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摘 要：近年来，核心素养成为教育行业中的热门词汇，也是新课改提出的教学目标。培养学生的核心素养是为了让学生适应今后的社会发展，形成健全的人格。“核心素养”一词与“21世纪技能”、“综合能力”等词汇表达的意思基本一致，都是明确指出未来社会需要的人才是“德才”，是全面发展的人才。因此，在小学数学教学过程中，需要通过改变教学结构和教学方式来培养学生的核心素养。
关键词：小学数学教学 核心素养 方法
1 引言
新课改中核心素养的提出，让教师教学的重心逐渐向培养学生全面的综合能力的方向转变。由于时代不断变化，社会对人才的需求也随之改变。只有从小抓起，才能让孩子具备适应社会不断变化的能力。在信息化时代的当下，教师应结合先进的信息化技術，构建优质的课堂，从而培养学生的核心素养。
2 核心素养的概念与意义
核心素养的内涵包括核心知识、核心能力以及核心品质三个方面。“学生核心素养”是指学生应具备，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育教学中贯穿学生核心素养的目标是以“培养全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定坚实的基础。以往的学校教学中，通常教授给学生学习方法和基础知识，很少从学生的品格等方面进行教学。核心素养教学的提出，正好弥补了教学过程中较为少见的品格、实践等方面的内容。由核心素养的概念可以看出，培养孩子的核心素养的主要目的是让孩子在学习中逐渐养成终身学习的习惯，从而在复杂的社会中长久发展。核心素养的培养，也是为我国未来的发展培养“德才兼备、人格丰满”的综合型人才[1]。
3 小学数学教学中培养学生的核心素养的方法
在小学数学教学中主要从“看”、“想”、“说”三个维度培养学生的核心素养。“看”主要指教会学生用数学的眼光去观察周围的生活或世界，“想”是指利用数学的思维逻辑去想问题，“说”是指学会使用数学语言去表达。由于小学的学生刚刚正式进入规范的学习时期，因此，针对小学的数学教学主要目标是让学生在学习的过程中学会用数学方法去思考问题。在落实数学核心素养的方法中，教师可以帮助学生深度解读教材、通过教材内容设计课堂活动，从而落实教育评价。
3.1 拓展课程边界，优化教学内容
在开展小学数学教学的过程中，教师要树立起开放化的内容设计理念，积极拓展课程边界，从而将更多地核心素养元素与数学知识结合起来。这样一来，既有助于突破教材课本的篇幅局限，促成学生知识储备的不断丰富。同时，也有助于降低学生学习数学、强化素养的难度，提高数学课堂的综合育人效率。例如，教师在带领学生学习“轴对称图形”的相关知识时，可鼓励学生基于“轴对称”、“对称轴”等概念，自主进行绘画创作，从而在提高学生知识理解程度的同时，实现学生创新能力、审美能力等素养的培养[2]。
3.2 运用现代科技，调动学生兴趣
现阶段，信息化、科技化已经成为我国教育改革工作的主要着力方向。基于这一背景，小学数学教师在开展面向核心素养的课堂教学工作时，也要积极做好多媒体技术、互联网技术等科技的灵活运用，从而在提高数学知识表现力、趣味性与“立体感”的同时，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望，实现学生学习意识、科学精神等核心素养的培养。例如，在与学生一同探究“鸡兔同笼”这一经典的数学问题时，教师可运用多媒体技术，为学生播放出“鸡兔同笼”相关的动画片段，将“把兔子看作‘四条腿的鸡’”、“把鸡看作‘站立起来的兔子’”等假设情景具象化、童趣化地呈现在学生眼前。通过这样的方式，学生便能轻松掌握此类问题的解题方法，并自发地形成对数学、对科技的喜爱之情与探索动机。
3.3 创设课堂活动，强化学生体验
创设趣味游戏、知识竞答等课堂活动，也是现阶段小学教师常用的教学方法。将知识传授、素养培养与课堂活动相结合，能显著强化学生在学习过程中的参与感、体验感，进而潜移默化地促使学生完成知识学习与素养发展。例如，教师在带领学生学习简单几何图形的相关知识时，可将学生分为若干个竞答小组，并鼓励学生以组为单位，说出生活中与正方形、圆形等图形有关的事物。在指定时间内，哪个小组给出的正确答案越多，则哪组为优胜。在紧张刺激的竞答过程中，学生将全身心地投入到思考、讨论等学习活动中，其数学能力与综合素养的提高自然也水到渠成。
3.4 积极进行互动，营造良好氛围
在传统时期，很多教师习惯于对学生采取单向化、灌输式的教学方式，缺乏与学生的有效交互。长此以往，不仅会导致课堂陷入到僵化、枯燥的氛围当中，还会使学生逐渐习惯处于被动接受的角色地位，进而出现过度依赖教师、自主意识不强、畏难情绪强烈、学习压力增大等负面问题。显然，这对学生的知识学习与素养发挥是极为不利的。所以，在教育改革的新形势下，数学教师要切实尊重学生在课堂中的主体地位，积极与学生进行交流互动，从而营造出活跃、轻松的课堂氛围，在提高学生学习效率、改善学生听课状态的同时，实现学生自信心、自尊心、表达能力、主动意识等内在素养的保护与培养。
4 结语
在小学数学教学中培养学生“核心素养”的主要方法是教师通过对课程结构的改变，引导学生积极思考、提高解决数学问题的能力。在数学教学课堂上，教师应使用先进的多媒体技术，提升课堂教学效果。让学生在轻松愉快的气氛中，掌握教学内容，提升自身的核心素养。
参考文献：
[1] 宋磊.探讨核心素养理念下的小学数学深度学习有效策略[J].现代交际，2020（21）：180-182.
[2] 樊军德. 小学数学教学中数学核心素养培养的策略[C]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.2020：32-35.
青岛莱西市城南小学 （山东省青岛市 266600）
关键词：小学数学教学 核心素养 方法
1 引言
新课改中核心素养的提出，让教师教学的重心逐渐向培养学生全面的综合能力的方向转变。由于时代不断变化，社会对人才的需求也随之改变。只有从小抓起，才能让孩子具备适应社会不断变化的能力。在信息化时代的当下，教师应结合先进的信息化技術，构建优质的课堂，从而培养学生的核心素养。
2 核心素养的概念与意义
核心素养的内涵包括核心知识、核心能力以及核心品质三个方面。“学生核心素养”是指学生应具备，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育教学中贯穿学生核心素养的目标是以“培养全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定坚实的基础。以往的学校教学中，通常教授给学生学习方法和基础知识，很少从学生的品格等方面进行教学。核心素养教学的提出，正好弥补了教学过程中较为少见的品格、实践等方面的内容。由核心素养的概念可以看出，培养孩子的核心素养的主要目的是让孩子在学习中逐渐养成终身学习的习惯，从而在复杂的社会中长久发展。核心素养的培养，也是为我国未来的发展培养“德才兼备、人格丰满”的综合型人才[1]。
3 小学数学教学中培养学生的核心素养的方法
在小学数学教学中主要从“看”、“想”、“说”三个维度培养学生的核心素养。“看”主要指教会学生用数学的眼光去观察周围的生活或世界，“想”是指利用数学的思维逻辑去想问题，“说”是指学会使用数学语言去表达。由于小学的学生刚刚正式进入规范的学习时期，因此，针对小学的数学教学主要目标是让学生在学习的过程中学会用数学方法去思考问题。在落实数学核心素养的方法中，教师可以帮助学生深度解读教材、通过教材内容设计课堂活动，从而落实教育评价。
3.1 拓展课程边界，优化教学内容
在开展小学数学教学的过程中，教师要树立起开放化的内容设计理念，积极拓展课程边界，从而将更多地核心素养元素与数学知识结合起来。这样一来，既有助于突破教材课本的篇幅局限，促成学生知识储备的不断丰富。同时，也有助于降低学生学习数学、强化素养的难度，提高数学课堂的综合育人效率。例如，教师在带领学生学习“轴对称图形”的相关知识时，可鼓励学生基于“轴对称”、“对称轴”等概念，自主进行绘画创作，从而在提高学生知识理解程度的同时，实现学生创新能力、审美能力等素养的培养[2]。
3.2 运用现代科技，调动学生兴趣
现阶段，信息化、科技化已经成为我国教育改革工作的主要着力方向。基于这一背景，小学数学教师在开展面向核心素养的课堂教学工作时，也要积极做好多媒体技术、互联网技术等科技的灵活运用，从而在提高数学知识表现力、趣味性与“立体感”的同时，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望，实现学生学习意识、科学精神等核心素养的培养。例如，在与学生一同探究“鸡兔同笼”这一经典的数学问题时，教师可运用多媒体技术，为学生播放出“鸡兔同笼”相关的动画片段，将“把兔子看作‘四条腿的鸡’”、“把鸡看作‘站立起来的兔子’”等假设情景具象化、童趣化地呈现在学生眼前。通过这样的方式，学生便能轻松掌握此类问题的解题方法，并自发地形成对数学、对科技的喜爱之情与探索动机。
3.3 创设课堂活动，强化学生体验
创设趣味游戏、知识竞答等课堂活动，也是现阶段小学教师常用的教学方法。将知识传授、素养培养与课堂活动相结合，能显著强化学生在学习过程中的参与感、体验感，进而潜移默化地促使学生完成知识学习与素养发展。例如，教师在带领学生学习简单几何图形的相关知识时，可将学生分为若干个竞答小组，并鼓励学生以组为单位，说出生活中与正方形、圆形等图形有关的事物。在指定时间内，哪个小组给出的正确答案越多，则哪组为优胜。在紧张刺激的竞答过程中，学生将全身心地投入到思考、讨论等学习活动中，其数学能力与综合素养的提高自然也水到渠成。
3.4 积极进行互动，营造良好氛围
在传统时期，很多教师习惯于对学生采取单向化、灌输式的教学方式，缺乏与学生的有效交互。长此以往，不仅会导致课堂陷入到僵化、枯燥的氛围当中，还会使学生逐渐习惯处于被动接受的角色地位，进而出现过度依赖教师、自主意识不强、畏难情绪强烈、学习压力增大等负面问题。显然，这对学生的知识学习与素养发挥是极为不利的。所以，在教育改革的新形势下，数学教师要切实尊重学生在课堂中的主体地位，积极与学生进行交流互动，从而营造出活跃、轻松的课堂氛围，在提高学生学习效率、改善学生听课状态的同时，实现学生自信心、自尊心、表达能力、主动意识等内在素养的保护与培养。
4 结语
在小学数学教学中培养学生“核心素养”的主要方法是教师通过对课程结构的改变，引导学生积极思考、提高解决数学问题的能力。在数学教学课堂上，教师应使用先进的多媒体技术，提升课堂教学效果。让学生在轻松愉快的气氛中，掌握教学内容，提升自身的核心素养。
参考文献：
[1] 宋磊.探讨核心素养理念下的小学数学深度学习有效策略[J].现代交际，2020（21）：180-182.
[2] 樊军德. 小学数学教学中数学核心素养培养的策略[C]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.2020：32-35.
青岛莱西市城南小学 （山东省青岛市 266600）