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目前，随着党的惠民政策不断深入人心，市场经济日益发展，广大农村的劳动力如潮水般涌入大中城市，为家庭创收，为国家建设做贡献。但农村学校留守儿童越来越多，他们中大多数是单亲在家，也有少数寄居在爷爷、奶奶或外公、外婆家，由于他们缺乏父爱、母爱，亲情淡漠，各种习惯较差，学习兴趣不浓，导致性格孤僻顽劣，不善于交流，不会自主合作探究学习。在寄宿制学校，留守儿童是学校教育范畴的一个重要部分，我们每位教师都应做好他们的教育工作。否则，就对不起社会和人民，更谈不上办人民满意的教育。根据自己的教育实践，现将我对留守儿童的教育方法浅谈如下：
一、建立留守儿童登记卡，为因材施教做好准备。
教师是学生最好的心理医生， 要建立留守儿童个人登记卡，仔细耐心地研究留守儿童的智力发展、情感发展和道德发展情况。找出问题产生的原因，依据他们个人不同的特点和不同因素，采取灵活多样的教育方法，就像医生细心地研究病人的机体一样，找准疾病根源，再综合会诊，为进一步治疗做好准备。
二、关爱留守儿童，不放弃每位学生。
合理安排座位，给他们创设一个宽松、愉悦的学习环境，让他们在班级中享受平等教育，感受到生活的阳光，在快乐中学习成长，帮助其重新树立自信心。当我每接一个新班时，首先对学生的家庭情况、身体情况、学习情况摸清底细；再进行综合分析，将全班学生分成A、B、C、D四个层次。然后按每四人一组，每组均有不同层次的学生；最后给每组学生分配任务，落实责任，让他们在安全、纪律、学习中，开展“比、学、赶、帮”活动。这样，既让他们找到了自己在班上组内的位置，又认准自己的奋斗目标，更激发了他们的学习兴趣。特别在课堂教学活动中，自主合作探究交流学习效果最佳。
三、教师以身示范，与学生交朋友。
教师的一言一行都影响着学生，教师要求学生做到的自己必须做到。如；衣着整洁，举止大方，文明礼貌、诚实守信、书写规范、上下楼梯靠右行、一起大扫除、一起值日等。实践证明，教师尊重学生，关心学生，与学生交朋友，让学生喜欢你，才能做一名“阳光教师”。
四、分层布置作业，落实教学常规。
留守儿童缺乏有效监管，部分学生学习困难，接受知识慢，对学习很容易厌倦，他们经常拖欠作业、不交作业或胡写乱画，作业管理更是任课教师最头痛的事。针对这一问题，教师首先要降低对他们的要求，让他们能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把他们的行为引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣，所以要分层布置作业。其次，在作业管理中，让科代表和四人一组中的A等生协助管理。要求科代表只管每小组的那位A等生，A等生每天应将本组同学的作业收齐，认真检查，再由科代表审查，最后送交教师批阅，个别特殊学生教师应酌情处理。这既从环节上督促了学生按时完成作业，又解决了班大人多查作业难的问题，更让学生感受到自己不再因贪玩拖欠作业而苦恼，品尝到了学习的乐趣，久而久之，他们就养成了按时交作业、爱学习的习惯。
五、动之以情，晓之于理，在赏识中进步。
教育心理学家认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，教育留守儿童时，教师要做到“动之以情，晓之于理”，让他们在老师的宽容与鼓励、理解与赞扬中得到进步。记得我班有两名学生，甲男生五岁时父母双亡，由爷爷奶奶养大，聪明、活泼、好动、自控力太差，易发怒。乙男生九岁时父母离婚，重组家庭，养父经常在外做生意，母亲少言寡语，该生聪明、好动、易怒。有一次，他俩在宿舍因小事打架，被宿舍管理员狠狠地批评了一顿。我知道后，心想：尽管有老师处理了此事，但按他俩的性子，一定是想不通的。午自习前，我把他俩叫到办公室，问明原因后，我说：“你俩因小事打架是不对的，要学会宽容和忍让。你们好好想想，在家里，是不是缺少亲情，心里是不是非常孤独；在学校，有老师，有同学，有温暖的班集体，你们俩应该成为一对好朋友，相互尊重，相互鼓励，共同进步啊！”他们俩听了，只向我深深地鞠了一个躬。下午放学，我刚要走出教室，他俩各递给我一首关于感恩的诗，尽管字迹歪歪扭扭，语句不押韵，但我被感动了。后来在几次月考中，他俩都有了很大进步。从此，我感到了老师的宽容与鼓励、理解与赞扬竞有这么大的威力！
六、狠抓养成教育，促进全面提高。
此外，教育留守儿童从小热爱祖国、尊老爱幼、不打人骂人、团结同学，树立远大理想，为祖国而勤奋学习，会进一步提高其学习内驱力，促进他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯，培养留守儿童的自理能力。如：讲安全，爱学习，守纪律；勤洗手，勤洗脸，勤刷牙，勤理发，勤洗澡等行為习惯，会进一步促进其健康成长。
六、参加课外活动，陶冶高尚情操。
在平时的教育教学中，老师要根据教学实际情况，设身处地的随时创设教育情境，鼓励学生积极参加课外活动，陶冶高尚情操，让他们感受到班集体的温暖，教师的关爱；感受到学校既是他们的乐园，又是他们的家。
总之，教师的心目中要有留守儿童，但我们绝不能把他们当成是有父母的“孤儿”，特别是不能把他们当成是永久的留守儿童。要平等对待，要自觉地培养他们的学习兴趣，要给他们一个宽松、愉悦的学习环境，让他们成为好学生。只有这样才有可能改变这些学生一生的前途和命运。
一、建立留守儿童登记卡，为因材施教做好准备。
教师是学生最好的心理医生， 要建立留守儿童个人登记卡，仔细耐心地研究留守儿童的智力发展、情感发展和道德发展情况。找出问题产生的原因，依据他们个人不同的特点和不同因素，采取灵活多样的教育方法，就像医生细心地研究病人的机体一样，找准疾病根源，再综合会诊，为进一步治疗做好准备。
二、关爱留守儿童，不放弃每位学生。
合理安排座位，给他们创设一个宽松、愉悦的学习环境，让他们在班级中享受平等教育，感受到生活的阳光，在快乐中学习成长，帮助其重新树立自信心。当我每接一个新班时，首先对学生的家庭情况、身体情况、学习情况摸清底细；再进行综合分析，将全班学生分成A、B、C、D四个层次。然后按每四人一组，每组均有不同层次的学生；最后给每组学生分配任务，落实责任，让他们在安全、纪律、学习中，开展“比、学、赶、帮”活动。这样，既让他们找到了自己在班上组内的位置，又认准自己的奋斗目标，更激发了他们的学习兴趣。特别在课堂教学活动中，自主合作探究交流学习效果最佳。
三、教师以身示范，与学生交朋友。
教师的一言一行都影响着学生，教师要求学生做到的自己必须做到。如；衣着整洁，举止大方，文明礼貌、诚实守信、书写规范、上下楼梯靠右行、一起大扫除、一起值日等。实践证明，教师尊重学生，关心学生，与学生交朋友，让学生喜欢你，才能做一名“阳光教师”。
四、分层布置作业，落实教学常规。
留守儿童缺乏有效监管，部分学生学习困难，接受知识慢，对学习很容易厌倦，他们经常拖欠作业、不交作业或胡写乱画，作业管理更是任课教师最头痛的事。针对这一问题，教师首先要降低对他们的要求，让他们能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把他们的行为引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣，所以要分层布置作业。其次，在作业管理中，让科代表和四人一组中的A等生协助管理。要求科代表只管每小组的那位A等生，A等生每天应将本组同学的作业收齐，认真检查，再由科代表审查，最后送交教师批阅，个别特殊学生教师应酌情处理。这既从环节上督促了学生按时完成作业，又解决了班大人多查作业难的问题，更让学生感受到自己不再因贪玩拖欠作业而苦恼，品尝到了学习的乐趣，久而久之，他们就养成了按时交作业、爱学习的习惯。
五、动之以情，晓之于理，在赏识中进步。
教育心理学家认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，教育留守儿童时，教师要做到“动之以情，晓之于理”，让他们在老师的宽容与鼓励、理解与赞扬中得到进步。记得我班有两名学生，甲男生五岁时父母双亡，由爷爷奶奶养大，聪明、活泼、好动、自控力太差，易发怒。乙男生九岁时父母离婚，重组家庭，养父经常在外做生意，母亲少言寡语，该生聪明、好动、易怒。有一次，他俩在宿舍因小事打架，被宿舍管理员狠狠地批评了一顿。我知道后，心想：尽管有老师处理了此事，但按他俩的性子，一定是想不通的。午自习前，我把他俩叫到办公室，问明原因后，我说：“你俩因小事打架是不对的，要学会宽容和忍让。你们好好想想，在家里，是不是缺少亲情，心里是不是非常孤独；在学校，有老师，有同学，有温暖的班集体，你们俩应该成为一对好朋友，相互尊重，相互鼓励，共同进步啊！”他们俩听了，只向我深深地鞠了一个躬。下午放学，我刚要走出教室，他俩各递给我一首关于感恩的诗，尽管字迹歪歪扭扭，语句不押韵，但我被感动了。后来在几次月考中，他俩都有了很大进步。从此，我感到了老师的宽容与鼓励、理解与赞扬竞有这么大的威力！
六、狠抓养成教育，促进全面提高。
此外，教育留守儿童从小热爱祖国、尊老爱幼、不打人骂人、团结同学，树立远大理想，为祖国而勤奋学习，会进一步提高其学习内驱力，促进他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯，培养留守儿童的自理能力。如：讲安全，爱学习，守纪律；勤洗手，勤洗脸，勤刷牙，勤理发，勤洗澡等行為习惯，会进一步促进其健康成长。
六、参加课外活动，陶冶高尚情操。
在平时的教育教学中，老师要根据教学实际情况，设身处地的随时创设教育情境，鼓励学生积极参加课外活动，陶冶高尚情操，让他们感受到班集体的温暖，教师的关爱；感受到学校既是他们的乐园，又是他们的家。
总之，教师的心目中要有留守儿童，但我们绝不能把他们当成是有父母的“孤儿”，特别是不能把他们当成是永久的留守儿童。要平等对待，要自觉地培养他们的学习兴趣，要给他们一个宽松、愉悦的学习环境，让他们成为好学生。只有这样才有可能改变这些学生一生的前途和命运。