关键词：作文教学；问题；方法
　　中图分类号：G633.34文献标识码：B
　　文章编号：1009-010X（2007）04-0058-02
　　
　　作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点和归宿点。多年来无数语文教师致力于作文教学的改革，做出了积极的贡献。现谈谈初中新生作文教学还存在的问题及应对措施。
　　
　　一、学生缺乏作文的基本技能技巧
　　
　　由于应试教育带来的作文取巧应急，不少中小学语文教师对学生作文指导不够，给学生一个题目，学生不知道要写什么、从哪里写起、要表现什么等等。鉴于此，我的做法是：加强技巧技能训练。给学生一个或几个题目，让学生认真审题，思考每一个题目应该写些什么、要表现什么、然后让学生口述。让学生掌握每个题目的选材、重点及所要表现的主题，在长期的训练中掌握作文的基本技能技巧。
　　
　　二、畏惧、抄袭是学生作文的常见病
　　
　　由于指导不够，学生没有掌握作文的技法，因此，在学生写作的初级阶段就形成畏惧心理，听到作文就怕，老师把作文布置下来，总是一拖再拖，直到要交前才慌乱地从课外书籍和资料中东抄一段西抄一段，或原文照搬，或照同学的抄。平时训练是这样的状况，可想而知，考试时作文会是什么样子。
　　鉴于此，我的做法是：教给他们学会审题、选材、安排结构，表现主题，怎样开头，怎样结尾，当堂作文。在一节课内完成，避免了抄袭现象。通过长期的强化训练培育学生的作文能力。
　　
　　三、作文训练量少
　　
　　按传统教学，每周一次作文，每学期八次作文，仅凭这几次作文很难提高学生的作文能力。俗话说熟能生巧。因此，必须加大学生作文训练的量。除大作文外，增加小作文。如描写人、物、景，记叙人、事件等的单项训练及日记、周记等，进而让学生在熟中生巧。
　　
　　四、作文评讲形式单一，时间间隔长
　　
　　作文评改普遍的做法是教师评讲，评语也不外乎语句通顺，中心突出等框框套套。没有新意，形式单一，千篇一律，不能很好地表述各学生作文中的优点和不足。而且一篇作文往往要在第二周才能进行评讲，时间拖得太长，学生对自己的作文内容几乎都忘了，没有兴趣再去关心其好坏。因此，我认为评讲应该及时并且形式应该多种多样，除教师评讲外，还可让学生自评、互评等，在学生最有欲望时讲评，并通过互评取长补短。
　　
　　五、作文词不达意，句子不通，词汇贫乏，错别字多
　　
　　学生作文中错别字多，词汇贫乏，词不达意，句子不通等毛病，是初中新生普遍存在的问题。造成这一现象的原因，是学生阅读量少，从而词汇贫乏，在表达上词不达意。我认为扭转这一现象的关键是鼓励学生增大阅读量，老师给学生推荐一些阅读的书目及报刊杂志，把每天认识的新词、优美的语句抄下来，同时每天把3000常用字抄读几个，日积月累，增加识字量、词汇量，同时学习别人怎样把话说通顺，怎样表达意思。另外，加强学生平时口头表达的训练，天长日久势必受益。
　　
　　六、作文内容无新意，缺乏联想，开头结尾平淡
　　
　　缺乏联想，内容无新意，开头结尾平淡也是新生作文中的普遍现象。解决这些问题使学生作文内容深刻、生动引人，富有新意。我的做法是给学生一则材料或一幅图，让学生看材料或图，从他们想到什么？联系现实生活，想到哪些人或事？如此坚持。把学生好的作文开头或结尾给学生念念，讲评讲评，或让学生根据一则材料或一幅图开头或结尾，从而提高学生的作文水平。