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[摘 要]设计及设计知识的普及对生活具有重要性。工业设计提供的是方法、体验、方式和解决方案的一种服务。解决设计教育和设计就业的矛盾，选择正确的教育思路和方法，能有效提高学生的学习兴趣和信心，为工业设计专业就业拓宽了领域并提供了新的方向。设计应该实践于各行各业，每一次新体验的方式都是一次完整的设计。新的就业方向同样需要新的教育理念。设计专业的学生应该善于发现自己的优点，发展自身的优势，培养自我学习的主动性、抽象的归纳力和理解力。
[关键词]工业设计 非你莫属 设计教育 就业定位
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）02-0122-02
设计类专业在学费贵、分数低、 生源足的优势下，招生规模进一步扩大。随之出现了招生容易、就业困难的现象，这对高校而言是喜忧参半的。招生容易，扩大招生让更多的生源在兴趣爱好的基础上受到高等的教育，通过专业的学习提高技能技法、增强艺术修养，为服务社会打好基础。就业困难，是所有设计教育工作者无时无刻不在思考的问题，他们都希望就业情况能同这个专业的艺术性一样美丽。《非你莫属》节目中清华大学工业设计专业毕业生李一舟同学精彩的求职过程，让人颇有感触。以下分几个方面阐述在云端时代来临的今天，社会对设计专业的普及程度和工业设计专业的培养、就业定位的新理解。
一、工业设计知识普及的重要性
在人类发展历程中，每一个环节都离不开人类的思维活动及设计。设计在社会的发展中发挥着举足轻重的作用。我们穿戴着设计好的衣服鞋帽，使用着设计好的座椅，吃着精心设计的菜肴点心，却没有完全意识到设计在日常生活中所发挥的作用，在这方面我国明显落后于发达国家。日本小学就有开设设计类性质的课程，德国的红点设计博物馆、VITRA设计博物馆和美国国家设计博物馆，都是大众认识、学习和交流的窗口。都说设计是生产力，设计创造价值，设计就是经济效益，而在《非你莫属》节目中李一舟介绍自己的专业时，主持人张绍刚在不断地重复提问中理清思路，东方风行传媒CEO李静理解的设计就是勾勾描描，当当网CEO李国庆直接问道：“你在清华是什么学院的，我听不懂？美术学院还有一个工业设计创新方法论这么一个专业？导师是谁啊？开这么一个专业干什么呀？干吗不到哲学系呢？”这一系列的提问，说明企业的高管们对工业设计的了解还不够，也反映出整个社会对这个专业的认识不足。同在一个校园内的师生将工业设计专业学生称为“画画的”，称呼设计专业的教师为“艺术家”，更谈不上对设计创造价值真正意义的理解了，因此，我国设计知识的普及势在必行。
2007年2月13日，中国国务院温家宝总理就中国工业设计协会朱焘理事长递交的《关于我国应大力发展工业设计的建议》做出重要批示：要高度重视工业设计。《商业周刊》（Business Week）页面主编布鲁斯·努斯鲍姆（Bruce Nussbaum）先生在2005年第8期《商业周刊》“2005年度最佳产品设计”一文中这样写道：“人们在20世纪90年代谈起创新的时候，总会突出技术的重要性。然而今天人们谈起创新时，则更多关注的是设计。[1]目前，工业设计在全球经济发展中已成关键性因素。据美国工业设计协会调查，在工业设计方面每投入1美元，其销售收入就会获得2500美元回报。日本统计数字也表明，每增加1000亿日元销售额，工业设计作用占据51%，而技术创新改造作用仅占12%。[2]目前我国正处在由中国制造向中国创造转型阶段，社会对工业设计的了解和认知具有很重要的作用。
二、教育中的矛盾性与工业设计的新理解
多年工作在教学一线的教师与学生交流得出的结论是，辽宁石油化工大学工业设计专业的学生，有少部分学生对此专业根本不喜欢，学习目的只是为了取得毕业证书，就业取向是其他方向，根本与设计无关。这使得教师对专业的培养计划和自己的教学方式产生了矛盾。将这少部分学生作为教学过程中出现的一种现象来分析，工业设计到底要培养学生什么样的生存能力？单纯培养熟练的手绘能力和计算机技能是否合理？只为社会输出专业设计人员是否真正有效？私人订制式的培养模式和就业定位又是否可行？
李一舟在《非你莫属》节目中如是解释，比如要解决喝水这个问题，如果是一般的设计师会给你设计一个杯子，杯子可以做很多图案和形状，如果你是要做一个解渴或者一个盛水的容器，这时你会有很多的想法，盛水的容器不一定是个杯子，可以是个台子或者别的方式，如果用设计方法学来解释，它是提供为你解渴的一种体验、一种方式和一种解决方案。也就是说工业设计提供的是方法、体验、方式和解决方案的一种服务。[3]这样大家就不难理解“设计就是创新，设计是追求新的可能”的意义所在了。
传统式的教育强调和要求教师上好每一门课程，学生单独练好一门技能，这样并不能满足生源多层次、学生个性化的特点，使得大学生教育工作的广泛性与深入性成为一对矛盾。部分学生由于美术基础弱，在长期的学习中自信心受到打击，导致心理受挫，对专业的学习产生了抵触情绪，恶性循环。[4]工业设计提供的是方法、体验、方式和解决方案的一种服务，不管学生将来从事什么方向的职业，学生所掌握的是对创新服务的理解，为解决问题提供一种合理的、有创新意识的方法。作为一名产品设计师，他的设计就是为客户提供一项新的服务，针对不同的客户，这种服务可能是一个新的产品、一个新的理念或者是一个新的方法，不管学生将来是作为一名设计师还是销售顾问甚至其他职业，关键是要学会解决问题的方式，让客户有一个全新的体验。[5]设计就是在服务，学会服务就会在自己的岗位上做得很出色。
三、“非你莫属”式的就业定位
工业设计就业不是单一去设计一张漂亮的效果图或是设计一件具体的产品。百度需要招聘一名产品设计师，请问百度的产品是什么？是电视还是冰箱？显然都不是，百度是做互联网搜索引擎的，百度的产品设计就是提供一种新的互联网服务。作为学设计的学生优势就是善于发现问题、分析问题和提出有效方案来解决问题。李一舟在节目中列举了曾在诺基亚研究所实习时做过的一个关于设计农村手机的案例，针对他们的需求发现几种情况，农民工来到城市之后或孩子长大离开家乡之后，父母在农村怎么使用手机与他们联系，一般的农民在家使用一部手机，而用多个SIM卡这种方式，还有就是把手机当成固话在使用，只打电话但不发短信。针对农村人的习惯做了一些原形的开发和设计。上面简述了一个设计开发过程，整个过程需要切身处地去研究和分析，得出真实有用的结论。李一舟在面对各行各业高层主管的提问时能对答如流，并能主动利用设计方法论去分析各家企业的优势与不足，不管是360还是咖啡之翼，特别是一些体验式产品，让大家对这个学工业设计的学生刮目相看，他得到了全场留灯，所有老板高薪抢着要聘请这位学工业设计专业的学生。最终，李一舟成功与SOHO中国签订就业方向。
上述案例解开了设计教育与设计就业间的矛盾，并为设计教育和就业提供了一个新的思路和定位，课题要注重学生的实践性，拓宽解决问题的思路，在体验中寻求解决问题的方法，在方法中还原新的体验方式。学生通过一次一次的课题训练，学会主动发现问题、分析问题，为解决问题提供更合理的方式方法。只有这样，才能在多样化的经济社会中被认可，顺利找到自己的一席之位。
四、结束语
通过上述分析，大家可以充分认识到设计知识的普及以及设计对生活的重要性，工业设计提供的是方法、体验、方式和解决方案的一种服务。解决设计教育和设计就业间的矛盾，选择正确的教育思路和方法，能有效提高学生的学习兴趣和信心，为工业设计专业就业拓宽了领域并提供了新的方向。通过本期节目看到了工业设计专业特有的优势，通过完整的产品设计方法来分析和解决新问题。设计应该实践于各行各业，拿一个咖啡馆来说，除了拥有漂亮装修和别致的器皿外，在经营过程中更重要的是能为顾客提供一种全新的服务，让顾客享受新的体验，每一次新体验的方式都是一次完整的设计。新的就业方向同样需要新的教育理念，教育的目的不是培养学生适应传统的世界，而是通过学习实用性的知识和技能来唤醒自身的力量。对于设计专业的学生而言，善于发现自己的优点，发展自身的优势，培养自我学习的主动性、抽象的归纳力和理解力，下一个就业席位将非你莫属。
[ 注 释 ]
[1] 王效杰.工业设计：趋势与策略[M].北京：中国轻工业出版社，2009（1）：1-5.
[2] 许平，李长灿.创意杭州尽显设计的睿智[J].杭州科技，2008（5）：37-39.
[3] 柳冠中.设计方法论[M].北京：高等教育出版社，2011（2）：35-40.
[4] 冯乙.面向就业的工业设计教学模式探索[J].美术教育研究，2013（20）：84-85.
[5] 柳冠中.论重组资源、知识结构创新的创造方法论[J].设计，2013（9）：116-123.
[责任编辑：覃侣冰]
[关键词]工业设计 非你莫属 设计教育 就业定位
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）02-0122-02
设计类专业在学费贵、分数低、 生源足的优势下，招生规模进一步扩大。随之出现了招生容易、就业困难的现象，这对高校而言是喜忧参半的。招生容易，扩大招生让更多的生源在兴趣爱好的基础上受到高等的教育，通过专业的学习提高技能技法、增强艺术修养，为服务社会打好基础。就业困难，是所有设计教育工作者无时无刻不在思考的问题，他们都希望就业情况能同这个专业的艺术性一样美丽。《非你莫属》节目中清华大学工业设计专业毕业生李一舟同学精彩的求职过程，让人颇有感触。以下分几个方面阐述在云端时代来临的今天，社会对设计专业的普及程度和工业设计专业的培养、就业定位的新理解。
一、工业设计知识普及的重要性
在人类发展历程中，每一个环节都离不开人类的思维活动及设计。设计在社会的发展中发挥着举足轻重的作用。我们穿戴着设计好的衣服鞋帽，使用着设计好的座椅，吃着精心设计的菜肴点心，却没有完全意识到设计在日常生活中所发挥的作用，在这方面我国明显落后于发达国家。日本小学就有开设设计类性质的课程，德国的红点设计博物馆、VITRA设计博物馆和美国国家设计博物馆，都是大众认识、学习和交流的窗口。都说设计是生产力，设计创造价值，设计就是经济效益，而在《非你莫属》节目中李一舟介绍自己的专业时，主持人张绍刚在不断地重复提问中理清思路，东方风行传媒CEO李静理解的设计就是勾勾描描，当当网CEO李国庆直接问道：“你在清华是什么学院的，我听不懂？美术学院还有一个工业设计创新方法论这么一个专业？导师是谁啊？开这么一个专业干什么呀？干吗不到哲学系呢？”这一系列的提问，说明企业的高管们对工业设计的了解还不够，也反映出整个社会对这个专业的认识不足。同在一个校园内的师生将工业设计专业学生称为“画画的”，称呼设计专业的教师为“艺术家”，更谈不上对设计创造价值真正意义的理解了，因此，我国设计知识的普及势在必行。
2007年2月13日，中国国务院温家宝总理就中国工业设计协会朱焘理事长递交的《关于我国应大力发展工业设计的建议》做出重要批示：要高度重视工业设计。《商业周刊》（Business Week）页面主编布鲁斯·努斯鲍姆（Bruce Nussbaum）先生在2005年第8期《商业周刊》“2005年度最佳产品设计”一文中这样写道：“人们在20世纪90年代谈起创新的时候，总会突出技术的重要性。然而今天人们谈起创新时，则更多关注的是设计。[1]目前，工业设计在全球经济发展中已成关键性因素。据美国工业设计协会调查，在工业设计方面每投入1美元，其销售收入就会获得2500美元回报。日本统计数字也表明，每增加1000亿日元销售额，工业设计作用占据51%，而技术创新改造作用仅占12%。[2]目前我国正处在由中国制造向中国创造转型阶段，社会对工业设计的了解和认知具有很重要的作用。
二、教育中的矛盾性与工业设计的新理解
多年工作在教学一线的教师与学生交流得出的结论是，辽宁石油化工大学工业设计专业的学生，有少部分学生对此专业根本不喜欢，学习目的只是为了取得毕业证书，就业取向是其他方向，根本与设计无关。这使得教师对专业的培养计划和自己的教学方式产生了矛盾。将这少部分学生作为教学过程中出现的一种现象来分析，工业设计到底要培养学生什么样的生存能力？单纯培养熟练的手绘能力和计算机技能是否合理？只为社会输出专业设计人员是否真正有效？私人订制式的培养模式和就业定位又是否可行？
李一舟在《非你莫属》节目中如是解释，比如要解决喝水这个问题，如果是一般的设计师会给你设计一个杯子，杯子可以做很多图案和形状，如果你是要做一个解渴或者一个盛水的容器，这时你会有很多的想法，盛水的容器不一定是个杯子，可以是个台子或者别的方式，如果用设计方法学来解释，它是提供为你解渴的一种体验、一种方式和一种解决方案。也就是说工业设计提供的是方法、体验、方式和解决方案的一种服务。[3]这样大家就不难理解“设计就是创新，设计是追求新的可能”的意义所在了。
传统式的教育强调和要求教师上好每一门课程，学生单独练好一门技能，这样并不能满足生源多层次、学生个性化的特点，使得大学生教育工作的广泛性与深入性成为一对矛盾。部分学生由于美术基础弱，在长期的学习中自信心受到打击，导致心理受挫，对专业的学习产生了抵触情绪，恶性循环。[4]工业设计提供的是方法、体验、方式和解决方案的一种服务，不管学生将来从事什么方向的职业，学生所掌握的是对创新服务的理解，为解决问题提供一种合理的、有创新意识的方法。作为一名产品设计师，他的设计就是为客户提供一项新的服务，针对不同的客户，这种服务可能是一个新的产品、一个新的理念或者是一个新的方法，不管学生将来是作为一名设计师还是销售顾问甚至其他职业，关键是要学会解决问题的方式，让客户有一个全新的体验。[5]设计就是在服务，学会服务就会在自己的岗位上做得很出色。
三、“非你莫属”式的就业定位
工业设计就业不是单一去设计一张漂亮的效果图或是设计一件具体的产品。百度需要招聘一名产品设计师，请问百度的产品是什么？是电视还是冰箱？显然都不是，百度是做互联网搜索引擎的，百度的产品设计就是提供一种新的互联网服务。作为学设计的学生优势就是善于发现问题、分析问题和提出有效方案来解决问题。李一舟在节目中列举了曾在诺基亚研究所实习时做过的一个关于设计农村手机的案例，针对他们的需求发现几种情况，农民工来到城市之后或孩子长大离开家乡之后，父母在农村怎么使用手机与他们联系，一般的农民在家使用一部手机，而用多个SIM卡这种方式，还有就是把手机当成固话在使用，只打电话但不发短信。针对农村人的习惯做了一些原形的开发和设计。上面简述了一个设计开发过程，整个过程需要切身处地去研究和分析，得出真实有用的结论。李一舟在面对各行各业高层主管的提问时能对答如流，并能主动利用设计方法论去分析各家企业的优势与不足，不管是360还是咖啡之翼，特别是一些体验式产品，让大家对这个学工业设计的学生刮目相看，他得到了全场留灯，所有老板高薪抢着要聘请这位学工业设计专业的学生。最终，李一舟成功与SOHO中国签订就业方向。
上述案例解开了设计教育与设计就业间的矛盾，并为设计教育和就业提供了一个新的思路和定位，课题要注重学生的实践性，拓宽解决问题的思路，在体验中寻求解决问题的方法，在方法中还原新的体验方式。学生通过一次一次的课题训练，学会主动发现问题、分析问题，为解决问题提供更合理的方式方法。只有这样，才能在多样化的经济社会中被认可，顺利找到自己的一席之位。
四、结束语
通过上述分析，大家可以充分认识到设计知识的普及以及设计对生活的重要性，工业设计提供的是方法、体验、方式和解决方案的一种服务。解决设计教育和设计就业间的矛盾，选择正确的教育思路和方法，能有效提高学生的学习兴趣和信心，为工业设计专业就业拓宽了领域并提供了新的方向。通过本期节目看到了工业设计专业特有的优势，通过完整的产品设计方法来分析和解决新问题。设计应该实践于各行各业，拿一个咖啡馆来说，除了拥有漂亮装修和别致的器皿外，在经营过程中更重要的是能为顾客提供一种全新的服务，让顾客享受新的体验，每一次新体验的方式都是一次完整的设计。新的就业方向同样需要新的教育理念，教育的目的不是培养学生适应传统的世界，而是通过学习实用性的知识和技能来唤醒自身的力量。对于设计专业的学生而言，善于发现自己的优点，发展自身的优势，培养自我学习的主动性、抽象的归纳力和理解力，下一个就业席位将非你莫属。
[ 注 释 ]
[1] 王效杰.工业设计：趋势与策略[M].北京：中国轻工业出版社，2009（1）：1-5.
[2] 许平，李长灿.创意杭州尽显设计的睿智[J].杭州科技，2008（5）：37-39.
[3] 柳冠中.设计方法论[M].北京：高等教育出版社，2011（2）：35-40.
[4] 冯乙.面向就业的工业设计教学模式探索[J].美术教育研究，2013（20）：84-85.
[5] 柳冠中.论重组资源、知识结构创新的创造方法论[J].设计，2013（9）：116-123.
[责任编辑：覃侣冰]