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摘 要：为改变技校输出人才在技术和品质方面难以符合企业需求的状况，技校化工专业需要实施一体化教学，实现理论与实践的结合。
关键词：化工;措施;重要意义
改革开放以来，我国经济的发展可谓是一日千里，随之而来的，是企业生产集中化和技术化的程度越来越高，社会需要众多高技术、高素质的双高劳动者。作为以培养技术型人才为目标的职业技校，承担着为企业输送双高技术人才的重任。
然而，现在职业技校输出的人才质量却不是很高：同高校相比，他们的理论水平欠缺;同经验丰富的员工相比，他们的操作有着明显不足。想要培养出双高技术人才，职业技校必须对现有的教学观念和教学方法进行改革。开展一体化教学是行之有效的提高教学效率的手段。所谓“一体化”教学，是理论结合实践贯通所有教学环节，在教中做、做中知。有利于学生理解知识和掌握操作，能够把学生培养成理论丰富、操作熟练的高质量人才。
一、实施一体化教学的措施
1.编写合适的教材。技校化工专业传统使用的教材偏重理论性，不适合学生实践能力的提高，因此，必须组织力量，依据相关操作标准，编写理论与实践相结合的新教材。比如，根据企业最新设备的操作标准，辅以相关理论，重新编写有时代性、应用型的《化工机械设备》教材。
2.优化课时设置。现在的化工专业课时设置，一般都是一、二年级学习理论，三年级进行实验操作。较短的实践课时安排严重影响了教学效果。经探讨，可以减少化工机械设备、化学实验技术基础等课程的理论部分，只需把与实际操作密切联系的理论传授给学生，然后让学生结合实践进行理论的理解。
3.实施任务驱动教学。传统教学方式培养出的毕业生显然不符合企业的实际需求，因此，必须转变教学方式，实施任务驱动教学。比如，在讲授化工制图时，教师先布置给学生画图任务，然后让学生自己查找资料进行测绘。学生完成制图后，教师一边评价一边进行相关理论的串讲，可以加深学生对理论的记忆。
4.重视评价。改变以往一次评价定优劣的评价方式，加入中间评价、表现评价以及发展评价，如此，既可以对学生做出的努力加以肯定，又避免了学生在学习过程中的怠惰。
5.建设双师型教师队伍。技校的教师队伍，多是理论讲授的教师，有丰富实践经验的教师很少。教师本身就缺乏实践能力，就更不用提指导学生实践了。要解决教师的问题，学校必须安排教师到企业实训，或者是招聘具有较高操作技能的人到学校任教，建立起双师型的教师队伍。
二、实施一体化教学的重要意义
作为职业技校，为企业输送一流的技术人才是重中之重，因此，技校必须把训练学生的实际操作能力置于首位，为学生提供足够的实践机会。在化工专业实现一体化教学，学生可以充分地观察、模拟、练习，成为教学活动的主体。在教学练的结合中，学生的理论水平和技术水平同时获得提高。
在传统的化工专业教学中，各个学科理论与实践之间很少存在联系。比如，《化工机械设备》这一教材的内容很多，但是联系实际的不多，学生到了操作时发现脑袋依旧空空、手足无措。在实施一体化教学后，所有的课程设置都围绕提高学生的化工技能来安排，打破了理论与实践的界限，理论讲授内容完全依据实践展开，课时的安排和组织也完全依据实践进行，技能训练的中心地位坚如磐石。依旧以化工机械设备教学为例，已经淘汰的或者是在企业中少见的设备讲授可以略过，只依据任务设置讲授实践操作需要的部分机械理论。可以以理论讲授为端，然后根据理论指导进行操作;也可以以实际操作为端，通过操作进行理论的归纳总结。凭借理论来促进实践，凭借实践加深对理论的记忆及理解。
三、实施一体化教学提高职业素质
在企业中，员工只有具有高尚的职业道德品质，才可能保质保量完成任务。因此，除了专业技术以外，企业所需要的人才还必须具备责任心、上进心以及团队意识等优良的品质。于是，学校的任务就不能仅局限于提高学生的技艺，培养学生的综合职业素质，完善学生的个人品德，也是学校所不能忽视的。
在传统的理论讲授为主的教学模式下，学生是居于象牙塔中，不食人间烟火的，心理承受能力差、高度自我，这与企业对人才的要求简直是天壤之别。招聘这样的员工进企业，需花费企业相当多的时间与精力进行培训，无异于对其回炉重造，这增加了企业的人力资源成本，降低了生产效率。
在一体化教学模式下，学校模拟化工企业的生产流程安排学生实践，或者是组织学生到车间、实验室实地操作，能够让学生体验到真正工作的气氛，锤炼学生的职业品质，使学校输出的人才更加贴近企业的需求。
四、实施一体化教学是技校在市场竞争中的必然选择
很长时间以来，技校对市场所需人才的比例及结构不甚了解，人才培养针对性太弱，这使得技校培养出的毕业生与市场需求不相吻合，技校毕业生在人才竞争中处于劣势，职业教育也陷入了低谷。
一体化教学实施模块组合，各教学模块相互独立，也可互相组合，具有较高的灵活性。化工专业可以根据不同的工种安排不同的教学层次，并且适时把新材料、新工艺、新设备、新技术等组建成新的模块添加到原有的模块中。通过自由组合模块，可以提高毕业生的实践能力，增加就业率，从而强化技校的竞争力。
总而言之，学校通过对化工专业的学生实施一体化教学，不但提高了学生化学理论水平和工艺操作能力，而且还提升了学生的职业品质，为化工企业输送了合格甚至是优秀的化工人才，是技校向前发展的必然选择。
参考文献：
王冰.浅议技校专业理论课与实习教学一体化[J].交流与探讨，2002（8）.
关键词：化工;措施;重要意义
改革开放以来，我国经济的发展可谓是一日千里，随之而来的，是企业生产集中化和技术化的程度越来越高，社会需要众多高技术、高素质的双高劳动者。作为以培养技术型人才为目标的职业技校，承担着为企业输送双高技术人才的重任。
然而，现在职业技校输出的人才质量却不是很高：同高校相比，他们的理论水平欠缺;同经验丰富的员工相比，他们的操作有着明显不足。想要培养出双高技术人才，职业技校必须对现有的教学观念和教学方法进行改革。开展一体化教学是行之有效的提高教学效率的手段。所谓“一体化”教学，是理论结合实践贯通所有教学环节，在教中做、做中知。有利于学生理解知识和掌握操作，能够把学生培养成理论丰富、操作熟练的高质量人才。
一、实施一体化教学的措施
1.编写合适的教材。技校化工专业传统使用的教材偏重理论性，不适合学生实践能力的提高，因此，必须组织力量，依据相关操作标准，编写理论与实践相结合的新教材。比如，根据企业最新设备的操作标准，辅以相关理论，重新编写有时代性、应用型的《化工机械设备》教材。
2.优化课时设置。现在的化工专业课时设置，一般都是一、二年级学习理论，三年级进行实验操作。较短的实践课时安排严重影响了教学效果。经探讨，可以减少化工机械设备、化学实验技术基础等课程的理论部分，只需把与实际操作密切联系的理论传授给学生，然后让学生结合实践进行理论的理解。
3.实施任务驱动教学。传统教学方式培养出的毕业生显然不符合企业的实际需求，因此，必须转变教学方式，实施任务驱动教学。比如，在讲授化工制图时，教师先布置给学生画图任务，然后让学生自己查找资料进行测绘。学生完成制图后，教师一边评价一边进行相关理论的串讲，可以加深学生对理论的记忆。
4.重视评价。改变以往一次评价定优劣的评价方式，加入中间评价、表现评价以及发展评价，如此，既可以对学生做出的努力加以肯定，又避免了学生在学习过程中的怠惰。
5.建设双师型教师队伍。技校的教师队伍，多是理论讲授的教师，有丰富实践经验的教师很少。教师本身就缺乏实践能力，就更不用提指导学生实践了。要解决教师的问题，学校必须安排教师到企业实训，或者是招聘具有较高操作技能的人到学校任教，建立起双师型的教师队伍。
二、实施一体化教学的重要意义
作为职业技校，为企业输送一流的技术人才是重中之重，因此，技校必须把训练学生的实际操作能力置于首位，为学生提供足够的实践机会。在化工专业实现一体化教学，学生可以充分地观察、模拟、练习，成为教学活动的主体。在教学练的结合中，学生的理论水平和技术水平同时获得提高。
在传统的化工专业教学中，各个学科理论与实践之间很少存在联系。比如，《化工机械设备》这一教材的内容很多，但是联系实际的不多，学生到了操作时发现脑袋依旧空空、手足无措。在实施一体化教学后，所有的课程设置都围绕提高学生的化工技能来安排，打破了理论与实践的界限，理论讲授内容完全依据实践展开，课时的安排和组织也完全依据实践进行，技能训练的中心地位坚如磐石。依旧以化工机械设备教学为例，已经淘汰的或者是在企业中少见的设备讲授可以略过，只依据任务设置讲授实践操作需要的部分机械理论。可以以理论讲授为端，然后根据理论指导进行操作;也可以以实际操作为端，通过操作进行理论的归纳总结。凭借理论来促进实践，凭借实践加深对理论的记忆及理解。
三、实施一体化教学提高职业素质
在企业中，员工只有具有高尚的职业道德品质，才可能保质保量完成任务。因此，除了专业技术以外，企业所需要的人才还必须具备责任心、上进心以及团队意识等优良的品质。于是，学校的任务就不能仅局限于提高学生的技艺，培养学生的综合职业素质，完善学生的个人品德，也是学校所不能忽视的。
在传统的理论讲授为主的教学模式下，学生是居于象牙塔中，不食人间烟火的，心理承受能力差、高度自我，这与企业对人才的要求简直是天壤之别。招聘这样的员工进企业，需花费企业相当多的时间与精力进行培训，无异于对其回炉重造，这增加了企业的人力资源成本，降低了生产效率。
在一体化教学模式下，学校模拟化工企业的生产流程安排学生实践，或者是组织学生到车间、实验室实地操作，能够让学生体验到真正工作的气氛，锤炼学生的职业品质，使学校输出的人才更加贴近企业的需求。
四、实施一体化教学是技校在市场竞争中的必然选择
很长时间以来，技校对市场所需人才的比例及结构不甚了解，人才培养针对性太弱，这使得技校培养出的毕业生与市场需求不相吻合，技校毕业生在人才竞争中处于劣势，职业教育也陷入了低谷。
一体化教学实施模块组合，各教学模块相互独立，也可互相组合，具有较高的灵活性。化工专业可以根据不同的工种安排不同的教学层次，并且适时把新材料、新工艺、新设备、新技术等组建成新的模块添加到原有的模块中。通过自由组合模块，可以提高毕业生的实践能力，增加就业率，从而强化技校的竞争力。
总而言之，学校通过对化工专业的学生实施一体化教学，不但提高了学生化学理论水平和工艺操作能力，而且还提升了学生的职业品质，为化工企业输送了合格甚至是优秀的化工人才，是技校向前发展的必然选择。
参考文献：
王冰.浅议技校专业理论课与实习教学一体化[J].交流与探讨，2002（8）.