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摘 要 低年级写字在课本中占据着很重要的位置,起着举足轻重的作用,同时对低年级学生的写字训练也提出了挑战,不断强化学生的写字任务。课程标准对低年级学生写字教学提出了明确的方向,掌握汉字的基本笔画,初步感受汉字的形体美,养成正确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯,做到书写规范、端正、整洁。在平时课堂教学中,怎样指导好学生写好字呢?下面结合我多年的教学实践经验,谈一谈自己一点体会。
关键词 入手培养;写字教学
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)16-0176-01
写字教学是基础教育阶段的重要内容,小学低年级的学生正处于培养写字习惯、掌握写字方法的关键时期,因此教师应该利用积极的教学引导,让学生对写字产生兴趣,并在不断的练习中提高写字能力。从目前的小学低年级写字教学效果来看,多数小学生并没有掌握正确的书写方法,而本文就从小学低年级入手培养以及质量教学策略进行简要的分析。
一、从兴趣入手培养写字
爱因斯坦认为:興趣是最好的老师,是学生学习的内动力。写字教学也要激发学生的学习兴趣。”在低年级写字课堂上,教师故意出示字迹潦草、多笔少划的作业,让学生谈谈自己的感受。再通过展示写得工整、规范的字或一些书法家的优美字帖,或给,讲述有名的书法作家小时候学习练字的感人故事,让学生领悟到写字就如一个人的为人,要做好人,先写好字。从而激发学生写字的兴趣,端正写字态度,使学生“要我写”变成“我要写”,调动学生写字的主动性。
二、从习惯入手培养写字
正确的写字姿势不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的发育,有利于保护好正常的视力。从小养成良好的书写习惯,可以受益终身。在写字前,首先让学生把本笔准备好,端正坐姿,然后指导执笔方法。在练习中教师加以巡视指导,及时纠正学生不正确的姿势和方法,反复进行巡视指导,让学生在练习中认真书写,循序渐进,在写字过程中养成良好的写字习惯。练习中要注重学生的发展,练字贵在精而不在多,要求学生写得少但要写的好。过多的书写不但影响学生的写字兴趣,同时也对孩子的身体发育有影响。也就是说训练要把握好度,要注意学生的发展。这样才能达到预期的教学目标。
三、从方法与技巧入手培养写字
低年级的学生应从基本写法入手,先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。在指导学生写字时,要教给学生基本笔画的起笔、运笔和收笔方法,要让学生知道偏旁的书写有其自身的特点和规律,掌握偏旁的书写,要让学生观察每个字的每一笔在田字格中所占的比例和准确的位置。如在指导书写竖弯钩笔画的时候,就要强调学生笔画到位。这样才能对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好。
四、做好评价提高写字质量
小学生的年龄决定了他们的形象思维高于抽象思维,他们更能够接受具体的、直观的事物。在学生的写过程中,我运用投影仪,将学生的字放大展示给全体同学来共同评价。学生通过欣赏、实践对习字审美有了一定认识,评论时自然不会仅仅局限于正确、更会提出美观的要求。在学生共同的探讨中,他们会发现自己处理得当的地方,同时也能清晰地知晓自己应注意的笔画。我再用一些鼓励的语言评价他们,使学生感受到成功的喜悦,慢慢的学生就提高了自己写字的质量。
五、教师要有过硬的写字本领
小学生写字教学是一项长期工程,要做到持之以恒,坚持不懈。要想学生字写的漂亮美观,首先老师就要有过硬的写字本领。所以,平时就要规范教师写好每一个字,掌握写字技巧,做到工工整整,大方得体。尤其是老师的备课、作业批改一定要写规范字,做到书写认真美观端正,要书写正楷字,特别是黑板的板书给学生示范性作用不可小觑。学生在这样长期熏陶影响下,自然会起到感染的作用。课堂教学上教师要随时对学生的写字姿势、笔画写法、笔顺规则提出要求,教师的引领性一定要强,起到示范表率作用。作为一名小学语文老师,有责任,有义务去指导学生写好字,为培养新时代的人才而努力奋斗。
综上所述,教师在教导小学低年级学生写字中,应运用多元化的教学方式和理念,激励学生自主探究汉字的特点,以此养成书写规范、美观、整洁、大方得体的写字习惯,并促使学生在书写中突发奇想的创新,使不同层次阶段的学生在写字、识字中都得以锻炼和成长,进而提升教学整体速率和质量。
参考文献:
[1]陈嫦云.小学低年级写字教学问题研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(04):9.
[2]周迎美.浅谈低年级写字教学的有效策略[J].课程教育研究,2018(32):39-40.
[3]彭桂花.关于小学低年级语文写字教学优化策略的研究分析[J].作文成功之路(下),2018(07):22.
关键词 入手培养;写字教学
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)16-0176-01
写字教学是基础教育阶段的重要内容,小学低年级的学生正处于培养写字习惯、掌握写字方法的关键时期,因此教师应该利用积极的教学引导,让学生对写字产生兴趣,并在不断的练习中提高写字能力。从目前的小学低年级写字教学效果来看,多数小学生并没有掌握正确的书写方法,而本文就从小学低年级入手培养以及质量教学策略进行简要的分析。
一、从兴趣入手培养写字
爱因斯坦认为:興趣是最好的老师,是学生学习的内动力。写字教学也要激发学生的学习兴趣。”在低年级写字课堂上,教师故意出示字迹潦草、多笔少划的作业,让学生谈谈自己的感受。再通过展示写得工整、规范的字或一些书法家的优美字帖,或给,讲述有名的书法作家小时候学习练字的感人故事,让学生领悟到写字就如一个人的为人,要做好人,先写好字。从而激发学生写字的兴趣,端正写字态度,使学生“要我写”变成“我要写”,调动学生写字的主动性。
二、从习惯入手培养写字
正确的写字姿势不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的发育,有利于保护好正常的视力。从小养成良好的书写习惯,可以受益终身。在写字前,首先让学生把本笔准备好,端正坐姿,然后指导执笔方法。在练习中教师加以巡视指导,及时纠正学生不正确的姿势和方法,反复进行巡视指导,让学生在练习中认真书写,循序渐进,在写字过程中养成良好的写字习惯。练习中要注重学生的发展,练字贵在精而不在多,要求学生写得少但要写的好。过多的书写不但影响学生的写字兴趣,同时也对孩子的身体发育有影响。也就是说训练要把握好度,要注意学生的发展。这样才能达到预期的教学目标。
三、从方法与技巧入手培养写字
低年级的学生应从基本写法入手,先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。在指导学生写字时,要教给学生基本笔画的起笔、运笔和收笔方法,要让学生知道偏旁的书写有其自身的特点和规律,掌握偏旁的书写,要让学生观察每个字的每一笔在田字格中所占的比例和准确的位置。如在指导书写竖弯钩笔画的时候,就要强调学生笔画到位。这样才能对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好。
四、做好评价提高写字质量
小学生的年龄决定了他们的形象思维高于抽象思维,他们更能够接受具体的、直观的事物。在学生的写过程中,我运用投影仪,将学生的字放大展示给全体同学来共同评价。学生通过欣赏、实践对习字审美有了一定认识,评论时自然不会仅仅局限于正确、更会提出美观的要求。在学生共同的探讨中,他们会发现自己处理得当的地方,同时也能清晰地知晓自己应注意的笔画。我再用一些鼓励的语言评价他们,使学生感受到成功的喜悦,慢慢的学生就提高了自己写字的质量。
五、教师要有过硬的写字本领
小学生写字教学是一项长期工程,要做到持之以恒,坚持不懈。要想学生字写的漂亮美观,首先老师就要有过硬的写字本领。所以,平时就要规范教师写好每一个字,掌握写字技巧,做到工工整整,大方得体。尤其是老师的备课、作业批改一定要写规范字,做到书写认真美观端正,要书写正楷字,特别是黑板的板书给学生示范性作用不可小觑。学生在这样长期熏陶影响下,自然会起到感染的作用。课堂教学上教师要随时对学生的写字姿势、笔画写法、笔顺规则提出要求,教师的引领性一定要强,起到示范表率作用。作为一名小学语文老师,有责任,有义务去指导学生写好字,为培养新时代的人才而努力奋斗。
综上所述,教师在教导小学低年级学生写字中,应运用多元化的教学方式和理念,激励学生自主探究汉字的特点,以此养成书写规范、美观、整洁、大方得体的写字习惯,并促使学生在书写中突发奇想的创新,使不同层次阶段的学生在写字、识字中都得以锻炼和成长,进而提升教学整体速率和质量。
参考文献:
[1]陈嫦云.小学低年级写字教学问题研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(04):9.
[2]周迎美.浅谈低年级写字教学的有效策略[J].课程教育研究,2018(32):39-40.
[3]彭桂花.关于小学低年级语文写字教学优化策略的研究分析[J].作文成功之路(下),2018(07):22.