素质的培养和创新能力的提高是关键性的一步。
2.2、优化教学专业课程结构，开阔专业教学视野
高校要关注到优化档案管理专业课程体系设置问题，拓宽专业面，实现由“窄口径”向“宽口径”的跨越。对于那些不符合实际的不合理的课程内容设置，要坚决持以淘汰的态度，也可以删除它。对那些科学合理的并且有助于实践能力的课程内容，可以一定程度上的擴充些。
2.3、注重科目的合理关系，增设选修课程
在课程设置时，教师们要特备注意结合社会的发展要求，结合实际生活所需要的专业知识来选择一些选修课程。根据不同选修课程的个性特点，一定程度上扩宽专业的瓶颈，扩充学生的专知识范围。
三、注重专业的探究实践活动，提升学生的专业实践能力
各大高校可以联合企业，注重校企的关系合作，开阔学生们的实践探究视野。教师们可以适当的选择一些程度较好的学生去校外的一些关于档案管理工作的实习岗位进行实践探究，以提高他们的实践能力，增强学生们的实际操作饮用水平。
在实践过后，教室们对于学生们的反馈评价也是不可缺少的，及时的信息反馈以及总结会大大的促进学生积极性的提高和实践活动的动机，从而为社会提供更多高水准的档案管理专业人才。
四、壮大专业师资队伍，增强教育水平
4.1、师资水平的高低直接影响到人才教育与培养目标的实现与否。只有不断地加强档案管理专业人才的教育和培养工作力度，加强对于专业教师们的训练和实际实践能力培养，才能更好的实现教学水平提高的目标和人才教育与培养的目标。
4.2、针对当前高校出现的一系列不好的问题，高校一方面要加强档案管理专业教师的培训学习，要有计划，有目标，有明确的教学思路，尤其是对于档案管理专业人才的教育和培养目标明确掌握的专业教师，可以加强对他们的交流。另一方面，对于缺乏实践经验的档案管理专业课教师，可以组织这些骨干教师们到校企联合、对口企业进行专业技能训练，逐渐的积累实践教学经验，提高教师的档案管理专业实践教学能力。
4.3、在校的档案管理专业教师们要自我教育，自我反省，不断找到自身的不足，更加注重实践和专业知识的结合。一些具备条件的高校可以面向社会企业单位和组织部门聘用实践经验丰富、实践操作能力强的档案管理工作人员来校兼职任教师专职与兼职相结合的双师型师资队伍，以全面满足教学需要，提高教学水平，加快实现高素质、高水平、高能力的全新型的档案管理人才的培养目标。
结束语：
综上所述，高校在对档案管理专业人才的教育和培养过程中，一定要让教师根据实际生活和专业理论知识相结合。教师们也要及时的改变教育的陈旧单一的观念，明确对于档案管理专业高素质人才的教育和培养目标。在课程设置方面，要科学合理的定位，明确课程的内容优化结构，扩展专业口径的宽度。注重教学实践能力的培养和专业技能的双面提升，做到教学的高效性和科学性。只有这样高校才能创造良好的育人环境，发展高等教育事业，保证培养目标的实现。
参考文献：
[1]熊薇.信息时代高校档案管理人才培养问题[J].金融教育研究，2010（04）.
[2]宋杨，张涛，张金涛.新时期高校档案专业人才培养模式研究[J].河北联合大学学报，2012（03）
[3]李忠峪，贵州高校档案学专业课程建设初探[J].贵州师范学院报，2014（07）.
[4]武锋.对高校档案管理人才培养的几点思考[J].教育与职业， 2011（35）.