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【摘要】信息技术的不断发展使得信息技术教育逐渐被人们重视起来，于是在小学阶段就开始让学生了解和学习信息技术，但是其中也存在很多问题，如在小学信息技术教学中学生不感兴趣或者教师教学过程中热情程度比较低等情况，导致教师和学生的效率都比较低、小学信息技术教学的质量比较差。而微课有着短而精的特點，微课视频虽然比较短，但是生动形象，并且具有很强的针对性，对知识点的把握比较精准。微课能够帮助学生提高自身的学习兴趣和学习能力，能做到分层教学来帮助学生进行难点突破。因此，探讨微课在小学信息技术教学中的应用，对更好地帮助小学信息技术教学有着很好的借鉴意义。
【关键词】小学教育;信息技术;微课应用
在小学信息技术教学中，因为学生的年龄普遍较小，所以学生的注意力集中时间较短。而微课能够使知识的表现更加直观和突出，能够吸引学生的兴趣，从而帮助他们提高学习效率。同时，使用微课也能帮助教师从重复的教学中脱离出来，给教师带来极大的方便。因此，利用微课辅助学生学习，逐渐成了提高学生学习效率和兴趣的有效手段。
一、 微课的概述及可行性分析
微课主要是以视频为载体，按照教学要求来记录教师在教学过程中针对某些知识点来开展的一系列教学过程。随着时代的不断发展，与当前广泛应用的软件一样，微课在教育方面也有很大的发展前景，将是未来教育的一个发展方向。微课有教学时间短且精练突出等优点，在传统课堂上需要40～45分钟的时间里，微课只需用5～8分钟。在这较短的时间内，微课将所要教学的内容重点突出，将知识变得更加精练，让学生更容易明白其中的难点和疑点。并且因为它所占的内存小，方便下载和在线观看，因此十分适合在课堂上学习和观摩。微课是一种情景化的教学模式，它根据多个素材和背景，经过反复分析和点评，在课堂上做到了主体明确和结构严谨，为学生营造了一个良好的教学环境。另外，由于微课录制方便且课程较短，因此每位教师都可以自己制作微课，微课的内容主题明确，所研究的知识点都很具体，传播起来也比较方便，能够帮助教师相互学习借鉴。微课的类型也是多种多样的，有讲授型、问答型和演示型等。信息技术教学中最常用的是演示型，即教师在课堂上给学生明确的教学内容，指导问题的解决步骤与解决方法。微课的教学方式不只局限在教室里面，它可以在任何时间、任何地点通过各种工具来学习，学习形式多样化，因此，进行微课教学是非常有必要的。
二、 微课在小学信息技术教学上的应用
小学阶段的学习更多的是培养学生的学习兴趣。小学信息技术教学的主要目的是让学生对信息技术有一定的认识并对信息技术产生兴趣，使其掌握关于信息技术的一些基本知识，培养学生灵活地使用信息技术的技能。它作为一种学习的手段，可为学生更好地适应信息化社会打下良好的基础。
1.微课在小学信息教学中的优势
使用微课教学可以提高学生的学习兴趣。微课是利用画面和文字及语言让学习知识的过程变得生动起来，可多方面地激发学生对学习信息技术的兴趣。微课的使用能实现分层教学，学生在课堂上学习的时候，如果没有很好地掌握知识点，就可以在课下通过反复观看微课来解决不懂的问题，直至学生可以真正地掌握所学的知识点。对那些学习成绩较好的学生来说，微课可以帮助他们进行更深层次的理解。微课也可以提高学生自主学习的能力，在科技不断发展的今天，自学能力已经成为一种必不可少的技能。微课可以让学生随时随地地进行自主学习，来提高学习成绩。由此可见，微课可以满足不同水平的学生的学习需求。
2.微课在小学信息教学中的应用环境
根据微课自身的特点，可以将其运用到课前的预习，也可以运用到课中的学习和课后的复习。课前预习是一个良好的学习习惯，它能够在课堂上帮助学生更容易地理解教师所讲的知识，使学生能更加明确哪部分是重点及哪部分是自己不太理解的，方便学生在课上解疑;微课在课中的使用能够为学生进行精彩的演示，让学生对学习产生浓厚的兴趣;微课在课后的使用更多的是巩固和消化，帮助学生更好地回顾所学的知识，加深对所学知识的印象和查漏补缺。
3.微课在小学信息教学中的教学模式
新的教学模式主张既要发挥教师的指导作用，又要将学生的主体地位体现出来，让教师成为教学中的指导者，学生成为学习知识的主动构建者。微课教学成为一种辅助教师教学的工具，同时也激发了学生的学习兴趣。微课在小学信息技术教学中，更多地起到引导示范和帮助学生自主学习的作用。在导入环节，教师可以通过微课来吸引学生;在示范环节，教师可以利用微课对学生进行形象地演示，让学生巩固知识点;而在学生自主学习的时候，微课又可以让学生反复地学习，引导学生在学习过程中更好地将所学的内容进行吸收和掌握。
三、微课在小学信息技术教学中的应用效果分析
为了调查了解微课在小学信息技术教学中的应用效果，我们对研究对象进行了问卷式调查（共发放问卷120份，回收120份），对学生的学习效率、兴趣和学习效果等方面的满意程度进行了评价分析。
1.学生对微课的喜爱和看法
调查显示，有19.16%的学生是比较喜欢微课的，而80.84%是十分喜欢的;在对微课的喜欢类型中，知识点讲解和演示操作的类型分别占了70.83%和78.33%，而引导类的占了55.83%。这表明微课的视频类型应该多种多样，其中知识点讲解和演示操作的类型应作为重点来制作。
2.微课的作用分析
经过调查显示，85.83%的学生认为微课能够帮助自己提升学习兴趣;81.66%学生认为能够提高自己的自学能力;70%的学生认为使用微课能够很大程度上提高自己的学习效率;84.16%的学生认为微课能够帮助自己提高学习成绩。以上调查结果说明微课的作用是显著的，能很大程度上帮助学生提高自身的学习效率和学习成绩。
3.满意度情况
在微课教学的满意度调查中，结果显示大多数学生都在很满意和比较满意之间。53.33%的学生对微课教学很满意，30.83%的学生对微课比较满意，只有15.84%的学生对信息技术这门课程不满意或感觉一般。调查结果说明微课教学的实际情况总体来说还是让学生满意的，给学生提供了很大的帮助。
从调查问卷和分析中可以得出，微课在小学信息技术教学中效果显著，在学习兴趣、学习效率和分层教学方面都对学生起到了很好的帮助作用，也提高了学生自主学习的能力。微课所受到的关注和使用程度将会越来越高，学校和教师要相互协作，共同丰富和完善微课的制作，为教学提供更多的便利，进一步提升教学质量。
【参考文献】
沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018（51）：21-22.
【关键词】小学教育;信息技术;微课应用
在小学信息技术教学中，因为学生的年龄普遍较小，所以学生的注意力集中时间较短。而微课能够使知识的表现更加直观和突出，能够吸引学生的兴趣，从而帮助他们提高学习效率。同时，使用微课也能帮助教师从重复的教学中脱离出来，给教师带来极大的方便。因此，利用微课辅助学生学习，逐渐成了提高学生学习效率和兴趣的有效手段。
一、 微课的概述及可行性分析
微课主要是以视频为载体，按照教学要求来记录教师在教学过程中针对某些知识点来开展的一系列教学过程。随着时代的不断发展，与当前广泛应用的软件一样，微课在教育方面也有很大的发展前景，将是未来教育的一个发展方向。微课有教学时间短且精练突出等优点，在传统课堂上需要40～45分钟的时间里，微课只需用5～8分钟。在这较短的时间内，微课将所要教学的内容重点突出，将知识变得更加精练，让学生更容易明白其中的难点和疑点。并且因为它所占的内存小，方便下载和在线观看，因此十分适合在课堂上学习和观摩。微课是一种情景化的教学模式，它根据多个素材和背景，经过反复分析和点评，在课堂上做到了主体明确和结构严谨，为学生营造了一个良好的教学环境。另外，由于微课录制方便且课程较短，因此每位教师都可以自己制作微课，微课的内容主题明确，所研究的知识点都很具体，传播起来也比较方便，能够帮助教师相互学习借鉴。微课的类型也是多种多样的，有讲授型、问答型和演示型等。信息技术教学中最常用的是演示型，即教师在课堂上给学生明确的教学内容，指导问题的解决步骤与解决方法。微课的教学方式不只局限在教室里面，它可以在任何时间、任何地点通过各种工具来学习，学习形式多样化，因此，进行微课教学是非常有必要的。
二、 微课在小学信息技术教学上的应用
小学阶段的学习更多的是培养学生的学习兴趣。小学信息技术教学的主要目的是让学生对信息技术有一定的认识并对信息技术产生兴趣，使其掌握关于信息技术的一些基本知识，培养学生灵活地使用信息技术的技能。它作为一种学习的手段，可为学生更好地适应信息化社会打下良好的基础。
1.微课在小学信息教学中的优势
使用微课教学可以提高学生的学习兴趣。微课是利用画面和文字及语言让学习知识的过程变得生动起来，可多方面地激发学生对学习信息技术的兴趣。微课的使用能实现分层教学，学生在课堂上学习的时候，如果没有很好地掌握知识点，就可以在课下通过反复观看微课来解决不懂的问题，直至学生可以真正地掌握所学的知识点。对那些学习成绩较好的学生来说，微课可以帮助他们进行更深层次的理解。微课也可以提高学生自主学习的能力，在科技不断发展的今天，自学能力已经成为一种必不可少的技能。微课可以让学生随时随地地进行自主学习，来提高学习成绩。由此可见，微课可以满足不同水平的学生的学习需求。
2.微课在小学信息教学中的应用环境
根据微课自身的特点，可以将其运用到课前的预习，也可以运用到课中的学习和课后的复习。课前预习是一个良好的学习习惯，它能够在课堂上帮助学生更容易地理解教师所讲的知识，使学生能更加明确哪部分是重点及哪部分是自己不太理解的，方便学生在课上解疑;微课在课中的使用能够为学生进行精彩的演示，让学生对学习产生浓厚的兴趣;微课在课后的使用更多的是巩固和消化，帮助学生更好地回顾所学的知识，加深对所学知识的印象和查漏补缺。
3.微课在小学信息教学中的教学模式
新的教学模式主张既要发挥教师的指导作用，又要将学生的主体地位体现出来，让教师成为教学中的指导者，学生成为学习知识的主动构建者。微课教学成为一种辅助教师教学的工具，同时也激发了学生的学习兴趣。微课在小学信息技术教学中，更多地起到引导示范和帮助学生自主学习的作用。在导入环节，教师可以通过微课来吸引学生;在示范环节，教师可以利用微课对学生进行形象地演示，让学生巩固知识点;而在学生自主学习的时候，微课又可以让学生反复地学习，引导学生在学习过程中更好地将所学的内容进行吸收和掌握。
三、微课在小学信息技术教学中的应用效果分析
为了调查了解微课在小学信息技术教学中的应用效果，我们对研究对象进行了问卷式调查（共发放问卷120份，回收120份），对学生的学习效率、兴趣和学习效果等方面的满意程度进行了评价分析。
1.学生对微课的喜爱和看法
调查显示，有19.16%的学生是比较喜欢微课的，而80.84%是十分喜欢的;在对微课的喜欢类型中，知识点讲解和演示操作的类型分别占了70.83%和78.33%，而引导类的占了55.83%。这表明微课的视频类型应该多种多样，其中知识点讲解和演示操作的类型应作为重点来制作。
2.微课的作用分析
经过调查显示，85.83%的学生认为微课能够帮助自己提升学习兴趣;81.66%学生认为能够提高自己的自学能力;70%的学生认为使用微课能够很大程度上提高自己的学习效率;84.16%的学生认为微课能够帮助自己提高学习成绩。以上调查结果说明微课的作用是显著的，能很大程度上帮助学生提高自身的学习效率和学习成绩。
3.满意度情况
在微课教学的满意度调查中，结果显示大多数学生都在很满意和比较满意之间。53.33%的学生对微课教学很满意，30.83%的学生对微课比较满意，只有15.84%的学生对信息技术这门课程不满意或感觉一般。调查结果说明微课教学的实际情况总体来说还是让学生满意的，给学生提供了很大的帮助。
从调查问卷和分析中可以得出，微课在小学信息技术教学中效果显著，在学习兴趣、学习效率和分层教学方面都对学生起到了很好的帮助作用，也提高了学生自主学习的能力。微课所受到的关注和使用程度将会越来越高，学校和教师要相互协作，共同丰富和完善微课的制作，为教学提供更多的便利，进一步提升教学质量。
【参考文献】
沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018（51）：21-22.