摘 要：高职学前教育专业幼儿舞蹈创编是舞蹈教学的一个重点，也是难点。在幼儿舞蹈创编课上，教师既要让学生掌握丰富的舞蹈素材，又要让学生在这些素材基础上进行发展变化，最终创编出面向全体幼儿、深受幼儿喜欢的舞蹈。
　　关键词：幼儿舞蹈；创编；能力培养
　　学前教育专业的舞蹈教学，不是培养专业演员，而是培养合格幼儿教师。学生接受舞蹈训练，就是进入童心世界的过程。幼儿教师不仅要掌握相当程度的幼儿舞蹈创、编知识和技能，还应有丰富的舞蹈专业语汇，同时具有较强的教学组织能力，才能胜任幼儿园的教学工作。因此，教师应从培养目标和教学实际出发，合理安排教学内容，以基础形体训练、民族民间舞蹈为主线，以幼儿舞蹈组合、创编为主体，有重点地进行教育、引导、实践，着力培养学生的幼儿舞蹈创编能力。
　　一、丰富幼儿舞蹈创编的理论知识
　　首先，幼儿舞蹈创编既要遵守艺术创作的共性规律，又要遵守幼儿舞蹈个性化特点。幼儿舞蹈教师要提高自身素养，在舞蹈创编中从幼儿的心理、生理出发，探索幼儿舞蹈动作发展规律。幼儿舞蹈主要是表现幼儿生活情感的艺术，在和幼儿生活、学习过程中，了解幼儿的喜、怒、哀、乐，并加以提炼，创编反映幼儿生活的舞蹈。
　　其次，在了解和掌握幼儿舞蹈基本知识基础上还必须掌握丰富的舞蹈素材。为了增加舞蹈表现力，学生要较好地掌握民族民间舞基本动作、韵律和风格特点，在此基础上加以变化，创作成幼儿能跳的舞蹈。例如：东北秧歌中两手横八字摆动，幼儿做起来不协调，这个动作就可以改成双手前后摆动；又如藏族踢踏舞步，两手臂先后划圈扩开的动作，幼儿也很难掌握，可改为两手同时在体前交叉后打开等。幼儿舞蹈创编者还需要加强艺术修养，如音乐、美术、文学、化妆等，这对帮助幼儿理解舞蹈十分有用。
　　二、培养幼儿舞蹈创编的方法
　　1.律动创编
　　幼儿律动是幼儿舞蹈最基本的组成部分。律动的创编和音乐选择非常重要，有时是先有音乐再创编动作，有时是先有了动作再创编音乐。教学中教师要让学生熟悉律动音乐的形象和节奏，再进行富有感染力的示范，最后让学生观察、模仿、练习。例如：《我是快乐的小牧民》可以创编成“在一个晴朗的早晨，小牧民来到辽阔的草原，骑马上路；马儿慢慢出发，接着越跑越快；最后马儿慢下来，走回家”这样一个情境。
　　2.歌表演创编
　　首先要把歌曲唱熟，然后根据歌词和音乐的旋律配上一致性的动作。在创编过程中要让学生切记动作不要零乱，防止一个词汇编一个动作的倾向。例如：《娃娃要睡觉》创编时让学生站一排，互相手拉手。然后手随音乐节拍自然摆动，眼看下方，哄娃娃睡觉。最后跪蹲，双手屈肘胸前交叉扶肩，头倾，闭眼，表示娃娃睡着了。
　　3.集体舞创编
　　幼儿集体舞能培养幼儿热爱集体和团结友爱的精神。在集体舞创编中首先要熟悉集体舞的伴奏乐曲，掌握基本节奏，然后根据集体舞的形式（单圈、双圈）来确定基本动作，在此基础上进行队形变换，舞蹈中要有动、静的交替，最后再组合反复练习。例如：创编《我是小海军》，首先准备动作，面对面站立。两人双手上下做敲鼓动作，原地踏步。然后双手做吹喇叭动作，两人互相挎胳膊，另一手臂自然摆动。最后两人转身里圈原地踏步，外圈向前走到前面一个学生的位置，交换舞伴重新开始。
　　4.表演舞创编
　　幼儿表演舞一般是指有情节、内容，有特定的主题思想、有画面和队形变化的幼儿舞蹈。表演过程中还要加上台词或简单戏剧情节，载歌载舞。幼儿表演舞对培养幼儿审美能力、思想教育、社会教育都有很大帮助。例如：创编《小汤圆》，首先让学生感受这个舞蹈是情绪舞，表现台湾的亲人通过包汤圆、吃汤圆思念大陆的情怀，在这个舞蹈中有唱歌谣，念儿歌，使幼儿从中受到教育。
　　三、幼儿舞蹈创编中应该注意的几个问题
　　1.从生活中取材
　　幼儿舞蹈创编来源于生活，选择的题材要从幼儿实际生活中寻找，要善于从生活中捕捉他们的心灵特点。例如：在《在雨中》的舞蹈情节中设计幼儿脚穿雨靴，手撑雨伞一会儿高举、一会儿扛肩、一会儿转动伞面的动作。
　　2.设计的动作要形象
　　幼儿舞蹈动作不宜过多过难，要简明、形象，直观性强，要在不同位置、不同方向不断反复。还要从幼儿实际生活中找素材加以提炼。
　　3.歌曲顺口，易记
　　幼儿舞蹈音乐要曲调简单、流畅动听、节奏鲜明，要有动作性和情节性。选的歌词要易懂、好记、押韵。
　　总之，幼儿生活是幼儿舞蹈创作的源泉，只有把握和掌握幼儿的心理特点和生理特点，选择适合的题材，才能创作出具有时代气息和体现当代幼儿精神面貌的舞蹈，使幼儿在参加舞蹈活动中获得丰富的审美愉悦和精神熏陶。
　　参考文献：
　　[1]董立言，刘振远.舞蹈[M].北京：高等教育出版社，2000.
　　[2]孙国荣，余美玉.舞蹈[M].上海：上海音乐出版社，2000.
　　作者简介：何玲（1973— ），女，湖北宜昌人，硕士研究生，讲师，研究方向：学前教育研究。