【摘 要】
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<正>教材是学生学习活动的重要资源,为了让教材发挥出教学价值,身在一线的我们该如何做呢?在近期的人教社初中数学教材使用情况调研座谈会上,笔者将教材"教学化"的一些心得体
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“初中数学‘互动·共生’课堂教学研究”(编号:E-c/2013/006,主持人:陆志强);江苏省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“农村初中复式分组教学的实践与研究”(编号:E-c/2015/24,主持人:印冬建)的研究成果
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<正>教材是学生学习活动的重要资源,为了让教材发挥出教学价值,身在一线的我们该如何做呢?在近期的人教社初中数学教材使用情况调研座谈会上,笔者将教材"教学化"的一些心得体会进行了交流,引发了与会同行、专家的强烈反响.现将这次的发言整理完善,与大家做个分享.一、提纲挈领,厘清教材的整体脉络基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标(2011版)》),我国当下有十多种版本的初中数学
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