论文部分内容阅读
浅论生物教学中的情感教学
【机 构】
:
江苏苏州幼儿师范学校215008
【出 处】
:
中学生物教学
【发表日期】
:
2002年9期
其他文献
我们结合2005年全国高考吉林省考区(全国卷Ⅱ)理综试卷的计算机抽样统计数据,对生物学科的试题和试卷进行了分析,并提出2006年备考策略,以期对今后的高中生物教学和2006年高考生物
研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法获取知识、培养能力的一种学习方式。研究性学习为学生构建开放的学习环境,提供综合运用知识的机会,促进学生积极的学习
初中生物第一册中的“开花和传粉”一节是教学重点,同时也是难点。在课堂上仅运用挂图或模型讲解,缺乏动感,不能调动学生学习兴趣,对知识的掌握有一定的困难。根据这一情况,我设计
对于如何进行“3+理综”高考模式中生物学科的复习,可以说是仁者见仁,智者见智。笔者作为长期在中学生物教学第一线的一员,也进行了一些尝试和探索,积累了一些成功的经验,也总结了
生物探究性实验题分为全开放性题和半开放性题两类。全开放性题:题目仅提出探究的结论,学生自选实验器具、材料,写出实验原理,自行设计实验步骤,最后得出预期结果(结论)。半开放性