【摘 要】
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目的 探讨基于“六心”护理教育模式对护生人文素养培养的作用.方法 将2018年6月—2021年5月于我院实习的335名护生按时间先后分为两组,其中2018年6月—2019年5月接收的177名护生设为对照组,实施常规带教模式,2020年6月—2021年5月接收的158名护生设为研究组,实施基于“六心”护理教育模式.与实习期结束时评价两组护生的理论成绩与对带教模式的满意度评价,并由同1名带教老师于实习前后对所有护生的人文素养进行评价比较.结果 研究组平均理论成绩与考试优秀率、及格率均明显高于常规组,差异有统计
【机 构】
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三峡大学第二人民医院/宜昌市第二人民医院护理部,湖北 宜昌 443000
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目的 探讨基于“六心”护理教育模式对护生人文素养培养的作用.方法 将2018年6月—2021年5月于我院实习的335名护生按时间先后分为两组,其中2018年6月—2019年5月接收的177名护生设为对照组,实施常规带教模式,2020年6月—2021年5月接收的158名护生设为研究组,实施基于“六心”护理教育模式.与实习期结束时评价两组护生的理论成绩与对带教模式的满意度评价,并由同1名带教老师于实习前后对所有护生的人文素养进行评价比较.结果 研究组平均理论成绩与考试优秀率、及格率均明显高于常规组,差异有统计学意义(P0.05);教育后,研究组人文素养中各项指标得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组的带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 实施基于“六心”护理教育模式,不仅能够显著提高护生的理论知识水平,也有助于提高其人文素养,为临床培养综合的全能型护理人才,且该带教模式获得了护生的广泛好评.
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