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摘 要：随着科学技术的不断发展，信息技术与教学领域的整合已经成为现代教育教学的重要趋势，为提高小学数学课堂教学效率、增强学生的学习体验和学习能力提供了技术支持。而微课资源就是现代信息技术与教育领域相结合的产物，在小学数学课堂教学中发挥着其他教学资源无法比拟的教学优势。因此，这就需要教师应在小学数学课堂教学中积极地进行微课资源的运用，以此实现小学数学课堂教学模式的创新和改革。
关键词：小学数学，课堂教学，微课资源，应用策略
一、 引言
数学是小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维能力和数学思维有着重要的意义。但是在以往的小学数学教学模式中，传统的灌输式的教学模式，无法激发学生的学习兴趣，已不能满足时代的要求和学生个人发展的需求。因此这就需要教师应与时俱进，积极地将现代信息技术应用于小学数学课堂教学中。其中微课就是较为有效的一种教学模式，在小学数学教学中发挥着重要的教育意义。
二、 微课资源的概述及在小学数学教学中的教学优势
微课，又称为微课程，是现代信息技术与教育领域整合的背景下衍生出来的一种新型的教学模式。主要是指教师通过微视频的录制对学生进行教学内容的讲解，使学生自其辅助下实现自主学习的目标。微课，顾名思义，就是微型的教育课程，具有非常鲜明的教育特点。首先微课时间短，时间一般在5～10分钟左右，教学内容也主要集中于某一个教学知识点进行，具有很强的针对性。同时微课集视频、音频、动画为一体，具有形象、生动、直观的教学特点。由此可见，微课在小学数学课堂教学中，发挥着其他教学模式所无可比拟的教学优势。
（一）有助于教学资源的丰富和学生学习效率的提高
微课资源是以丰富的互联网教学资源为依托的，能最大限度地丰富小学数学的课程资源。同时通过微课教学，教师可以将抽象、复杂的知识点，以形象、直观化的方式进行展示，化复杂为简单、化抽象为形象，有效地提高了学生的学习效率。
（二）有助于教学模式的优化，促使学生综合素质能力的全面发展
在以往的小学数学教学模式中，教师采取的灌输式教学方式，严重地制约了学生综合素质能力的提高。通过微课教学，教师可以通过在交流平台中进行微课教学视频的录制与发布，为学生的自主学习、独立思考提供了更多的机会。同时也有效地调动了学生的学习积极性和主动性，使学生在这一自主学习的过程中得到综合素质能力的锻炼和全面发展。
三、 微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）在小学数学课堂教学的各个环节中，通过对微课资源的应用，提高课堂教学效率的提高
微课作为一种新型的教学资源，教师可以通过教学内容、教学目标的要求，对微课进行灵活、多样的应用。
首先，教师可以将微课资源应用到小学数学课堂教學的导入环节。导入环节是小学数学课堂教学的起始阶段，良好的导入环节对后续课堂教学效率的提升会产生事半功倍的效果。因此，教师就可以利用课堂导入环节的3～5分钟时间，通过微课的形式为学生创设良好的学习情境，引领学生更快地投入到后续的数学知识的教学之中。
其次，教师还可以将微课资源应用到数学重点、难点问题的讲解之中。数学作为一门高度抽象性的自然学科，在教学中，难免会有一些知识是学生难以理解和掌握的。那么教师就可以针对这些数学的重点、难点的知识点，进行教学视频的录制，这样就使学生利用注意力高度集中的10分钟时间，对这些重点、难点问题进行集中的学习，而且通过微课视频的讲解，可以将抽象、复杂的知识点以形象、生动、直观、具体的形式进行展现，有效地降低了学生的理解难度，帮助学生突破了数学教学中的重难点学习。
最后，教师还可以将微课资源应用到小学数学教学中的例题总结之中。在小学数学教学中，大量的例题讲解和练习是必不可少的。但是有一系列重点的数学问题，是以多样的形式予以表现的，如追击问题、相遇问题等。因此，为实现学生解题思路的有效整理和解题效率的提高，教师就可以利用微课的形式，进行各种数学问题的总结和归纳，使学生更加综合、灵活地进行数学问题、数学知识的理解和掌握。
（二）通过对微课资源的应用，实现小学数学课堂教学模式的优化
教学模式是对课堂教学的集中表现形式，通过教学模式的优化，能为学生展现出多样的课堂形式，从而实现对学生学习兴趣的激发。在小学数学教学中，教师就可以通过微课资源的应用，对教学模式进行积极的创新和优化。如，翻转课堂的教学模式就是在对微课资源进行充分利用的基础上，实现的教学模式的优化。教师将事先录制好的微课视频在交流平台中进行发布，使学生在微课资源的辅助下，利用课下时间，对教学内容进行自主学习，并通过线上交流和线上练习的方式，实现对教学内容的深度学习和反馈，使教师更加具有针对性地进行课堂教学的设计与实施，提高课堂教学的效率。
四、 结语
总之，微课是现代信息技术与教育领域相结合的产物，是新型的教学资源。在小学数学教学中，教师应充分地认识到微课的教学优势，并积极进行微课资源的推广与应用，以此，有效提高小学数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]张晓芸.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2018.
[2]高伟.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].华夏教师，2018.
作者简介：
彭瑞祥，广东省汕尾市，广东省陆河县水唇镇中心小学。
关键词：小学数学，课堂教学，微课资源，应用策略
一、 引言
数学是小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维能力和数学思维有着重要的意义。但是在以往的小学数学教学模式中，传统的灌输式的教学模式，无法激发学生的学习兴趣，已不能满足时代的要求和学生个人发展的需求。因此这就需要教师应与时俱进，积极地将现代信息技术应用于小学数学课堂教学中。其中微课就是较为有效的一种教学模式，在小学数学教学中发挥着重要的教育意义。
二、 微课资源的概述及在小学数学教学中的教学优势
微课，又称为微课程，是现代信息技术与教育领域整合的背景下衍生出来的一种新型的教学模式。主要是指教师通过微视频的录制对学生进行教学内容的讲解，使学生自其辅助下实现自主学习的目标。微课，顾名思义，就是微型的教育课程，具有非常鲜明的教育特点。首先微课时间短，时间一般在5～10分钟左右，教学内容也主要集中于某一个教学知识点进行，具有很强的针对性。同时微课集视频、音频、动画为一体，具有形象、生动、直观的教学特点。由此可见，微课在小学数学课堂教学中，发挥着其他教学模式所无可比拟的教学优势。
（一）有助于教学资源的丰富和学生学习效率的提高
微课资源是以丰富的互联网教学资源为依托的，能最大限度地丰富小学数学的课程资源。同时通过微课教学，教师可以将抽象、复杂的知识点，以形象、直观化的方式进行展示，化复杂为简单、化抽象为形象，有效地提高了学生的学习效率。
（二）有助于教学模式的优化，促使学生综合素质能力的全面发展
在以往的小学数学教学模式中，教师采取的灌输式教学方式，严重地制约了学生综合素质能力的提高。通过微课教学，教师可以通过在交流平台中进行微课教学视频的录制与发布，为学生的自主学习、独立思考提供了更多的机会。同时也有效地调动了学生的学习积极性和主动性，使学生在这一自主学习的过程中得到综合素质能力的锻炼和全面发展。
三、 微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）在小学数学课堂教学的各个环节中，通过对微课资源的应用，提高课堂教学效率的提高
微课作为一种新型的教学资源，教师可以通过教学内容、教学目标的要求，对微课进行灵活、多样的应用。
首先，教师可以将微课资源应用到小学数学课堂教學的导入环节。导入环节是小学数学课堂教学的起始阶段，良好的导入环节对后续课堂教学效率的提升会产生事半功倍的效果。因此，教师就可以利用课堂导入环节的3～5分钟时间，通过微课的形式为学生创设良好的学习情境，引领学生更快地投入到后续的数学知识的教学之中。
其次，教师还可以将微课资源应用到数学重点、难点问题的讲解之中。数学作为一门高度抽象性的自然学科，在教学中，难免会有一些知识是学生难以理解和掌握的。那么教师就可以针对这些数学的重点、难点的知识点，进行教学视频的录制，这样就使学生利用注意力高度集中的10分钟时间，对这些重点、难点问题进行集中的学习，而且通过微课视频的讲解，可以将抽象、复杂的知识点以形象、生动、直观、具体的形式进行展现，有效地降低了学生的理解难度，帮助学生突破了数学教学中的重难点学习。
最后，教师还可以将微课资源应用到小学数学教学中的例题总结之中。在小学数学教学中，大量的例题讲解和练习是必不可少的。但是有一系列重点的数学问题，是以多样的形式予以表现的，如追击问题、相遇问题等。因此，为实现学生解题思路的有效整理和解题效率的提高，教师就可以利用微课的形式，进行各种数学问题的总结和归纳，使学生更加综合、灵活地进行数学问题、数学知识的理解和掌握。
（二）通过对微课资源的应用，实现小学数学课堂教学模式的优化
教学模式是对课堂教学的集中表现形式，通过教学模式的优化，能为学生展现出多样的课堂形式，从而实现对学生学习兴趣的激发。在小学数学教学中，教师就可以通过微课资源的应用，对教学模式进行积极的创新和优化。如，翻转课堂的教学模式就是在对微课资源进行充分利用的基础上，实现的教学模式的优化。教师将事先录制好的微课视频在交流平台中进行发布，使学生在微课资源的辅助下，利用课下时间，对教学内容进行自主学习，并通过线上交流和线上练习的方式，实现对教学内容的深度学习和反馈，使教师更加具有针对性地进行课堂教学的设计与实施，提高课堂教学的效率。
四、 结语
总之，微课是现代信息技术与教育领域相结合的产物，是新型的教学资源。在小学数学教学中，教师应充分地认识到微课的教学优势，并积极进行微课资源的推广与应用，以此，有效提高小学数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]张晓芸.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2018.
[2]高伟.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].华夏教师，2018.
作者简介：
彭瑞祥，广东省汕尾市，广东省陆河县水唇镇中心小学。