曾经的语文课堂，教师教得尽心竭力，字词句强拉硬拽，段篇章条分缕析，重难点深度挖掘。课堂被填充得满满当当，孩子们课下也少有读书的时间。5年前，课程改革之风吹进学校，我们开始了“语文主题学习”实验，它倡导“简简单单教语文，轻轻松松学语文”。“语文主题学习”实验以教材的主题单元为依据，围绕主题进行大量课内阅读。这一实验极大地改进了教师的教学行为和学生的学习方式。
　　一、善用“语文主题学习”丛书
　　“语文主题学习”丛书与教材配套，在课堂上同时使用。除拓展阅读外，每周四早读是集中阅读丛书的时间。我要求学生逐步掌握阅读方法，学会圈点和批注。对于优美的诗歌散文，我会带领学生一起熟读成诵。
　　通过学习，学生养成了良好的读书习惯，将学到的读书方法应用到日常的阅读中。我的语文课堂大部分時间给了阅读，孩子们更喜欢语文课了，语言能力提高很快。
　　二、自制小小读书卡
　　让学生提高语文成绩的方法不是一味补课、增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读，这是我在教学实践中总结的心得。但在阅读的过程中，教师如果放任自流，也不会收到实效。教师需要采用各种好的措施，使学生养成良好的读书习惯。我选择了让学生自己制作读书卡的方法，每两周做一张，可以推荐自己喜欢的书目，也可以交换自己想看的其他书籍。这样，大家都有所获，还锻炼了收集、处理信息的能力。
　　读书改变了孩子们，也改变着家长。我们班的“小书虫”孙嘉漾的妈妈说自己以前喜欢看看网络小说，孩子一本正经地对她说，请以后多读世界名著，比如莫泊桑、凡尔纳、巴尔扎克的作品，这样就知道那些网络小说毫无意义了。对于孩子的成长，孙妈妈又惊讶又欣慰，现在每到周末，都陪着孩子在书店里一泡就是大半天。
　　三、坚持写插图日记
　　在语文教学中，教师一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系教学。写作能力的提升需要长期积累，坚持写日记就是一种有效方法。传统的日记让很多学生感觉枯燥无味。低年级孩子喜欢看图，为了激发孩子们的写作兴趣，我布置了一项常规作业——插图日记，画一幅画或拍一张图，再配上一段话，每天坚持。每个单元的习作课后，我和孩子们一起把作品编辑成册，加上封面，拟个主题，一本书就“出版”了。一个学期下来，每个学生都有自己的作品集，孩子们看着自己的学习成果格外兴奋，期待着赶快创作更好的作品，写作再也不是一件难事。
　　教师简单地教，学生简单地读、简单地写，语文从此变得简单。在“语文主题学习”实验的课堂里，教师领着一群喜欢读书的孩子在文字世界里尽情徜徉，领略着阅读的无限魅力。