兴趣是学习的基础,也是学习的动力。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是人们从事活动的强大动力。人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生、发展起来的。在体育教学中,培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。那么,如何在体育教学中激发学生的兴趣呢?
　　一、精彩导入,激发兴趣
　　精彩的课堂导入不仅能够很快地集中学生的注意力,而且可激起学生的课堂兴趣。
　　1.鼓励语言导入,激发兴趣
　　体育教学一直沿用旧的教学模式,一板一眼的语言导入已不能满足现代学生的精神需要,带有激励性的语言导入才能激起学生的兴趣。笔者在课堂中常采用提问的方式让学生参与其中,以调动学生的兴趣,共同完成教学目标。这样的方式既能让学生很快地集中注意力,融入到课堂中来,又可以使学生带着激情积极地完成教学任务。
　　2.改变传统的开始部分
　　传统的队列队形、徒手操已不能满足现代学生的需要,只能引起他们的消极抵抗情绪。跳出旧的模式,带给学生新鲜感,才是激发兴趣的根本。笔者将竞争激烈的游戏和活力四射、韵感强烈的健身操编排到体育课中,学生不仅愉快又充分地活动了身体,更调动了学习的兴趣。
　　二、挑战自我,体验成功,激发兴趣
　　成功感是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中,不断肯定学生的优点和成绩,用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中,学生的身体素质良莠不齐,要使每个学生都能体验成功就必须根据学生的情况制定一个弹性的标准。笔者在体育教学中常运用分层的教学来对待这些学生。例如,涉及跳高内容时,笔者会让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习。当他们完成了本组的基础任务后,再鼓励他们向自己的极限挑战,向另一个更新的高度冲刺。利用这样的教学方式,可以让每个学生在学习中体验成功,增添自信,从而乐学、好学。
　　三、合作竞争,激发兴趣
　　“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。多年来,学生之间的竞争以个体竞争为主,由于只有少数人取胜,而大多数人将以失败而告终。因此,自认为没有竞争能力的学生开始退出竞争,他们面对失败,自然而然地对学习失去兴趣。然而,在合作学习中,学生为了小组而共同解决问题,大家有一种责任感。在小组合作中,既有个人的成功,又有小组的共同目标,每个人都想要发挥自己的最高水平,想最好的办法为小组争光,并通过组与组的竞争来体现自身的价值,充分调动了每一个同学的学习积极性。笔者在教学中教导学生充分利用各小组成员的各自优势,分组学习,展开互帮、互助、互学,团结协作,互相观摩,互相评比以达共同提高。
　　四、倡导愉快,激发兴趣
　　1.建立互动的师生关系
　　新课程强调,教学中要改变教师的教学行为,让教师把更多的教学活动让位于学生设计,教师与学生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。在这过程中,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情况,实现共享共进、教学相长和共同发展,以激发学生主动探究知识和富有激情的学习活动。师生的互相尊重能营造宽松,愉快的课堂气氛,使学生主动地投入进来。笔者在体育教学中,常常让学生自己管理自己,让每个学生都有机会展示自己,将自己的优势发挥出来,以此调动学生的学习积极性。
　　2.设计新颖的教学方法,实施愉快教学
　　传统的体育教学模式只能让学生感到厌烦,要想激发学生的兴趣,就要使学生感受到课堂中教与学的愉快过程,必须在这个过程中挖掘其快乐的潜能。通常的体育教学不外乎跑、跳、投等纯粹的技术教学,枯燥又乏味,提不起学生的兴趣。笔者认为,可以运用游戏教学、情景教学、互动教学等方式来淡化技术教学,让学生身临其境,更好地完成教学任务。同时,还可以采用启发式的教学,激发他们对新的认知的需要,以促进学生认知结构水平的不断提高,完成教学任务。教学过程中也可以有目的地创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面,以生活展现情境,以事物演示情绪,以图画、录像、多媒体再现情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以语言描述情境,以迎合学生心理爱好的教学方法,调动学生的学习兴趣,在欢乐的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。
　　总之,教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生学习兴趣是十分重要的教学艺术,关键在于教师在教学过程中,创新教学方式,大胆的改革。实践证明,兴趣是学生学习的巨大动力,有兴趣才有质量。
　　(作者单位:河北省张家口高级技工学校)