【摘 要】
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在中学语文学科工具性和人文性的争论中,在近20年的时间里,基础教育阶段降低了对语法知识学习的要求。特别是在1990年前后,语文教学界提出了"语法教学内容要简化,要求要降低,
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在中学语文学科工具性和人文性的争论中,在近20年的时间里,基础教育阶段降低了对语法知识学习的要求。特别是在1990年前后,语文教学界提出了"语法教学内容要简化,要求要降低,考试时少考或不考"的主张,导致这些年来中考、高考试卷中已经不再考查语法。《语文新课程标准》则进一步明确了这种淡化理念,对语法只字未提,语法知识作为语文教育中的重要环节,呈现出淡化的趋势。但是从中学语文教学的实际看,无论从规范学生的表达能力,提高教学的效率,还是从提高高考成绩的需求方面,语法的作用是客观存在的,语法教学的作用更是毋庸置疑的。为了提高语文教学的效率,为了母语的健康发展,在母语自然习得的基础上适时地进行语法教学是完全必要的。
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