摘 要：“校企合作、工学结合”人才培养模式是当前我国职业院校新型的人才培养方式，目的是通过高职院校对人才培养模式的探索和探究，找出具有时代意义的正确的人才培养方式。文章通过对高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的分析，论述这种新型的人才培养方式对高职院校教学的重大突破和对企业人才需求的强大推动力。
　　关键词：校企合作；诉求；人才培养模式
　　中图分类号：G718
　　文献标识码：A
　　一、“校企合作，工学结合”人才培养模式的重要性
　　1.这种人才培养模式是企业利益的需要
　　企业最主要的目的是实现利益最大化。在学校与企业的合作中，学生的实践能力和知识水平会影响企业生产，但也有好的一面。对于企业运营方面来说，学生的加入可以代替部分员工的职位，节约人力资源成本。同时在合作的过程中学生，能表达对企业的，这种合作方式是企业利益诉求的需要。
　　2.这种人才培养方式是高职院校培养高素质人才的途径
　　对于高职院校来说，培养出高素质高技能的人才是高职院校的任务。高职院校在培养人才的过程中，只有以需求为导向，通过和企业进行合作，按照企业的需求和市场经济环境的需求去培养学生，才能够更好地为企业输送满意的人才，同时也能够更好地推动高职院校和企业的发展。
　　二、“校企合作，工学结合”人才培养模式的方法
　　1.校企合作，创新传统培养模式
　　要在工学结合的情况下创新人才的培养，就要积极探索适应市场体制的教育体制，使这种体制既要符合学校的教育规律，同时也要适应市场运行和发展的需要。
　　想要创新传统的培养模式，首先要做的是建立新的发展机制，通过创新改造或增加一些和教育活动，改革人才的培养方法。通过创新，让学校的学生既具备专业知识素质，也具备企业职工的实践能力。
　　想要创新传统的培养模式，其次要建立好的反馈服务机制。高校要充分利用自己的人才和技术优势，通过好的服务反馈，高校可以激励学生加入到校企合作工学结合这种新的培养模式上来，让学生获得更多的实践机会。
　　想要创新传统的培养模式，最后需要推进教学内容的改革。高校在教学内容的改革上，要以企业人才需求为向导，给企业输送大量的技术应用型人才。高职院校要从本职工作出发，建立相应的市场需求机制和人才输送机制，在教学中不仅仅要注重知识的传授同时也要注重实践能力的培养。同时，在课程设置和课程内容的研发上，可以通过一些专家、企业工程师等高级人士的建议，在原有的课程体系上对课程的内容和授课方式进行创新，给教学打下坚实的基础。高职院校和企业进行合作，在教学理论中穿插实践培养进行工学结合，这种培养方式培养的学生实践能力强，学习能力强，将来在就业的过程中可以更好地得到企业的认可。
　　2.工学结合，加强培养队伍建设
　　要进行“校企合作，工学结合”的培养模式，师资队伍的建设是至关重要的。学校的教师是组织者和领导者。教师队伍的水平决定着学生学习和发展水平。为适应校企合作和工学结合的需要，高职院校可以通过加强教师队伍的建设，在教学的过程中多聘任专业的老师和具有高素质能力的老师。同时，在校方和企业的合作过程中，可以邀请企业的一些高级工程师和高素质的技术人才对学生进行实践能力的培养。好的教学队伍再加上优秀的企业骨干队伍，才能够形成一个强大的具有高素质水平的教师团队。这样的团队通过相互合作，产生合力，才能够加速对高职院校人才的培养，同时增强学生对于企业和院校的认同感和归属感，从而实现高校教育的优化和企业经营利益的优化。
　　综上所述，在科教兴国和人才强国的时代前提下，“校企合作，工学结合”的这种人才培养方式，不仅仅可以培养出综合能力高、实践能力强的学生，使他们在将来的求职就业过程中具备很强的竞争力。同时，对于企业来说，可以实现企业利益的最大化，促进企业的发展和运营。全面推行校企合作，這种新型的人才培养模式可以将学校优势和企业优势更好地结合，培养出社会需要的人才，满足社会对人才的需求。
　　参考文献：
　　张登宏. 试论高职教育“校企合作、工学结合”人才培养模式改革. 教育与职业，2011（33）：27-28.
　　兰先芳. 高职教育“校企合作、工学结合”人才培养体制的思考. 成人教育，2012（11）：44-46.