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英语作为一门语言，其教学的主要目标应该是提高英语学习者的实际交际能力，尤其是在跨文化交流的时候，能准确、恰当地运用英语进行交流。笔者觉得英语课堂不能只强调词汇与语法的教学，应想方设法让学生运用英语进行交流，要在小学英语教学中渗透英语国家文化意识，全面提高学生语言能力。
一、注重教师英语文化素养的提升
作为一名英语教师，我们应该对学生也对自己负责，应多努力以弥补自身的不足之处。在课余时间，我们可以利用网络去了解英语国家的文化背景，涉及历史、习俗、政治、地理、宗教等。我们要去搜集大量的日常用语和习惯用语。在做了充分的工作之后，一定会发现自己原来的英语知识有很多的不足之处，所说的英语中，一定有中国式的英语句子，类似于“good good study，day day up”，而平时在说的时候却浑然不知，还沾沾自喜自己的英语水平有多高。如果自身的英语素养得到提升，那英语教学就一定会有质的飞跃，课堂就一定会有很大的改变。要想学生的英语能力能切实提高，其前提必须是要有高素养的英语教师。所以，我们英语教师，尤其是小学阶段的英语教师，一定要有很强的责任心，要严格要求自己，踏踏实实提升英语素养，做一名当之无愧的英语教师。
二、挖掘教材中的文化差异
现在我们的英语教材越来越合理，越来越有趣，很符合孩子的认知规律。这么好的教材对于我们老师来说，可谓如鱼得水。教师在进行课堂教学设计时，应尽可能地去挖掘教材中的文化差异，培养学生的跨文化交流意识。比如，让别人看看自己的新裙子时，说“Look at my new dress.”对方会说“It’s so beautiful.”而这时候，我们的孩子听到赞美往往会不好意思。但英语国家的交流习惯是会礼貌地说一句“Thank you. ”还有，当听到别人不开心、不舒服的时候，应该说“ I’m sorry to hear that.”因此，教师在课前要做很充分的工作，找出课文中存在的文化差异，让学生了解相关知识的背景，让学生能够合理、恰当地使用英语与别人沟通，而不是说中国式的英语。
网络资源丰富多彩，教师在挖掘教材中的文化差异时，也可以借助网络的力量。在谈论中国传统的节日以及相关的庆祝活动时，教师可以布置学生回家上网了解一下西方国家的节日，如：复活节、圣诞节、万圣节，要求学生搜集相关的资料，以便课上进行交流。让学生自己去获得相关节日的资料，会激发学生了解英语国家风俗习惯的兴趣，同时也能真正让学生感受到不同国家文化的差异，这对于他们的英语学习是极有好处的。培养学生文化差异的意识，远比教授学生语法知识重要得多。
三、利用课堂创造英语学习环境
交流离不开语境。英语学习更是需要一个良好的语言环境。我们的英语学习真的很缺乏英语学习的环境，因为我们大部分都是在用母语进行交流，很少去运用英语与别人对话，因此，英语课堂营造一个浓烈的英语学习氛围就显得尤为重要。教师在英语课堂上要用全英语组织教学，所说句子要通俗、恰当，让学生能听懂，而且听得很舒服。教师可以创设一定的场景，合理布置教室环境。比如教学医生和病人之间的对话时，就把桌子布置成医生办公室的场景。学生进行对话的时候，要求学生能根据场景作出相应的表演，并能用符合该场景的语言进行交流。
利用多媒体组织教学也能将学生带进英语的学习氛围。播放英语国家的视频，或者相关的音乐，让学生能切身感受到外国文化的魅力，这样的场景会让学生很自然地开口说英语；还可以播放动画，让学生进行配音，这样的模拟场景会让学生体验英语的魅力，就很主动地去学习英语。如在教Seasons时，教师可以通过视频让学生感受各个国家四季天气的不同之处，了解不同国家的风土人情。
四、拓宽英语学习渠道
如果仅仅把英语的教与学只局限于课堂，那么一周四节课的时间肯定是不够的。因此，聪明的老师一定会拓宽学生英语学习的渠道，让学生利用课余时间通过各种渠道学习英语。在校园里，教师可以有意识地布置英语文化，比如，公共标志用英语来表示，学校的橱窗上定期展示一些精美的英语小短文，学校定期组织相关的英语活动，如：英语沙龙，英语剧表演比赛。通过这样的安排，尽可能让学生感受到校园里的英语文化氛围。在家里，学生自己可以上网查阅英语国家的知识，观看英语方面的节目。或者教师推荐学生看英语动画片、电影等，并要求学生用英语写下观看后的感受。学生通过不同途径接触这些资源之后，他们学习英语的兴趣自然会更浓烈。在日常生活中，比如逛街的时候，可以让学生去留意大街上的广告用语，去比较中英文之间的不同点。在学习中感悟英语，在生活中感受英语，通过不断地接触英语，渐渐地拓展学生的英语文化视野，最终达到提升学生跨文化交际能力的目的。
总而言之，英语教学绝不是一个让学生死学语法知识的过程，而应该逐步引导学生理解英语国家文化知识，提高个人文化素养，提升跨文化交际能力。教师只有树立这样的教学理念，英语教学才会真有实效。
（作者单位：江苏省如皋市东陈小学）
一、注重教师英语文化素养的提升
作为一名英语教师，我们应该对学生也对自己负责，应多努力以弥补自身的不足之处。在课余时间，我们可以利用网络去了解英语国家的文化背景，涉及历史、习俗、政治、地理、宗教等。我们要去搜集大量的日常用语和习惯用语。在做了充分的工作之后，一定会发现自己原来的英语知识有很多的不足之处，所说的英语中，一定有中国式的英语句子，类似于“good good study，day day up”，而平时在说的时候却浑然不知，还沾沾自喜自己的英语水平有多高。如果自身的英语素养得到提升，那英语教学就一定会有质的飞跃，课堂就一定会有很大的改变。要想学生的英语能力能切实提高，其前提必须是要有高素养的英语教师。所以，我们英语教师，尤其是小学阶段的英语教师，一定要有很强的责任心，要严格要求自己，踏踏实实提升英语素养，做一名当之无愧的英语教师。
二、挖掘教材中的文化差异
现在我们的英语教材越来越合理，越来越有趣，很符合孩子的认知规律。这么好的教材对于我们老师来说，可谓如鱼得水。教师在进行课堂教学设计时，应尽可能地去挖掘教材中的文化差异，培养学生的跨文化交流意识。比如，让别人看看自己的新裙子时，说“Look at my new dress.”对方会说“It’s so beautiful.”而这时候，我们的孩子听到赞美往往会不好意思。但英语国家的交流习惯是会礼貌地说一句“Thank you. ”还有，当听到别人不开心、不舒服的时候，应该说“ I’m sorry to hear that.”因此，教师在课前要做很充分的工作，找出课文中存在的文化差异，让学生了解相关知识的背景，让学生能够合理、恰当地使用英语与别人沟通，而不是说中国式的英语。
网络资源丰富多彩，教师在挖掘教材中的文化差异时，也可以借助网络的力量。在谈论中国传统的节日以及相关的庆祝活动时，教师可以布置学生回家上网了解一下西方国家的节日，如：复活节、圣诞节、万圣节，要求学生搜集相关的资料，以便课上进行交流。让学生自己去获得相关节日的资料，会激发学生了解英语国家风俗习惯的兴趣，同时也能真正让学生感受到不同国家文化的差异，这对于他们的英语学习是极有好处的。培养学生文化差异的意识，远比教授学生语法知识重要得多。
三、利用课堂创造英语学习环境
交流离不开语境。英语学习更是需要一个良好的语言环境。我们的英语学习真的很缺乏英语学习的环境，因为我们大部分都是在用母语进行交流，很少去运用英语与别人对话，因此，英语课堂营造一个浓烈的英语学习氛围就显得尤为重要。教师在英语课堂上要用全英语组织教学，所说句子要通俗、恰当，让学生能听懂，而且听得很舒服。教师可以创设一定的场景，合理布置教室环境。比如教学医生和病人之间的对话时，就把桌子布置成医生办公室的场景。学生进行对话的时候，要求学生能根据场景作出相应的表演，并能用符合该场景的语言进行交流。
利用多媒体组织教学也能将学生带进英语的学习氛围。播放英语国家的视频，或者相关的音乐，让学生能切身感受到外国文化的魅力，这样的场景会让学生很自然地开口说英语；还可以播放动画，让学生进行配音，这样的模拟场景会让学生体验英语的魅力，就很主动地去学习英语。如在教Seasons时，教师可以通过视频让学生感受各个国家四季天气的不同之处，了解不同国家的风土人情。
四、拓宽英语学习渠道
如果仅仅把英语的教与学只局限于课堂，那么一周四节课的时间肯定是不够的。因此，聪明的老师一定会拓宽学生英语学习的渠道，让学生利用课余时间通过各种渠道学习英语。在校园里，教师可以有意识地布置英语文化，比如，公共标志用英语来表示，学校的橱窗上定期展示一些精美的英语小短文，学校定期组织相关的英语活动，如：英语沙龙，英语剧表演比赛。通过这样的安排，尽可能让学生感受到校园里的英语文化氛围。在家里，学生自己可以上网查阅英语国家的知识，观看英语方面的节目。或者教师推荐学生看英语动画片、电影等，并要求学生用英语写下观看后的感受。学生通过不同途径接触这些资源之后，他们学习英语的兴趣自然会更浓烈。在日常生活中，比如逛街的时候，可以让学生去留意大街上的广告用语，去比较中英文之间的不同点。在学习中感悟英语，在生活中感受英语，通过不断地接触英语，渐渐地拓展学生的英语文化视野，最终达到提升学生跨文化交际能力的目的。
总而言之，英语教学绝不是一个让学生死学语法知识的过程，而应该逐步引导学生理解英语国家文化知识，提高个人文化素养，提升跨文化交际能力。教师只有树立这样的教学理念，英语教学才会真有实效。
（作者单位：江苏省如皋市东陈小学）