【摘 要】
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探索4.0时代的德育新发展,是德育与时俱进革新的诉求,也是培养新时代人才的需要。面对德育新发展的三重客观动因,突破教学互动的"时位"缺失;知识创造的教师"孤岛";信息资源的
【机 构】
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贵州大学人民武装学院,铜仁职业技术学院信息工程学院
【基金项目】
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贵州省教育厅高等学校人文社会科学青年项目:基于《周易》视阈下高校“和谐人”培养研究(2017qn42).
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探索4.0时代的德育新发展,是德育与时俱进革新的诉求,也是培养新时代人才的需要。面对德育新发展的三重客观动因,突破教学互动的"时位"缺失;知识创造的教师"孤岛";信息资源的共享"短板"和情境感知技术"残缺"的四重困境,提出内外资源整合,增强育德互通共享;教学主体交互融合,强化育德实时互动;导师系统深度融合,创建育德专家联盟;评价机制多元融合,推送育德个体精准;自学板块多样融合,夯实道德自育根基"五位一体"的
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