【摘 要】
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按照前一讲给出的使用STEM教学法实现多学科融合的教学设计方法论,其实我们已经看到,在任何学科教学中,我们均可以使用STEM,只要在STEM过程中用到了某学科的知识,结果学生也学到了该学科的知识。然而,一个简单的问题立即出现在大家面前,尤其是对于已经习惯了传统方式的学科教学的教师们。这个问题就是,我究竟是在教我自己学科的课,还是在帮科技教师上科技课?STEM课的功劳最后算谁的?(哈哈,这样的问题在过去的确很值得问,但在当前的新时期教育中还应该问吗?)
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按照前一讲给出的使用STEM教学法实现多学科融合的教学设计方法论,其实我们已经看到,在任何学科教学中,我们均可以使用STEM,只要在STEM过程中用到了某学科的知识,结果学生也学到了该学科的知识。然而,一个简单的问题立即出现在大家面前,尤其是对于已经习惯了传统方式的学科教学的教师们。这个问题就是,我究竟是在教我自己学科的课,还是在帮科技教师上科技课?STEM课的功劳最后算谁的?(哈哈,这样的问题在过去的确很值得问,但在当前的新时期教育中还应该问吗?)
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