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摘要：通過使用思维导图将复杂的地理知识转换为生动的地理图表，使学生可以轻松地理解地理知识，降低记忆难度，保障教学质量，提高课堂教学效率。本文将针对思维导图在高中地理教学中的应用进行深入研究。
关键词：思维导图；高中地理；运用分析
一、 引言
高中的地理学科知识具有信息量大，涉及范围广的特点，在实际教学中合理引入思维导图可以帮助学生将知识有效地进行分类整理，培养学生的创新性思维逻辑，提高课堂教学效率。
二、 思维导图的基本内涵
（一） 思维导图的定义
思维导图是新型的教学模式，思维导图的合理使用可以有效完成各项教学目标。思维导图对学生主要进行引导和象征教育，学生通过使用思维导图可以将理论知识学习与地理影像学习有效融合，加强知识积累，构建完整的教学构图。
（二） 思维导图的特色
将思维导图应用于地理教学中可以有效提高课堂教学效率，思维导图具有一定的使用优势，包括：可以将理论知识转变为有趣的图表，生动形象地向学生展示地理知识，提高学生的学习兴趣，帮助学生加深对于知识点的理解记忆；学生通过使用思维导图可以将地理知识进行合理的归纳，构建属于自己的网络学习模式，有效把握各种题型，将课题进行宏观的理解，及时捕捉有用的信息。
三、 思维导图在高中地理教学中的优势分析
思维导图是一种全新的综合型教学模式，是实用性较强的教辅工具。将思维导图投入到地理教学课堂中，可以培养学生良好的学习思维。教师在课后为学生布置合理的作业，进行有效的复习，让学生在进一步的学习活动中完善自己的思维导图，积累更多的专业知识，提高学生的自主学习意识，培养良好的学习习惯。老师在实际教学中可以引导学生进行小组合作学习，通过成员之间的交流学习做到地理问题的及时分析解决，培养学生的团队合作意识。
四、 思维导图在高中地理教学中的有效应用
（一） 科学设置思考问题，利用思维导图提高学生的解题能力
掌握基本的理论知识是有效进行解题的关键，教师在进行课堂教学时要积极引导学生将学习到的各层次知识进行融会贯通，提高问题解决效率。学生还可以通过使用思维导图来构建属于自己的知识框架，加深对所学知识的理解。如：高中的地理教师在为学生讲解《黄土高原的成因》一课时，在课前教师为学生布置课前预习的任务，让学生翻看相关笔记，提前了解黄土高原的地理环境、地形结构等特点，培养学生的逻辑思维，训练学生的实际动手能力。
（二） 优化课堂教学环节，丰富课堂教学内容
在高中的地理课堂教学中可以充分利用思维导图进行教学，借助思维导图生动形象的教学特点，努力为学生创造和谐的学习环境，丰富教学内容，加强学生在预习与检测环节中思维导图的使用，激发学生的学习兴趣。思维导图的投入使用可以优化学生的学习模式，改变传统的学习陋习，引导学生加深对地理知识的理解，学会将各章节的知识点进行有效融合，加强学生进行自主式的探究学习。在利用思维导图进行学习时教师可以将学生进行合理分组，依据教学内容的特点帮助学生完成演示文稿，并鼓励学生展示自己的研究成果，充分调动学生的课堂参与意识，将学生作为教学主体，努力营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习欲望。如：老师在为学生讲解“农业区以及工业区形成”这一教学内容时，由于相关知识点较多，涉及的范围较广，老师可以安排学生进行小组讨论学习，成员之间共同构建思维导图，深入交流各自的意见，深化对于知识的理解。
（三） 利用思维导图改善学生课前预习效果
将思维导图投入到学生的课前预习这一环节中可以有效地提高课堂教学效率，帮助学生加深对于地理知识的理解。依据高中地理知识的特点合理安排教学内容，教师要帮助学生明确学习目标，树立良好的地理知识学习观念，提高教学的有效性。如：老师在为学生讲解《大气的热力环流》一课时，教师在课前为学生布置预习课文的任务，学生在学习过程中可以将自己不太理解的地方标记出来，掌握一些基本的关键词，像“热力环流”“垂直运动”等。引导学生构建属于自己的地理知识细微理解模式及掌握有效的学习方法。
（四） 利用思维导图来加深学生对旧知识的复习
在进行高中地理知识学习时复习是一项重要环节，通过复习可以加深对知识点的理解，提高学习成绩。教师可以充分利用思维导图来强化学生对于知识复习的认识，加深对旧知识的理解，思维导图的使用可以有效解决地理知识点琐碎、知识面广的问题，帮助学生构建系统化的知识学习结构，形成完善的学习系统。如：老师在引导学生复习“亚洲区域地理”的知识内容时，首先研究地区的人文环境和自然环境，接下来进行小范围的研究，在研究自然环境的基础上了解区域的地理形态以及气候特点，在人文环境的研究下进行地区人口现状、宗教信仰的分析学习，构建科学化的学习网络，培养学生的自主学习意识，激发学生学习积极性，提高地理课堂教学效率，完成教学目标。
五、 思维导图运用于高中地理教学的思考
（一） 思维导图在地理教学环节上的运用
在地理知识教学的课堂上合理使用思维导图，帮助学生深入理解所学习的知识，掌握学习方法。教师在进行教学活动时首先要明确教学目标，制定合理的教学制度，选择合适的教学内容，在实际教学中不断积累教学经验，提高课堂教学有效性。
（二） 思维导图应用中的注意事项
要依据教学内容的特点合理使用思维导图，充分发挥思维导图实际教学效果，如：缺乏层次性的问题就无法使用思维导图进行教学。老师在教学过程中要充分认识自己的指导责任，帮助学生科学使用思维导图进行学习，培养学生良好的学习品格，保证课堂教学质量。
六、 结语
将思维导图投入到高中的地理课堂教学中可以让学生更加直观地认识地理知识，将理论知识进行直观化、图像化处理可以加深学生对于知识的理解程度，学生在利用思维导图进行课前预习、课后复习等环节时可以丰富自己的地理知识，构建完善的学习体系。
参考文献：
[1] 伍加旭.浅谈高中地理教学中对思维导图的应用[J].新课程学习，2014，04：199.
[2] 彭春宁.基于思维导图的高中地理复习教学模式初探[J].课外阅读，2015，34：59.
[3] 王飞雁.高中地理教学中思维导图的应用研究[J].辽宁师范大学，2013，04：79.
[4] 张党玉.基于思维导图的高中地理教学研究[J].鲁东大学，2016，34：128.
作者简介：吴金花，甘肃省武威市第十八中学。
关键词：思维导图；高中地理；运用分析
一、 引言
高中的地理学科知识具有信息量大，涉及范围广的特点，在实际教学中合理引入思维导图可以帮助学生将知识有效地进行分类整理，培养学生的创新性思维逻辑，提高课堂教学效率。
二、 思维导图的基本内涵
（一） 思维导图的定义
思维导图是新型的教学模式，思维导图的合理使用可以有效完成各项教学目标。思维导图对学生主要进行引导和象征教育，学生通过使用思维导图可以将理论知识学习与地理影像学习有效融合，加强知识积累，构建完整的教学构图。
（二） 思维导图的特色
将思维导图应用于地理教学中可以有效提高课堂教学效率，思维导图具有一定的使用优势，包括：可以将理论知识转变为有趣的图表，生动形象地向学生展示地理知识，提高学生的学习兴趣，帮助学生加深对于知识点的理解记忆；学生通过使用思维导图可以将地理知识进行合理的归纳，构建属于自己的网络学习模式，有效把握各种题型，将课题进行宏观的理解，及时捕捉有用的信息。
三、 思维导图在高中地理教学中的优势分析
思维导图是一种全新的综合型教学模式，是实用性较强的教辅工具。将思维导图投入到地理教学课堂中，可以培养学生良好的学习思维。教师在课后为学生布置合理的作业，进行有效的复习，让学生在进一步的学习活动中完善自己的思维导图，积累更多的专业知识，提高学生的自主学习意识，培养良好的学习习惯。老师在实际教学中可以引导学生进行小组合作学习，通过成员之间的交流学习做到地理问题的及时分析解决，培养学生的团队合作意识。
四、 思维导图在高中地理教学中的有效应用
（一） 科学设置思考问题，利用思维导图提高学生的解题能力
掌握基本的理论知识是有效进行解题的关键，教师在进行课堂教学时要积极引导学生将学习到的各层次知识进行融会贯通，提高问题解决效率。学生还可以通过使用思维导图来构建属于自己的知识框架，加深对所学知识的理解。如：高中的地理教师在为学生讲解《黄土高原的成因》一课时，在课前教师为学生布置课前预习的任务，让学生翻看相关笔记，提前了解黄土高原的地理环境、地形结构等特点，培养学生的逻辑思维，训练学生的实际动手能力。
（二） 优化课堂教学环节，丰富课堂教学内容
在高中的地理课堂教学中可以充分利用思维导图进行教学，借助思维导图生动形象的教学特点，努力为学生创造和谐的学习环境，丰富教学内容，加强学生在预习与检测环节中思维导图的使用，激发学生的学习兴趣。思维导图的投入使用可以优化学生的学习模式，改变传统的学习陋习，引导学生加深对地理知识的理解，学会将各章节的知识点进行有效融合，加强学生进行自主式的探究学习。在利用思维导图进行学习时教师可以将学生进行合理分组，依据教学内容的特点帮助学生完成演示文稿，并鼓励学生展示自己的研究成果，充分调动学生的课堂参与意识，将学生作为教学主体，努力营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习欲望。如：老师在为学生讲解“农业区以及工业区形成”这一教学内容时，由于相关知识点较多，涉及的范围较广，老师可以安排学生进行小组讨论学习，成员之间共同构建思维导图，深入交流各自的意见，深化对于知识的理解。
（三） 利用思维导图改善学生课前预习效果
将思维导图投入到学生的课前预习这一环节中可以有效地提高课堂教学效率，帮助学生加深对于地理知识的理解。依据高中地理知识的特点合理安排教学内容，教师要帮助学生明确学习目标，树立良好的地理知识学习观念，提高教学的有效性。如：老师在为学生讲解《大气的热力环流》一课时，教师在课前为学生布置预习课文的任务，学生在学习过程中可以将自己不太理解的地方标记出来，掌握一些基本的关键词，像“热力环流”“垂直运动”等。引导学生构建属于自己的地理知识细微理解模式及掌握有效的学习方法。
（四） 利用思维导图来加深学生对旧知识的复习
在进行高中地理知识学习时复习是一项重要环节，通过复习可以加深对知识点的理解，提高学习成绩。教师可以充分利用思维导图来强化学生对于知识复习的认识，加深对旧知识的理解，思维导图的使用可以有效解决地理知识点琐碎、知识面广的问题，帮助学生构建系统化的知识学习结构，形成完善的学习系统。如：老师在引导学生复习“亚洲区域地理”的知识内容时，首先研究地区的人文环境和自然环境，接下来进行小范围的研究，在研究自然环境的基础上了解区域的地理形态以及气候特点，在人文环境的研究下进行地区人口现状、宗教信仰的分析学习，构建科学化的学习网络，培养学生的自主学习意识，激发学生学习积极性，提高地理课堂教学效率，完成教学目标。
五、 思维导图运用于高中地理教学的思考
（一） 思维导图在地理教学环节上的运用
在地理知识教学的课堂上合理使用思维导图，帮助学生深入理解所学习的知识，掌握学习方法。教师在进行教学活动时首先要明确教学目标，制定合理的教学制度，选择合适的教学内容，在实际教学中不断积累教学经验，提高课堂教学有效性。
（二） 思维导图应用中的注意事项
要依据教学内容的特点合理使用思维导图，充分发挥思维导图实际教学效果，如：缺乏层次性的问题就无法使用思维导图进行教学。老师在教学过程中要充分认识自己的指导责任，帮助学生科学使用思维导图进行学习，培养学生良好的学习品格，保证课堂教学质量。
六、 结语
将思维导图投入到高中的地理课堂教学中可以让学生更加直观地认识地理知识，将理论知识进行直观化、图像化处理可以加深学生对于知识的理解程度，学生在利用思维导图进行课前预习、课后复习等环节时可以丰富自己的地理知识，构建完善的学习体系。
参考文献：
[1] 伍加旭.浅谈高中地理教学中对思维导图的应用[J].新课程学习，2014，04：199.
[2] 彭春宁.基于思维导图的高中地理复习教学模式初探[J].课外阅读，2015，34：59.
[3] 王飞雁.高中地理教学中思维导图的应用研究[J].辽宁师范大学，2013，04：79.
[4] 张党玉.基于思维导图的高中地理教学研究[J].鲁东大学，2016，34：128.
作者简介：吴金花，甘肃省武威市第十八中学。