论文部分内容阅读
【摘要】中职教育最大的特点就是职业性，中职数学教育不仅是为了给学生传授相关的数学知识和数学技能，更重要的是要培养学生如何运用所学习的内容去解决问题.因此，中职数学教师在教学过程中不仅要给学生传授知识，还要注重培养学生的应用能力.
【关键词】中职；数学；培养；应用能力
中职学校是我国教育体系中发挥重要作用的一个教育机构，肩负着为我国社会各个行业和领域培养应用型人才的重任.本文以中职数学教学为例，就中职数学教学中如何培养学生的应用能力展开论述.
一、转变教师的教育观念，重视对学生应用能力的培养
受应试教育的影响，很多中职数学教师在教学过程中注重提高学生的数学成绩，甚至将提升学生数学成绩作为教学过程中最重要的教学目标.在实际教学过程中，数学教师往往采取灌输式教学观念，将一些重要的数学公式和数学定理直接灌输给学生，很多学生不明就里，只能采取死记硬背的方式进行学习，在考试中将相应的公式套入其中，一旦题目的形式发生一些变化，学生就不知道如何去应用.因此，中职数学教师在教学过程中要积极转变教育观念，重视对学生应用能力的培养.在传授知识的过程中，不仅要让学生记住相应的公式和定理，还要指导学生掌握其内在含义，知根知底.这样，即使遇到再复杂的数学问题或者实际情况，学生也能运用自己的知識点进行解决[1].除此之外，中职数学教师还要不断学习和引进新的技术，培养自己接受新事物、学习新技术的能力，只有这样才能跟上时代的发展潮流，做到与时俱进，切实有效落实素质教育要求.
二、创设生活化教学情境，注重启发学生的思维
应用能力具有实践性的特点，中职数学教师要想培养学生的应用能力，必须要结合实际情况给学生创造实践的平台，在此基础上培养学生的应用能力.中职数学本身就有一定的难度，对学习能力相对比较弱的中职学生而言，学习过程比较吃力.中职数学教师可以结合教学内容和教学要求创设相关的生活化教学情境，引导学生走入到教学情境中，丰富学生的体验，激发学生的探究欲望[2].
例如，在学习“二次函数”有关内容的时候，中职数学教师可以借助多媒体或者有关道具创设出这样一个教学情境：某个公园要建造一个圆形的喷水池，并且在水池中间安装一根垂直的柱子，柱底刚好在水池底面的正中心位置，已知柱子的高度为2.85米，柱子顶端的中心处向外喷水.现在为了让水流的形状美观性更强一些，相关人员要求水流在离柱子距离1.5米的地方达到距水面最大高度3.48米，如果想要让喷出的水全部流入水池中，水池的半径必须达到多少？再比如，在学习数列知识内容之后，为学生讲解生活中的利息存款问题，这些就是和等比数列、等差数列息息相关的问题.再比如，当前比较常见的福利彩票问题，就和数学中的概率排列组合有着较大的关系.学生通过了解这些生活中的数学知识内容，可以产生探索的欲望和求知欲.如果发现了相关知识的重要性，学生会真正的关注并且参与到实际的知识学习中，可以用自己的语言来解释和理解相关的问题，进而真正的掌握相应的概念和原理.
三、加强教学指导和学生的互动，培养学生的应用意识
科学合理的课堂教学指导能够让课堂教学取得事半功倍的效果，中职数学教师必须要加强和学生之间的互动，给予学生科学合理的指导，在此基础上培养学生的应用意识[3].
例如，中职数学教师可以在课堂上创设问题情境，然后指导学生使用一般的方式对题目进行解决，然后对学生进行提问，譬如“这道题目是否还有其他的解题思路”“对于这道数学题目，哪一名同学还有自己不同的想法”等.通过这样长时间的训练，就可以让学生逐渐养成一个良好的思考习惯和应用意识.无论使用怎样的教学模式，中职数学教师在教学过程中都要注重发挥学生的主观能动性，强调学生的积极参与，只有学生主动参与到数学课堂应用操作过程当中，才能将学生的学习潜能最大限度激发出来.除此之外，中职数学教师在传授数学知识的时候要注重知识的应用.
四、增加实验活动，培养学生操作能力
实验教学可以培养学生的观察和思考能力，在数学课堂中融入实验活塞，可以让学生在操作中提升数学思维水平.可以显著活跃课堂教学的气氛，进而让学生在活泼愉快的气氛中探索数学问题.教师可以在实验教学中融入准确、生动的感性资料，让学生的数学思维从形象思维过渡到抽象思维，进而把相应的数学公式和数学概念简单化，把抽象的知识变得具体化和形象化，让学生在分析中提升创新能力、分析能力和观察能力.
五、完善教学评价体系，优化课堂教学效果
教学评价是教学体系中一个重要的组成部分，可以对课堂教学效果进行优化，中职数学教师要对此加以重视.首先，要做到评价目标的多元化.其次，中职数学教师要做到评价方式的多样化，可以通过活动报告、课后访谈、作业分析等多种方式实施评价.最后，中职数学教师还要丰富评价的主体，让学生参与到评价活动当中，从而达到优化课堂教学效果、提升学生应用能力的目的.
六、结 论
综上所述，由于中职学校本身的教学特色，中职数学教师在教学过程中要注重培养学生的应用能力，将数学课程的服务性特点充分展现出来.
【参考文献】
[1]蒋沫恩.在中职数学教学中培养学生应用能力和创新精神的探索[J].交通职业教育，2001（6）：26-27.
[2]郭宝元.新课程改革中的数学教学——评《数学教学方法思考与探究》[J].当代教育科学，2017（8）：23-24.
[3]刘群.使用中职《数学》新教材的一点体会——浅谈中职国家规划教材《教学》第一册（基础版）[J].中国职业技术教育，2003（10）：54-55.
【关键词】中职；数学；培养；应用能力
中职学校是我国教育体系中发挥重要作用的一个教育机构，肩负着为我国社会各个行业和领域培养应用型人才的重任.本文以中职数学教学为例，就中职数学教学中如何培养学生的应用能力展开论述.
一、转变教师的教育观念，重视对学生应用能力的培养
受应试教育的影响，很多中职数学教师在教学过程中注重提高学生的数学成绩，甚至将提升学生数学成绩作为教学过程中最重要的教学目标.在实际教学过程中，数学教师往往采取灌输式教学观念，将一些重要的数学公式和数学定理直接灌输给学生，很多学生不明就里，只能采取死记硬背的方式进行学习，在考试中将相应的公式套入其中，一旦题目的形式发生一些变化，学生就不知道如何去应用.因此，中职数学教师在教学过程中要积极转变教育观念，重视对学生应用能力的培养.在传授知识的过程中，不仅要让学生记住相应的公式和定理，还要指导学生掌握其内在含义，知根知底.这样，即使遇到再复杂的数学问题或者实际情况，学生也能运用自己的知識点进行解决[1].除此之外，中职数学教师还要不断学习和引进新的技术，培养自己接受新事物、学习新技术的能力，只有这样才能跟上时代的发展潮流，做到与时俱进，切实有效落实素质教育要求.
二、创设生活化教学情境，注重启发学生的思维
应用能力具有实践性的特点，中职数学教师要想培养学生的应用能力，必须要结合实际情况给学生创造实践的平台，在此基础上培养学生的应用能力.中职数学本身就有一定的难度，对学习能力相对比较弱的中职学生而言，学习过程比较吃力.中职数学教师可以结合教学内容和教学要求创设相关的生活化教学情境，引导学生走入到教学情境中，丰富学生的体验，激发学生的探究欲望[2].
例如，在学习“二次函数”有关内容的时候，中职数学教师可以借助多媒体或者有关道具创设出这样一个教学情境：某个公园要建造一个圆形的喷水池，并且在水池中间安装一根垂直的柱子，柱底刚好在水池底面的正中心位置，已知柱子的高度为2.85米，柱子顶端的中心处向外喷水.现在为了让水流的形状美观性更强一些，相关人员要求水流在离柱子距离1.5米的地方达到距水面最大高度3.48米，如果想要让喷出的水全部流入水池中，水池的半径必须达到多少？再比如，在学习数列知识内容之后，为学生讲解生活中的利息存款问题，这些就是和等比数列、等差数列息息相关的问题.再比如，当前比较常见的福利彩票问题，就和数学中的概率排列组合有着较大的关系.学生通过了解这些生活中的数学知识内容，可以产生探索的欲望和求知欲.如果发现了相关知识的重要性，学生会真正的关注并且参与到实际的知识学习中，可以用自己的语言来解释和理解相关的问题，进而真正的掌握相应的概念和原理.
三、加强教学指导和学生的互动，培养学生的应用意识
科学合理的课堂教学指导能够让课堂教学取得事半功倍的效果，中职数学教师必须要加强和学生之间的互动，给予学生科学合理的指导，在此基础上培养学生的应用意识[3].
例如，中职数学教师可以在课堂上创设问题情境，然后指导学生使用一般的方式对题目进行解决，然后对学生进行提问，譬如“这道题目是否还有其他的解题思路”“对于这道数学题目，哪一名同学还有自己不同的想法”等.通过这样长时间的训练，就可以让学生逐渐养成一个良好的思考习惯和应用意识.无论使用怎样的教学模式，中职数学教师在教学过程中都要注重发挥学生的主观能动性，强调学生的积极参与，只有学生主动参与到数学课堂应用操作过程当中，才能将学生的学习潜能最大限度激发出来.除此之外，中职数学教师在传授数学知识的时候要注重知识的应用.
四、增加实验活动，培养学生操作能力
实验教学可以培养学生的观察和思考能力，在数学课堂中融入实验活塞，可以让学生在操作中提升数学思维水平.可以显著活跃课堂教学的气氛，进而让学生在活泼愉快的气氛中探索数学问题.教师可以在实验教学中融入准确、生动的感性资料，让学生的数学思维从形象思维过渡到抽象思维，进而把相应的数学公式和数学概念简单化，把抽象的知识变得具体化和形象化，让学生在分析中提升创新能力、分析能力和观察能力.
五、完善教学评价体系，优化课堂教学效果
教学评价是教学体系中一个重要的组成部分，可以对课堂教学效果进行优化，中职数学教师要对此加以重视.首先，要做到评价目标的多元化.其次，中职数学教师要做到评价方式的多样化，可以通过活动报告、课后访谈、作业分析等多种方式实施评价.最后，中职数学教师还要丰富评价的主体，让学生参与到评价活动当中，从而达到优化课堂教学效果、提升学生应用能力的目的.
六、结 论
综上所述，由于中职学校本身的教学特色，中职数学教师在教学过程中要注重培养学生的应用能力，将数学课程的服务性特点充分展现出来.
【参考文献】
[1]蒋沫恩.在中职数学教学中培养学生应用能力和创新精神的探索[J].交通职业教育，2001（6）：26-27.
[2]郭宝元.新课程改革中的数学教学——评《数学教学方法思考与探究》[J].当代教育科学，2017（8）：23-24.
[3]刘群.使用中职《数学》新教材的一点体会——浅谈中职国家规划教材《教学》第一册（基础版）[J].中国职业技术教育，2003（10）：54-55.