（河南省滑县大寨乡第一初级中学，河南滑县456467）
　　【摘要】随着现代社会迅速发展，多媒体这一新的科技手段以令人始料未及的速度渗透到教学领域。这种技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动等方面有其独到的作用。如何正确处理多媒体技术在语文教学中的应用，是语文教师时下探讨的热点之一。现结合自身教学的体会，浅谈几点看法。
　　【关键词】语文；多媒体；教学改革
　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标、教学大纲、教材和教学对象等各方面的特点，通过教师精心备课，设计、探索、合理选择和运用现代教学媒体，并与教学方法相结合，共同运用于教学全过程，多媒体集文字、声音、图像、动画、视频为一体，容量大，形象性和趣味性比较强，而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间，为教师教学和学生学习提供互动空间，为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习积极性。
　　一、充分发挥多媒体作用，提高教学效率
　　多媒体辅助教学因其内容丰富、图片美观、运作快捷等优点极大地吸引了学生的兴趣，有利于调动学生的学习积极性，有效地发挥学生的联想和想象能力，真正体现了以教师为主导，学生为主体的课堂教学环境。
　　利用多媒体，增强了真实性和直观感，使一些原本抽象的问题变得形象，更加通俗易懂，便于学生接受。多媒体由于信息量大，图文并茂使学生兴趣大增，但使用过多则容易分散学生的注意力，影响重点知识的学习。因此运用多媒体教学时不能离开教学目标，一味追求“精彩、丰富”的画面，而且盲目引用过多的材料易扩散出与主题无关的内容，使多媒体课偏离教学重心。形式要为内容服务，内容要围绕重点，都应坚持“学生为主体，教师为主导”，要充分地发挥学生的主观能动性，真正突出学生的主体地位。
　　二、精心设计教学过程
　　教师在备课时要注重教材与学生的实际相结合，选用不同的教学媒体和方法来提高学生的学习兴趣，从而帮助学生更快捷地掌握学习方法，让他们寻找到正确的学习途径。
　　多媒体备课就是结合现代教育技术进行备课改革的一种。如在课堂教学中播放录音或影视图像，播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。另外，在使用多媒体教学时，教师要给学生留下创造思维发展的空间。为了使多媒体教学不束缚学生的思维，教师在制作多媒体课件时，还要设计一些开放性的问题供学生探讨，启发学生积极地思考，开拓思维空间，发展他们的思维能力。所有这些，都要求我们语文教师更加重视备课，因为只有精心备课，精心设计教学过程，才能发挥多媒体的教学效果，才能更好地进行语文教学。
　　三、灵活运用——体现多样化功能
　　多媒体的使用要灵活多变，适应教学的需求。在制作多媒体课件时候，要考虑文本的特点、考虑学生的反应，要尽量灵活多变，让多媒体具有互动友好的操作界面。为此，我们可以采用多方链接的方式，让课件具备多种方案，这样教师的思维就不至于被课件限制在固定的内容和步骤上。
　　运用多媒体营造气氛，可以唤起情感、引导思维，最大限度的培养学生的想象力。学习《念奴娇 赤壁怀古》时，结合着配乐，要求学生联想除了课文提到的以外，还有哪些景物能体现“断肠人在天涯”的心理感受。把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。
　　总之，多媒体已经走进了我们的课堂，运用这一高科技手段辅助教学是大势所趋。我们需要做的就是优化组合、讲求实效、灵活运用，让多媒体这朵含苞待放的梅花能在语文课堂上“临寒独自开”！