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摘 要： 教师应该具备“三心”、“二意”，“三心”即良心、爱心、细心，“二意”指团队意识和创新意识。
关键词： 教育 “三心” “二意”
教师被誉为太阳下最光辉的职业，肩负着教书育人的神圣职责。从育人角度来看，具“三心”，备“二意”是做一名合格教师的基本要求。“三心”指的是教师有良心、爱心和细心。“二意”指教师有团队意识和创新意识。
一、良心
教育是良心工程，教师是积德行善的职业。“误人子弟如杀人父兄”，在世人眼中，把“误人”与杀人放火等同起来，可见教师的良心何等重要。“捧着一颗心来，不带半根草去”就是教师的生活写照，不带半根草去，说明教师不求索取的人生注定是清贫的，教师要甘于清贫；捧着一颗心来，就是教师的良心，就是强烈的责任心，就是对学生、对家长、对社会负责的忠诚教育事业之心。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心。对所有学生一视同仁，既教书又育人。不仅关注学生的学业，而且关心学生的情感、态度、价值观；不仅关注学生的学习，而且关心学生的生活、健康、品德和习惯。对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人，是不负责任的态度和行为。
对家长负责任。平时工作中加强与家长的密切联系，及时与家长沟通联系，以平和的态度倾听家长的意见和建议。跟家长交流时，要让家长真正感受到老师和他们的目的是一致的，都是为了孩子着想，为了孩子将来负责，从而获得家长的支持和配合，让家长放心和满意。
二、爱心
教育的意义在于奉献，爱和责任是师德的灵魂。“爱心”是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律。爱之深才能育之切。教育没有爱，就像池塘里没有水一样，没有爱就没有教育，没有爱的教育是缺失的教育。陶行知先生曾说：“真的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打动心灵深处。”一个“爱”字点出了教师最高尚的品质，也道出了教育至高无上的境界，只有把真正的爱贯穿教育之中，才能真正打动学生的心。教师要关爱每一个孩子，关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，后进生更要爱，以爱动其心，以严导其行，爱而不纵，严而不凶，爱在细微中，严在当严处。
对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。“爱心”是转变后进学生，使他们良好发展的有效途径。爱心教育能强化孩子们的好行为，是他们健康成长的可靠保证。学生能够对教师做到“亲其师，信其道”，正是教师无私地向学生奉献“爱心”的回报。教师在日常生活中除了对学生有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生严格要求。经常深入学生群体中，跟每一位学生一一谈心，跟他们做知心朋友，从而了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。
三、细心
这是每一个教师都要具备的素质，是教师做好班级管理工作的必备条件。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师自身价值提升，就必须把责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。
（一）在学习上要细心。学生的学习教育过程是一个漫长而细致的过程，或多或少都会受到外界的影响。教师平时要细心观察，了解他们的学习思想动向，及时发现，及时解决，把一些影响学习的不良因素消灭在萌芽状态中。
（二）在生活上要细心。每个学生来到学校，不仅要学习科学文化知识，还要在生活中学会做人，学会为人处世，这才是一个健康向上的学生，也是学校教育的根本目的。学生在教育成长过程中不可能一帆风顺，总会走一些弯路。这就需要我们细心观察，了解他们生活的细节，对症下药地“拨乱反正”，使其健康成长。
（三）在思想上要细心。学生的成长过程是一个循序渐进又充满变数的过程，对什么事都充满好奇而加以尝试，这本身就是一件好事。如果不细心地从思想上加以引导，不少人就会“误入歧途”。教师要在教育教学过程中做好领路人、指航灯，让学生能够顺利扬帆远航。只有在思想上细心观察和了解，才能与学生做知心朋友，用真情打动学生，学生才愿意向教师吐露心底秘密，教师才能深入学生的内心世界，了解学生内心思想动态，得到教育学生的最好契机，取得最佳效果。
四、团队意识
教师要对学校有强烈的归属感，把学校当成自己的“家”，把自己的前途与学校命运联系在一起，愿为集体利益而奋斗。众人拾柴火焰高。教师之间要相互协作、相互宽容、彼此信任，在生活上彼此关怀，和谐相处，切忌斤斤计较。要有“退一步海阔天空，让三分心平气和”的胸怀。同事取得成绩时要真心为之高兴，而不是嫉妒；同事遇到困难，要伸出援助之手给予热情帮助，让同事感受到温暖。教师之间要达成共识，最重要的是沟通。沟通是合作的基础，是团队发展的润滑剂，是提升教师能量的有效途径。优质学校的基本理念是强调学校全体成员之间的合作，并通过合作提升教师的能量。在教师之间，以多种形式进行交流合作，或小组合作，跨科组交流，或以师带徒、以老带新、以新促老，实现优势互补、扬长避短，通过构建合作性教学文化，使教师学会反思，不断改进教育教学工作方面的弱点，从而增加自身能量。在工作、生活中学会倾听，和同事坦诚相待，学会理解和包容，处事大度。团队精神的培养和教师能量的提升是学校不断优质化的一个源泉。没有教师的发展，就没有优质学校的发展，但就教师个人而言能量是有限的，只有全体教师拧成一股劲，化个体智慧为集体力量，才能达到“众心齐泰山移”的效果。
五、创新意识
教育要改革、创新，培养和提高全民族的创新能力，是教师肩负的光荣历史使命。培养高素质人才，具有较强创新精神和创造能力是高素质人才的一个重要特征。要培养创新型人才，教师必须具有创新精神和创新能力，我国现在绝大多数教师都是在应试教育模式下培养出来的，其本身缺乏创新精神和创新能力，为此，必须提高教师的创新精神和创新能力。能力的培养必须先对思想进行熏陶。只有先开放思想才能进行相应能力培养，只有思想开放，才具备学习创新能力的基石。教育要适应并促进政治经济发展就必须先培养创新人才。教师的创新精神是建立在责任感基础上的，要不拘泥于前人，不拘泥于经验，能在自己的学科领域有独立而系统的见解。这种见解只能来源于创新精神影响下的“读书、思考、实践、研究”。没有教师的创造性（教师在工作中经常性抹杀学生的创造力），很难培养出适应未来社会发展需要的创造性学生。教师要在创新中提升，在提升中创新，在创新中发展，在发展中创新。
教书育人，任重道远，合格教师应当任劳任怨，用心办教育，用心做事业。
关键词： 教育 “三心” “二意”
教师被誉为太阳下最光辉的职业，肩负着教书育人的神圣职责。从育人角度来看，具“三心”，备“二意”是做一名合格教师的基本要求。“三心”指的是教师有良心、爱心和细心。“二意”指教师有团队意识和创新意识。
一、良心
教育是良心工程，教师是积德行善的职业。“误人子弟如杀人父兄”，在世人眼中，把“误人”与杀人放火等同起来，可见教师的良心何等重要。“捧着一颗心来，不带半根草去”就是教师的生活写照，不带半根草去，说明教师不求索取的人生注定是清贫的，教师要甘于清贫；捧着一颗心来，就是教师的良心，就是强烈的责任心，就是对学生、对家长、对社会负责的忠诚教育事业之心。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心。对所有学生一视同仁，既教书又育人。不仅关注学生的学业，而且关心学生的情感、态度、价值观；不仅关注学生的学习，而且关心学生的生活、健康、品德和习惯。对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人，是不负责任的态度和行为。
对家长负责任。平时工作中加强与家长的密切联系，及时与家长沟通联系，以平和的态度倾听家长的意见和建议。跟家长交流时，要让家长真正感受到老师和他们的目的是一致的，都是为了孩子着想，为了孩子将来负责，从而获得家长的支持和配合，让家长放心和满意。
二、爱心
教育的意义在于奉献，爱和责任是师德的灵魂。“爱心”是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律。爱之深才能育之切。教育没有爱，就像池塘里没有水一样，没有爱就没有教育，没有爱的教育是缺失的教育。陶行知先生曾说：“真的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打动心灵深处。”一个“爱”字点出了教师最高尚的品质，也道出了教育至高无上的境界，只有把真正的爱贯穿教育之中，才能真正打动学生的心。教师要关爱每一个孩子，关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，后进生更要爱，以爱动其心，以严导其行，爱而不纵，严而不凶，爱在细微中，严在当严处。
对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。“爱心”是转变后进学生，使他们良好发展的有效途径。爱心教育能强化孩子们的好行为，是他们健康成长的可靠保证。学生能够对教师做到“亲其师，信其道”，正是教师无私地向学生奉献“爱心”的回报。教师在日常生活中除了对学生有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生严格要求。经常深入学生群体中，跟每一位学生一一谈心，跟他们做知心朋友，从而了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。
三、细心
这是每一个教师都要具备的素质，是教师做好班级管理工作的必备条件。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师自身价值提升，就必须把责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。
（一）在学习上要细心。学生的学习教育过程是一个漫长而细致的过程，或多或少都会受到外界的影响。教师平时要细心观察，了解他们的学习思想动向，及时发现，及时解决，把一些影响学习的不良因素消灭在萌芽状态中。
（二）在生活上要细心。每个学生来到学校，不仅要学习科学文化知识，还要在生活中学会做人，学会为人处世，这才是一个健康向上的学生，也是学校教育的根本目的。学生在教育成长过程中不可能一帆风顺，总会走一些弯路。这就需要我们细心观察，了解他们生活的细节，对症下药地“拨乱反正”，使其健康成长。
（三）在思想上要细心。学生的成长过程是一个循序渐进又充满变数的过程，对什么事都充满好奇而加以尝试，这本身就是一件好事。如果不细心地从思想上加以引导，不少人就会“误入歧途”。教师要在教育教学过程中做好领路人、指航灯，让学生能够顺利扬帆远航。只有在思想上细心观察和了解，才能与学生做知心朋友，用真情打动学生，学生才愿意向教师吐露心底秘密，教师才能深入学生的内心世界，了解学生内心思想动态，得到教育学生的最好契机，取得最佳效果。
四、团队意识
教师要对学校有强烈的归属感，把学校当成自己的“家”，把自己的前途与学校命运联系在一起，愿为集体利益而奋斗。众人拾柴火焰高。教师之间要相互协作、相互宽容、彼此信任，在生活上彼此关怀，和谐相处，切忌斤斤计较。要有“退一步海阔天空，让三分心平气和”的胸怀。同事取得成绩时要真心为之高兴，而不是嫉妒；同事遇到困难，要伸出援助之手给予热情帮助，让同事感受到温暖。教师之间要达成共识，最重要的是沟通。沟通是合作的基础，是团队发展的润滑剂，是提升教师能量的有效途径。优质学校的基本理念是强调学校全体成员之间的合作，并通过合作提升教师的能量。在教师之间，以多种形式进行交流合作，或小组合作，跨科组交流，或以师带徒、以老带新、以新促老，实现优势互补、扬长避短，通过构建合作性教学文化，使教师学会反思，不断改进教育教学工作方面的弱点，从而增加自身能量。在工作、生活中学会倾听，和同事坦诚相待，学会理解和包容，处事大度。团队精神的培养和教师能量的提升是学校不断优质化的一个源泉。没有教师的发展，就没有优质学校的发展，但就教师个人而言能量是有限的，只有全体教师拧成一股劲，化个体智慧为集体力量，才能达到“众心齐泰山移”的效果。
五、创新意识
教育要改革、创新，培养和提高全民族的创新能力，是教师肩负的光荣历史使命。培养高素质人才，具有较强创新精神和创造能力是高素质人才的一个重要特征。要培养创新型人才，教师必须具有创新精神和创新能力，我国现在绝大多数教师都是在应试教育模式下培养出来的，其本身缺乏创新精神和创新能力，为此，必须提高教师的创新精神和创新能力。能力的培养必须先对思想进行熏陶。只有先开放思想才能进行相应能力培养，只有思想开放，才具备学习创新能力的基石。教育要适应并促进政治经济发展就必须先培养创新人才。教师的创新精神是建立在责任感基础上的，要不拘泥于前人，不拘泥于经验，能在自己的学科领域有独立而系统的见解。这种见解只能来源于创新精神影响下的“读书、思考、实践、研究”。没有教师的创造性（教师在工作中经常性抹杀学生的创造力），很难培养出适应未来社会发展需要的创造性学生。教师要在创新中提升，在提升中创新，在创新中发展，在发展中创新。
教书育人，任重道远，合格教师应当任劳任怨，用心办教育，用心做事业。