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【摘 要】“中学生过多依赖网络媒体”这一现象的隐性危害很大，中学生需要培养合理的新闻“打开方式”。这将有助于他们开阔视野、扩大知识面、提高思维能力以及增强“免疫力”。
【关键词】课堂教学；网络媒体；价值观
【中图分类号】G635.5 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）53-0059-02
【作者简介】李郁君，南京市二十九中学（南京，210036），一级教师。
在教学实践中，笔者发现结合教材，在课堂教学中适当引入鲜活的新闻案例，有助于提高中学生学习兴趣，活跃课堂气氛，从而增强中学生对书本知识的理解。不过需要引起重视的是，部分中学生虽然对新闻有所了解，但在课堂讨论时表现出来的偏激，明显不符合中学生的年龄，需要教师用心引导。
这一现象，引发了笔者的思考：现在的中学生是否关心新闻？关心哪些新闻？从什么媒体了解新闻？基于此，笔者决定对南京某中学高中学生及其家长进行简单的问卷调查。从统计结果来看，中学生在关注新闻种类、新闻来源上，反映出了时代特色的同时，也出现一些让人担忧的迹象，需要家长、学校、社会共同关注引导。
一、新闻“打开方式”的现状
新闻“打开方式”，这里主要是指读者获取新闻信息的来源选择、种类选择以及获取频率等。从调查结果可以看出，虽然现代中学生的新闻“打开方式”呈现出鲜明的时代特色，但是新闻“打开方式”上的时代光环遮不住它一些负面的特点，主要表现为以下三点。
1.严重依赖网络工具。
从数据可以看出，中学生大多通过手机、电脑等获取新闻信息。有意思的是，中学生、家长对使用电脑、手机的态度上呈现明显差异。67%的中学生认为最适合中学生使用的新闻媒体是手机，11%的中学生认为是电脑，认同电视、报纸、广播的中学生分别只有10%、7%和3%。而认为电视、报纸、广播最适合的家长分别为21%、37%、12%，认同手机、电脑的家长为22%和7%。59%的家长对中学生使用电脑、手机阅读新闻表示不太放心。
与过多依赖网络媒体相对应的是传统媒体的使用在减少。调查发现，有32%的家庭偶尔购买报纸，35%的家庭既没有订阅也从不购买报纸，只有13%的家庭订阅了报纸，14%家庭表示经常购买报纸。
2.娱乐新闻比例偏高。
数据显示，中学生关注度最高的是娱乐新闻。尤其是女生，高达69%。学生课后谈论的话题也验证了这一点。除娱乐新闻外，排名随后的新闻为社会、时政、国际新闻，分别为35%、28%、22%。经济新闻、军事新闻的关注率更是明显偏低，分别只有13%、16%。体育新闻的关注率为38%，关注人群主要为男生，女生只有19%。
3.关注新闻未成习惯。
调查数据反映出只有21%的中学生每天关注新闻，多数中学生对新闻的关注带有很大的随机性、偶然性，有25%的中学生每周只关注一两次新闻，34%的中学生偶尔关注新闻。更值得警惕的是，有18%的中学生明确表示几乎不关注新闻。在回答“在关注的所有类型新闻中，时政类新闻所占时间比”选题中，42%的中学生选择30%以下，40%中学生选择30%～50%，与上一段反映的情况基本吻合。笔者在教学实践中也发现，很多中学生对时政新闻的了解呈碎片化状态，需要教师详细补充介绍。
二、新闻“打开方式”不当的危害
1.急功近利的网络风气扭曲中学生价值观念。
据笔者观察，当前网络社会，弥漫着急功近利、虚华浮躁的气息，如中学生不加识别很容易被误导。比如，各种造星栏目推出的新人，其成名之快、财富增长之迅速令人惊叹。对涉世未深的中学生来说，很容易误解为只要颜值高、会炒作就可以快速成名致富，完全不需要付出诚实劳动。而娱乐圈的各种明星八卦新闻，甚至吸毒嫖娼的丑闻，也因为明星的光环，让是非对错的传统标准变得模糊。更让人担心的是，部分网络媒体为了追求阅读量、点击率，在新闻标题和新闻内容的编辑上，一味追求偏激、惊悚、调侃、娱乐的效果。笔者在课堂教学中就一些严肃新闻展开讨论时，时常能感受到一些中学生观点里流露出偏激、冷漠、玩世不恭的态度，缺乏正能量，引导起来非常费劲。
2.防不胜防的有害信息诱导中学生步入歧途。
网络是个大染缸，各种有害信息随时可能引诱、毒害上网中学生。网民正常上网时，经常会弹出一些莫名其的画面，诱导网民点开。一些相对规范的网站，为吸引网民浏览，也会以文学、时尚等名义设置一些栏目，内容尺度极大。手機媒体也是一样，有的新闻客户端，看起来是主流客户端，但仔细观察可以发现，不少频道内容也是明显不适合中学生阅读。为吸引粉丝，在新闻编辑中加入各种“有色”言论的现象，更是随处可见。除了内容显现外，网民的留言也充斥着大量谩骂、极端、色情、暴力、反动言论。中学生自控力不强，判别能力弱，长期受网络有害信息影响，必定会影响身心的健康成长。
3.速成粗糙的快餐信息损害中学生阅读能力。
网络新闻特别是客户端新闻一般都比较短，把新闻要素说一下就可以，不需要中学生的文字阅读、深入理解。很多用户不知道的是，不少热门网站、客户端其实并没有新闻采访资格，稿件基本都是从传统媒体抓取。由于缺乏专业采编人才，再加上争分夺秒抢发布时间，编辑的稿件比较粗糙，错别字、病句屡见不鲜。另外，一些网络新闻媒体开始尝试机器人写稿，格式化的套路，稿件的可读性、文字的准确性让人怀疑，除了了解新闻事实外，对中学生阅读能力的提高帮助不大。
4.不加节制的网络使用影响中学生身心健康。
过多使用电脑、手机对中学生身体最直接的影响就是损伤视力。现在越来越多的中学生过早戴上眼镜，很大程度上与电脑、手机有关。此外，过多依赖网络，中学生锻炼身体的兴趣会下降、锻炼时间也在日益减少，严重影响身体健康发育。另外一个负面影响虽不容易察觉，却危害更大，那就是过度依赖网络会影响中学生的心理健康，主要表现为学生性格孤僻、人际沟通能力欠缺等。
三、合理的新闻“打开方式”益处多
合理的新闻“打开方式”对青少年健康成长具有十分重要的意义：
1.开阔视野，扩大知识面。
人类社会，“变化”是永恒的主题，当今社会的变化更是日新月异，甚至瞬息万变。每天，各种国内外政治、科技、经济、战争、文体等方面的新闻令人眼花缭乱。养成良好的新闻关注习惯，并长期坚持，一定有助于开阔视野，提高看待问题的高度、广度和深度。新闻是鲜活的课本，各类新闻里常包含了相应的知识。不同于教科书的分类、集中、系统化，新闻里的各科知识虽然零散，但在呈现方式上鲜活、可读、易懂，更容易记忆掌握，日积月累，可以学到很多知识。
2.强化思维，增强免疫力。
新闻是思维训练营，新闻事实的背后隐藏的往往是逻辑、哲学、规则、人性。经常关注新闻、思考新闻，学会透过现象看本质，可以培养自己理性、辩证、地把握主要矛盾的思维特点，有助于在今后的学习、工作和生活中做到不偏激、不盲从、不慌乱。新闻是社会的窗口，通过新闻，中学生能大致了解社会的各色形态，从而不断提高自己的辨别能力，增强今后自己走进社会时的“免疫能力”。
培养中学生合理的新闻“打开方式”关键是要树立三方面的意识：一是“均衡营养”的意识。中学生不看新闻不行，但看新闻过于偏向哪一类也不行。从中学生全面发展、拓宽知识面等角度考虑，可以多类浏览、重点关注。二是综合治理的意识。国家、学校、家庭等方面共同努力，帮助中学生学会新闻合理的“打开方式”。比如，宣传部门、网信部门要采取措施，加大力度，监管新闻媒体内容；家长自己要做好榜样，以身作则；学校要开展活动，加强教育，正确引导。三是尊重传统的意识。传统媒体对中学生成长还是有帮助的。比如说，常看报纸有助于培养学生的阅读习惯。作为学校、家长，应尊重传统媒体，发现传统媒体的特有价值，鼓励学生从传统媒体中汲取更多营养。
【关键词】课堂教学；网络媒体；价值观
【中图分类号】G635.5 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）53-0059-02
【作者简介】李郁君，南京市二十九中学（南京，210036），一级教师。
在教学实践中，笔者发现结合教材，在课堂教学中适当引入鲜活的新闻案例，有助于提高中学生学习兴趣，活跃课堂气氛，从而增强中学生对书本知识的理解。不过需要引起重视的是，部分中学生虽然对新闻有所了解，但在课堂讨论时表现出来的偏激，明显不符合中学生的年龄，需要教师用心引导。
这一现象，引发了笔者的思考：现在的中学生是否关心新闻？关心哪些新闻？从什么媒体了解新闻？基于此，笔者决定对南京某中学高中学生及其家长进行简单的问卷调查。从统计结果来看，中学生在关注新闻种类、新闻来源上，反映出了时代特色的同时，也出现一些让人担忧的迹象，需要家长、学校、社会共同关注引导。
一、新闻“打开方式”的现状
新闻“打开方式”，这里主要是指读者获取新闻信息的来源选择、种类选择以及获取频率等。从调查结果可以看出，虽然现代中学生的新闻“打开方式”呈现出鲜明的时代特色，但是新闻“打开方式”上的时代光环遮不住它一些负面的特点，主要表现为以下三点。
1.严重依赖网络工具。
从数据可以看出，中学生大多通过手机、电脑等获取新闻信息。有意思的是，中学生、家长对使用电脑、手机的态度上呈现明显差异。67%的中学生认为最适合中学生使用的新闻媒体是手机，11%的中学生认为是电脑，认同电视、报纸、广播的中学生分别只有10%、7%和3%。而认为电视、报纸、广播最适合的家长分别为21%、37%、12%，认同手机、电脑的家长为22%和7%。59%的家长对中学生使用电脑、手机阅读新闻表示不太放心。
与过多依赖网络媒体相对应的是传统媒体的使用在减少。调查发现，有32%的家庭偶尔购买报纸，35%的家庭既没有订阅也从不购买报纸，只有13%的家庭订阅了报纸，14%家庭表示经常购买报纸。
2.娱乐新闻比例偏高。
数据显示，中学生关注度最高的是娱乐新闻。尤其是女生，高达69%。学生课后谈论的话题也验证了这一点。除娱乐新闻外，排名随后的新闻为社会、时政、国际新闻，分别为35%、28%、22%。经济新闻、军事新闻的关注率更是明显偏低，分别只有13%、16%。体育新闻的关注率为38%，关注人群主要为男生，女生只有19%。
3.关注新闻未成习惯。
调查数据反映出只有21%的中学生每天关注新闻，多数中学生对新闻的关注带有很大的随机性、偶然性，有25%的中学生每周只关注一两次新闻，34%的中学生偶尔关注新闻。更值得警惕的是，有18%的中学生明确表示几乎不关注新闻。在回答“在关注的所有类型新闻中，时政类新闻所占时间比”选题中，42%的中学生选择30%以下，40%中学生选择30%～50%，与上一段反映的情况基本吻合。笔者在教学实践中也发现，很多中学生对时政新闻的了解呈碎片化状态，需要教师详细补充介绍。
二、新闻“打开方式”不当的危害
1.急功近利的网络风气扭曲中学生价值观念。
据笔者观察，当前网络社会，弥漫着急功近利、虚华浮躁的气息，如中学生不加识别很容易被误导。比如，各种造星栏目推出的新人，其成名之快、财富增长之迅速令人惊叹。对涉世未深的中学生来说，很容易误解为只要颜值高、会炒作就可以快速成名致富，完全不需要付出诚实劳动。而娱乐圈的各种明星八卦新闻，甚至吸毒嫖娼的丑闻，也因为明星的光环，让是非对错的传统标准变得模糊。更让人担心的是，部分网络媒体为了追求阅读量、点击率，在新闻标题和新闻内容的编辑上，一味追求偏激、惊悚、调侃、娱乐的效果。笔者在课堂教学中就一些严肃新闻展开讨论时，时常能感受到一些中学生观点里流露出偏激、冷漠、玩世不恭的态度，缺乏正能量，引导起来非常费劲。
2.防不胜防的有害信息诱导中学生步入歧途。
网络是个大染缸，各种有害信息随时可能引诱、毒害上网中学生。网民正常上网时，经常会弹出一些莫名其的画面，诱导网民点开。一些相对规范的网站，为吸引网民浏览，也会以文学、时尚等名义设置一些栏目，内容尺度极大。手機媒体也是一样，有的新闻客户端，看起来是主流客户端，但仔细观察可以发现，不少频道内容也是明显不适合中学生阅读。为吸引粉丝，在新闻编辑中加入各种“有色”言论的现象，更是随处可见。除了内容显现外，网民的留言也充斥着大量谩骂、极端、色情、暴力、反动言论。中学生自控力不强，判别能力弱，长期受网络有害信息影响，必定会影响身心的健康成长。
3.速成粗糙的快餐信息损害中学生阅读能力。
网络新闻特别是客户端新闻一般都比较短，把新闻要素说一下就可以，不需要中学生的文字阅读、深入理解。很多用户不知道的是，不少热门网站、客户端其实并没有新闻采访资格，稿件基本都是从传统媒体抓取。由于缺乏专业采编人才，再加上争分夺秒抢发布时间，编辑的稿件比较粗糙，错别字、病句屡见不鲜。另外，一些网络新闻媒体开始尝试机器人写稿，格式化的套路，稿件的可读性、文字的准确性让人怀疑，除了了解新闻事实外，对中学生阅读能力的提高帮助不大。
4.不加节制的网络使用影响中学生身心健康。
过多使用电脑、手机对中学生身体最直接的影响就是损伤视力。现在越来越多的中学生过早戴上眼镜，很大程度上与电脑、手机有关。此外，过多依赖网络，中学生锻炼身体的兴趣会下降、锻炼时间也在日益减少，严重影响身体健康发育。另外一个负面影响虽不容易察觉，却危害更大，那就是过度依赖网络会影响中学生的心理健康，主要表现为学生性格孤僻、人际沟通能力欠缺等。
三、合理的新闻“打开方式”益处多
合理的新闻“打开方式”对青少年健康成长具有十分重要的意义：
1.开阔视野，扩大知识面。
人类社会，“变化”是永恒的主题，当今社会的变化更是日新月异，甚至瞬息万变。每天，各种国内外政治、科技、经济、战争、文体等方面的新闻令人眼花缭乱。养成良好的新闻关注习惯，并长期坚持，一定有助于开阔视野，提高看待问题的高度、广度和深度。新闻是鲜活的课本，各类新闻里常包含了相应的知识。不同于教科书的分类、集中、系统化，新闻里的各科知识虽然零散，但在呈现方式上鲜活、可读、易懂，更容易记忆掌握，日积月累，可以学到很多知识。
2.强化思维，增强免疫力。
新闻是思维训练营，新闻事实的背后隐藏的往往是逻辑、哲学、规则、人性。经常关注新闻、思考新闻，学会透过现象看本质，可以培养自己理性、辩证、地把握主要矛盾的思维特点，有助于在今后的学习、工作和生活中做到不偏激、不盲从、不慌乱。新闻是社会的窗口，通过新闻，中学生能大致了解社会的各色形态，从而不断提高自己的辨别能力，增强今后自己走进社会时的“免疫能力”。
培养中学生合理的新闻“打开方式”关键是要树立三方面的意识：一是“均衡营养”的意识。中学生不看新闻不行，但看新闻过于偏向哪一类也不行。从中学生全面发展、拓宽知识面等角度考虑，可以多类浏览、重点关注。二是综合治理的意识。国家、学校、家庭等方面共同努力，帮助中学生学会新闻合理的“打开方式”。比如，宣传部门、网信部门要采取措施，加大力度，监管新闻媒体内容；家长自己要做好榜样，以身作则；学校要开展活动，加强教育，正确引导。三是尊重传统的意识。传统媒体对中学生成长还是有帮助的。比如说，常看报纸有助于培养学生的阅读习惯。作为学校、家长，应尊重传统媒体，发现传统媒体的特有价值，鼓励学生从传统媒体中汲取更多营养。