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经过我十多年的班主任工作经验，“问题学生”的教育主要还是看如今老师是否真正地具有“治病救人”的“本领”。现在形式在变，我们教育工作者，特别是“普九”的一线老师如何对待目前形势下的“问题学生”是对一个国家、一个社会、一所学校教育质量的重要检验。因此我们要站在较高的高度来认识“问题学生”。正如我们校长说的，首先我们要认识到“问题学生”任何时期都会有。当然我们只是一贯以差生之名冠之。而问题学生是新的教育理念下一种关照学生心理和自尊心的说法。如今农村“留守学生”的增多相应带来了更多的农村“问题学生”；我们黄华作为溪洛渡电站的移民重点镇，移民们淹没区赔偿到位后家长对教育认识的不到位等。这里，我也根据我的认识浅谈一下目前“形势”下的问题学生的教育管理，只作抛砖引玉的作用。要解决这个问题，我们首先得了解目前的“形势”和目前“形势”下教育的特点。
先说目前的“形势”。现代社会，经济飞速发展，人们外出经商、打工，生活水平已有迅速提高。就永善县而言，绝大多数家庭已经不存在衣食之忧。人们开始在精神世界寻求栖息的家园。读书、看报成了不少人的业余爱好，书店、图书馆成了很多人的休闲场所。越来越多的人开始关注自身的品德培养和素质提高，越来越多的人开始对社会整体素质提出较高的要求，更多的人开始将关注的目光转向教育。因此目前“形势”下，教育的特点也发生了变化。一是社会进步带来的教育对象的变化。现在的农村学生也不再是一张白纸任老师涂抹或是剪裁，他们有了诸如报刊，杂志，网络等更多的了解知识的途径，在有些方面他们甚至比老师懂的还多，他们进课堂前甚至已经是被家庭或社会浸染多次，已经看不出原来的纯真的面貌。二是家长教育素质的提高和从业经历的影响。这一代学生的家长大多受过教育，甚至受过高等教育，他们对孩子的教育有自己的思考，而有些思考和学校教育是背道而驰的。另外受到经济社会发展的影响，一些家长通过奋斗有了自己的产业，他们对教育的理解不到位和对孩子的溺爱（如有的家长虽然人不在孩子的身边但一心是想孩子受到良好的教育，然而又深怕自己的孩子受到老师的一丁点儿惩戒；有的家长认为孩子交到学校就是学校的事）以及大部分“家庭教育缺位”，讓咱们的学校教育陷入了一个比较尴尬的境地。三是一些刚刚走上工作岗位的新教师对目前的教育“形势”感到迷罔，对目前形势下的教育认识不到位以致于教育与“形势”相背，仍多用“训斥、惩罚”手段教育学生，引起家长和学生的不理解。
所以，对究竟如何教育管理目前这一时期的“问题学生”？第一、我们必须要作一些思考，以确定“问题学生”的性质，然后确定处理办法。这也是教育新形势的必然要求。思考至少要包括：（1).问题学生的“问题”是个别现象还是环境必然？(2).问题学生的"问题"是偶然因素还是性格必然？(3).问题学生的"问题"是性格使然还是品质原因？将这三方面考虑清楚了，我们才能着手进行教育管理。换言之，在教育管理问题学生之前，老师必须具备与时俱进的思想。第二、在教育管理过程中，老师始终要保持一颗坦诚的心。要明确教育管理问题学生的目的不是惩罚、更不是将问题学生赶出班级或者学校。对问题学生，我们的目标应该是“治病救人”。有了这样的想法，我们就能千方百计接近学生，走近他们，从而能走进他们的心灵，为解决问题作好铺垫。而且，我们坚信，学生是善良的，他可能犯错误、可能不听话、可能学习成绩不好，但作为一个中学阶段的学生，他有着一颗向善之心和感恩之心，这也为我们成功教育打下了良好的基础。第三，在教育管理过程中，要注意转变思维，灵活运用各种教育技巧。转变思维定势克服师道尊严、家长制作风，一则要有爱心，亲其师，才能信其道。用关爱做基础讲求方法和策略，孩子才更容易接受和纠正自己的错误，才能有利于孩子的健康和良性发展。教育的最高技巧是爱。有人说，爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。对教育而言，“亲其师则信其道”。这是教育管理问题学生的第一步。在"爱"的关照下，我们可以适当辅以其他的教育技巧、教育手段。比如，找到问题学生身上的闪光点，在较大范围内进行表扬；比如，适当给他们宽容，让他们有自省的空间；比如，与他周围同学、和他关系比较近的亲朋联系，大家一起做工作等等。二则要有耐心，放下家长的架子把孩子当朋友，以人为本、以孩子为主体针对存在的问题进行平等交流，只有找到问题才可能解决问题；三则要有热心，对孩子的教育问题要善于研究和思考，在了解孩子存在问题的基础上分析产生的原因，问题学生必有其产生的根源；三则要有童心，教育孩子要遵从教育规律和当代青少年心理特征及个体特点进行教育，避免想当然或按家长的心理和体验进行教育；二则要有耐心，放下家长的架子把孩子当朋友，以人为本、以孩子为主体针对存在的问题进行平等交流，只有找到问题才可能解决问题；四则要有热心，对孩子的教育问题要善于研究和思考，在了解孩子存在问题的基础上分析产生的原因，问题学生必有其产生的根源；
最后，在教育管理过程中，要有学生“问题”反复的思想准备。既然是“问题学生”，那么，他身上的问题肯定不是偶然发生的，也不会是一天两天几能解决的。老师要有学生“问题”反复的心理准备。在“问题”反复时，老师不能急躁、不能一味指责。要告诉学生他的进步，同时要求学生尽可能拉长反复的时间，以至彻底解决“问题”。
先说目前的“形势”。现代社会，经济飞速发展，人们外出经商、打工，生活水平已有迅速提高。就永善县而言，绝大多数家庭已经不存在衣食之忧。人们开始在精神世界寻求栖息的家园。读书、看报成了不少人的业余爱好，书店、图书馆成了很多人的休闲场所。越来越多的人开始关注自身的品德培养和素质提高，越来越多的人开始对社会整体素质提出较高的要求，更多的人开始将关注的目光转向教育。因此目前“形势”下，教育的特点也发生了变化。一是社会进步带来的教育对象的变化。现在的农村学生也不再是一张白纸任老师涂抹或是剪裁，他们有了诸如报刊，杂志，网络等更多的了解知识的途径，在有些方面他们甚至比老师懂的还多，他们进课堂前甚至已经是被家庭或社会浸染多次，已经看不出原来的纯真的面貌。二是家长教育素质的提高和从业经历的影响。这一代学生的家长大多受过教育，甚至受过高等教育，他们对孩子的教育有自己的思考，而有些思考和学校教育是背道而驰的。另外受到经济社会发展的影响，一些家长通过奋斗有了自己的产业，他们对教育的理解不到位和对孩子的溺爱（如有的家长虽然人不在孩子的身边但一心是想孩子受到良好的教育，然而又深怕自己的孩子受到老师的一丁点儿惩戒；有的家长认为孩子交到学校就是学校的事）以及大部分“家庭教育缺位”，讓咱们的学校教育陷入了一个比较尴尬的境地。三是一些刚刚走上工作岗位的新教师对目前的教育“形势”感到迷罔，对目前形势下的教育认识不到位以致于教育与“形势”相背，仍多用“训斥、惩罚”手段教育学生，引起家长和学生的不理解。
所以，对究竟如何教育管理目前这一时期的“问题学生”？第一、我们必须要作一些思考，以确定“问题学生”的性质，然后确定处理办法。这也是教育新形势的必然要求。思考至少要包括：（1).问题学生的“问题”是个别现象还是环境必然？(2).问题学生的"问题"是偶然因素还是性格必然？(3).问题学生的"问题"是性格使然还是品质原因？将这三方面考虑清楚了，我们才能着手进行教育管理。换言之，在教育管理问题学生之前，老师必须具备与时俱进的思想。第二、在教育管理过程中，老师始终要保持一颗坦诚的心。要明确教育管理问题学生的目的不是惩罚、更不是将问题学生赶出班级或者学校。对问题学生，我们的目标应该是“治病救人”。有了这样的想法，我们就能千方百计接近学生，走近他们，从而能走进他们的心灵，为解决问题作好铺垫。而且，我们坚信，学生是善良的，他可能犯错误、可能不听话、可能学习成绩不好，但作为一个中学阶段的学生，他有着一颗向善之心和感恩之心，这也为我们成功教育打下了良好的基础。第三，在教育管理过程中，要注意转变思维，灵活运用各种教育技巧。转变思维定势克服师道尊严、家长制作风，一则要有爱心，亲其师，才能信其道。用关爱做基础讲求方法和策略，孩子才更容易接受和纠正自己的错误，才能有利于孩子的健康和良性发展。教育的最高技巧是爱。有人说，爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。对教育而言，“亲其师则信其道”。这是教育管理问题学生的第一步。在"爱"的关照下，我们可以适当辅以其他的教育技巧、教育手段。比如，找到问题学生身上的闪光点，在较大范围内进行表扬；比如，适当给他们宽容，让他们有自省的空间；比如，与他周围同学、和他关系比较近的亲朋联系，大家一起做工作等等。二则要有耐心，放下家长的架子把孩子当朋友，以人为本、以孩子为主体针对存在的问题进行平等交流，只有找到问题才可能解决问题；三则要有热心，对孩子的教育问题要善于研究和思考，在了解孩子存在问题的基础上分析产生的原因，问题学生必有其产生的根源；三则要有童心，教育孩子要遵从教育规律和当代青少年心理特征及个体特点进行教育，避免想当然或按家长的心理和体验进行教育；二则要有耐心，放下家长的架子把孩子当朋友，以人为本、以孩子为主体针对存在的问题进行平等交流，只有找到问题才可能解决问题；四则要有热心，对孩子的教育问题要善于研究和思考，在了解孩子存在问题的基础上分析产生的原因，问题学生必有其产生的根源；
最后，在教育管理过程中，要有学生“问题”反复的思想准备。既然是“问题学生”，那么，他身上的问题肯定不是偶然发生的，也不会是一天两天几能解决的。老师要有学生“问题”反复的心理准备。在“问题”反复时，老师不能急躁、不能一味指责。要告诉学生他的进步，同时要求学生尽可能拉长反复的时间，以至彻底解决“问题”。