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摘要：我国课程教育体制改革随着社会的不断变革，始终处于自我完善的过程之中。小学数学是学生诸多课程中具有关键影响的一门，关系到学生学习成绩和学校升学率，所以，作为学生学科知识的领头人，应该在注重学习成绩的同时重视学生学习兴趣的培养。笔者在文中应课程改革的需要，主要阐述了中学体育教学中兴趣性不大的原因，从多个角度将该课程对学生以及老师的影响进行了阐述，尽可能给学生营造一个较为轻松愉悦的学习氛围。
关键词：体育教学；学习兴趣；激发与培养
中图分类号：G633.9
一、中学生学习兴趣丧失原因
（一）身心问题
学生学习兴趣培养受到身心素质的综合影响，也与自身先天条件有关，由于个人成长环境的不同，一定会有所差距。部分学生先天条件优秀，部分相反。学生自身因素是原因之一，学校对学生“体”内容教育较少，持此以往，导致学生懒惰意识增强，厌倦锻炼，肌肉力量较差，身体素质、基本技能以及基本技术等相对较差，多种原因造成学生体育学习没有达到预期效果，致使很多学生体育学习信心丧失，影响兴趣培养。
（二）环境问题
学习环境与体育基础设施配备也是影响学生体育锻炼与兴趣培养的关键因素之一。学校课外体育活动的开展与推广是学生培养体育兴趣的关键因素。学校与学生受到升学压力影响，更多注重文化课程的时间与安排，却忽视了体育活动对学生产生的深远影响。我国政府部门相关体育活动与政策出台推动了竞技体育的发展，使得各院校开始注重对体育活动的培养。
（三）教师队伍问题
教师是学生学习的主体，更多发挥的组织与引导的作用，在学生学习中充当客体作用。由此可见，教师自身素质对于学生学习兴趣的培养有重要作用，更会影响到学生的学习动作技能。若是教师的自身素质与综合素质能够符合教育要求，但是缺少工作责任心，也会对学生学习成绩造成影响。
二、中学体育学习兴趣培养
（一）以诚待人，建立师生情
中学生是成长的重要阶段，在此阶段中，学生已经具备对事情基本辨知能力，更容易被情绪所带动，若能够利用学生强烈的好奇心，将美好真实的东西传播给他们，那么可以引导学生在体育活动中投入更多的学习热情，激发学习兴趣。反之，若是采取我国传统的教育方式，利用课堂时间单纯进行枯燥无味的讲解，就会使得学生对体育活动产生排斥心理，学习效率并不能得到提高，效果不理想。所以，教师教学期间，应该与实际相结合，在实践课程上添加一些理论知识，与实际建立密切联系，多从学生切身利益出发，运用生动有趣的语言，投入真挚的情感，激发学生的学习热情。教师传授体育知识时，应该与学生心理特征相结合，通过引用鲜活的事例激发学生兴趣，例如体育竞赛中著名选手刘翔等运动员的真实事例，引导学生向他们学习，用社会正能量影响学生心理，使学生能够树立健康的心态。此时学生的注意力已被教师富有感情的讲解、生动的事例所吸引，并为运动员们的技术、战术赞叹不已，这时候已经激发了学生的兴趣。然后，教师再做一下示范，再用真挚的语言鼓励学生，把学生学好短跑的兴趣不断的激发出来。
（二） 改善教学，助学生兴趣
体育教材相对来说，具有单调性与酷造型，学生兴趣不易长时间集中于此，从这种情况方面入手，教师应该树立先进教学手段，将学生学习负能量降低，抑制烦躁情绪带来的不利影响，用新鲜刺激的学习事物激发他们的兴趣，使得学生能够最大限度的将注意力集中在此。例如，女生篮球课上，为了激发她们学习的兴趣，可以在课上安排比赛，把要求降低，只要投篮有碰到篮筐就得两分，碰篮板得一分，进球得三分，这样学生就不会因为比赛中没有进球而感到失望，当然在她们的练习中，也可以降低难度，使其不断体会成就感。而在上耐久跑，男生1500米，女生800米项目时，很多学生因为畏惧困难、怕苦怕累，就会利用多种借口进行旷课，或者借故装病，情绪明显下沉，女生的心理状态表现尤为明显。一般来说，女生人数要多于男生，而且大部分学生娇生惯养，如温室里的花朵，怕苦怕累的思想更加突出，教师应该怎样解决此类问题成为关键。第一，教师应该在心理上帮助学生树立信心，攒够足够的勇气，克服困难，同样可以采取真实事例进行鼓励。例如，我国著名田径选手王军霞等人，面对十年如一日的训练环境，始终坚持自我，克服种种困难，最终屹立于世界舞台，成为世界冠军，成为我国体坛骄傲。这一实例说明处于生长发育期的中学生，是练习中长跑锻炼的好时期，一但克服了不良心理因素后，就对项目有了兴趣。教师此时在教法上再采用灵活多变的手法，适应学生好奇心，提升学生的学习兴趣。经过研究发现，越越野派受到了广大学生的喜欢，运动场地不局限于某地，而是不停变换，虽然运动量仍然巨大， 但因为好奇心与新鲜感，负累感觉减轻。运用上述方式锻炼之后，学生的心肺功能与跑跳能力显著提升，培养良好的自我感觉。
（三）合理选材，激学习兴趣
体育教学过程中，教师避免整堂课程中运用单一方式，可以采取娱乐活动增进彼此联系，与此同时要与教材的难易程度相结合，若是教师选取教材时，所选教材难度较大，超过学生学习能力，还是无济于事，长时间下去，学生信息丧失，不利于再次培养。相反，若教材内容过于简单，会使得学生自大，过于自负，同样会降低学习兴趣。所以，教师要根据学生实际情况选择难易适中的教材。
（四）讲解生动，激求知欲望
体育教学过程中，教师的讲解防止化简为繁，而是应该化繁為简，抓重点，讲关键，并且要注意讲课方式。反之，若讲解过程枯燥无味，则将会引起学生反感，不利于体育教学的长期发展。教师讲解时，可以穿插一些动作，在学生学习体育知识的同时，还可以享受视觉上的美感，进而使得他们的求知欲增强，学习兴趣加深，创建和谐的课堂气氛。
结束语
经过实际案例证明，体育教学中学生学习兴趣的增加是多种多样的，需要教师对教学过程悉心设计，循序善诱，调动学生积极性，培养学习兴趣，通过多种手段的结合，完成教学任务，最终实现教学目标。我国科教興国战略还在实施，需要广大教育工作者投身于教育第一线，掌握丰富教学经验，共同推动教育的持久发展，使得我国文化软实力大幅度增强，最终走向国际。
参考文献
[1] 杨明锐.《 激发学生学习兴趣 提高体育教学效率》林区教学.2010-08-20.
[2] 郭计增.《 激发学生上体育课的兴趣》教育教学论坛. 2010-01-05.
[3] 夏峰.要正确认识和对待学生的体育兴趣[J].中国学校体育.2003（4）.
关键词：体育教学；学习兴趣；激发与培养
中图分类号：G633.9
一、中学生学习兴趣丧失原因
（一）身心问题
学生学习兴趣培养受到身心素质的综合影响，也与自身先天条件有关，由于个人成长环境的不同，一定会有所差距。部分学生先天条件优秀，部分相反。学生自身因素是原因之一，学校对学生“体”内容教育较少，持此以往，导致学生懒惰意识增强，厌倦锻炼，肌肉力量较差，身体素质、基本技能以及基本技术等相对较差，多种原因造成学生体育学习没有达到预期效果，致使很多学生体育学习信心丧失，影响兴趣培养。
（二）环境问题
学习环境与体育基础设施配备也是影响学生体育锻炼与兴趣培养的关键因素之一。学校课外体育活动的开展与推广是学生培养体育兴趣的关键因素。学校与学生受到升学压力影响，更多注重文化课程的时间与安排，却忽视了体育活动对学生产生的深远影响。我国政府部门相关体育活动与政策出台推动了竞技体育的发展，使得各院校开始注重对体育活动的培养。
（三）教师队伍问题
教师是学生学习的主体，更多发挥的组织与引导的作用，在学生学习中充当客体作用。由此可见，教师自身素质对于学生学习兴趣的培养有重要作用，更会影响到学生的学习动作技能。若是教师的自身素质与综合素质能够符合教育要求，但是缺少工作责任心，也会对学生学习成绩造成影响。
二、中学体育学习兴趣培养
（一）以诚待人，建立师生情
中学生是成长的重要阶段，在此阶段中，学生已经具备对事情基本辨知能力，更容易被情绪所带动，若能够利用学生强烈的好奇心，将美好真实的东西传播给他们，那么可以引导学生在体育活动中投入更多的学习热情，激发学习兴趣。反之，若是采取我国传统的教育方式，利用课堂时间单纯进行枯燥无味的讲解，就会使得学生对体育活动产生排斥心理，学习效率并不能得到提高，效果不理想。所以，教师教学期间，应该与实际相结合，在实践课程上添加一些理论知识，与实际建立密切联系，多从学生切身利益出发，运用生动有趣的语言，投入真挚的情感，激发学生的学习热情。教师传授体育知识时，应该与学生心理特征相结合，通过引用鲜活的事例激发学生兴趣，例如体育竞赛中著名选手刘翔等运动员的真实事例，引导学生向他们学习，用社会正能量影响学生心理，使学生能够树立健康的心态。此时学生的注意力已被教师富有感情的讲解、生动的事例所吸引，并为运动员们的技术、战术赞叹不已，这时候已经激发了学生的兴趣。然后，教师再做一下示范，再用真挚的语言鼓励学生，把学生学好短跑的兴趣不断的激发出来。
（二） 改善教学，助学生兴趣
体育教材相对来说，具有单调性与酷造型，学生兴趣不易长时间集中于此，从这种情况方面入手，教师应该树立先进教学手段，将学生学习负能量降低，抑制烦躁情绪带来的不利影响，用新鲜刺激的学习事物激发他们的兴趣，使得学生能够最大限度的将注意力集中在此。例如，女生篮球课上，为了激发她们学习的兴趣，可以在课上安排比赛，把要求降低，只要投篮有碰到篮筐就得两分，碰篮板得一分，进球得三分，这样学生就不会因为比赛中没有进球而感到失望，当然在她们的练习中，也可以降低难度，使其不断体会成就感。而在上耐久跑，男生1500米，女生800米项目时，很多学生因为畏惧困难、怕苦怕累，就会利用多种借口进行旷课，或者借故装病，情绪明显下沉，女生的心理状态表现尤为明显。一般来说，女生人数要多于男生，而且大部分学生娇生惯养，如温室里的花朵，怕苦怕累的思想更加突出，教师应该怎样解决此类问题成为关键。第一，教师应该在心理上帮助学生树立信心，攒够足够的勇气，克服困难，同样可以采取真实事例进行鼓励。例如，我国著名田径选手王军霞等人，面对十年如一日的训练环境，始终坚持自我，克服种种困难，最终屹立于世界舞台，成为世界冠军，成为我国体坛骄傲。这一实例说明处于生长发育期的中学生，是练习中长跑锻炼的好时期，一但克服了不良心理因素后，就对项目有了兴趣。教师此时在教法上再采用灵活多变的手法，适应学生好奇心，提升学生的学习兴趣。经过研究发现，越越野派受到了广大学生的喜欢，运动场地不局限于某地，而是不停变换，虽然运动量仍然巨大， 但因为好奇心与新鲜感，负累感觉减轻。运用上述方式锻炼之后，学生的心肺功能与跑跳能力显著提升，培养良好的自我感觉。
（三）合理选材，激学习兴趣
体育教学过程中，教师避免整堂课程中运用单一方式，可以采取娱乐活动增进彼此联系，与此同时要与教材的难易程度相结合，若是教师选取教材时，所选教材难度较大，超过学生学习能力，还是无济于事，长时间下去，学生信息丧失，不利于再次培养。相反，若教材内容过于简单，会使得学生自大，过于自负，同样会降低学习兴趣。所以，教师要根据学生实际情况选择难易适中的教材。
（四）讲解生动，激求知欲望
体育教学过程中，教师的讲解防止化简为繁，而是应该化繁為简，抓重点，讲关键，并且要注意讲课方式。反之，若讲解过程枯燥无味，则将会引起学生反感，不利于体育教学的长期发展。教师讲解时，可以穿插一些动作，在学生学习体育知识的同时，还可以享受视觉上的美感，进而使得他们的求知欲增强，学习兴趣加深，创建和谐的课堂气氛。
结束语
经过实际案例证明，体育教学中学生学习兴趣的增加是多种多样的，需要教师对教学过程悉心设计，循序善诱，调动学生积极性，培养学习兴趣，通过多种手段的结合，完成教学任务，最终实现教学目标。我国科教興国战略还在实施，需要广大教育工作者投身于教育第一线，掌握丰富教学经验，共同推动教育的持久发展，使得我国文化软实力大幅度增强，最终走向国际。
参考文献
[1] 杨明锐.《 激发学生学习兴趣 提高体育教学效率》林区教学.2010-08-20.
[2] 郭计增.《 激发学生上体育课的兴趣》教育教学论坛. 2010-01-05.
[3] 夏峰.要正确认识和对待学生的体育兴趣[J].中国学校体育.2003（4）.