摘 要 低年级写字在课本中占据着很重要的位置，起着举足轻重的作用，同时对低年级学生的写字训练也提出了挑战，不断强化学生的写字任务。课程标准对低年级学生写字教学提出了明确的方向，掌握汉字的基本笔画，初步感受汉字的形体美，养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。在平时课堂教学中，怎样指导好学生写好字呢？下面结合我多年的教学实践经验，谈一谈自己一点体会。
　　关键词 入手培养;写字教学
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0176-01
　　写字教学是基础教育阶段的重要内容，小学低年级的学生正处于培养写字习惯、掌握写字方法的关键时期，因此教师应该利用积极的教学引导，让学生对写字产生兴趣，并在不断的练习中提高写字能力。从目前的小学低年级写字教学效果来看，多数小学生并没有掌握正确的书写方法，而本文就从小学低年级入手培养以及质量教学策略进行简要的分析。
　　一、从兴趣入手培养写字
　　爱因斯坦认为：興趣是最好的老师，是学生学习的内动力。写字教学也要激发学生的学习兴趣。”在低年级写字课堂上，教师故意出示字迹潦草、多笔少划的作业，让学生谈谈自己的感受。再通过展示写得工整、规范的字或一些书法家的优美字帖，或给，讲述有名的书法作家小时候学习练字的感人故事，让学生领悟到写字就如一个人的为人，要做好人，先写好字。从而激发学生写字的兴趣，端正写字态度，使学生“要我写”变成“我要写”，调动学生写字的主动性。
　　二、从习惯入手培养写字
　　正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的发育，有利于保护好正常的视力。从小养成良好的书写习惯，可以受益终身。在写字前，首先让学生把本笔准备好，端正坐姿，然后指导执笔方法。在练习中教师加以巡视指导，及时纠正学生不正确的姿势和方法，反复进行巡视指导，让学生在练习中认真书写，循序渐进，在写字过程中养成良好的写字习惯。练习中要注重学生的发展，练字贵在精而不在多，要求学生写得少但要写的好。过多的书写不但影响学生的写字兴趣，同时也对孩子的身体发育有影响。也就是说训练要把握好度，要注意学生的发展。这样才能达到预期的教学目标。
　　三、从方法与技巧入手培养写字
　　低年级的学生应从基本写法入手，先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。在指导学生写字时，要教给学生基本笔画的起笔、运笔和收笔方法，要让学生知道偏旁的书写有其自身的特点和规律，掌握偏旁的书写，要让学生观察每个字的每一笔在田字格中所占的比例和准确的位置。如在指导书写竖弯钩笔画的时候，就要强调学生笔画到位。这样才能对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好。
　　四、做好评价提高写字质量
　　小学生的年龄决定了他们的形象思维高于抽象思维，他们更能够接受具体的、直观的事物。在学生的写过程中，我运用投影仪，将学生的字放大展示给全体同学来共同评价。学生通过欣赏、实践对习字审美有了一定认识，评论时自然不会仅仅局限于正确、更会提出美观的要求。在学生共同的探讨中，他们会发现自己处理得当的地方，同时也能清晰地知晓自己应注意的笔画。我再用一些鼓励的语言评价他们，使学生感受到成功的喜悦，慢慢的学生就提高了自己写字的质量。
　　五、教师要有过硬的写字本领
　　小学生写字教学是一项长期工程，要做到持之以恒，坚持不懈。要想学生字写的漂亮美观，首先老师就要有过硬的写字本领。所以，平时就要规范教师写好每一个字，掌握写字技巧，做到工工整整，大方得体。尤其是老师的备课、作业批改一定要写规范字，做到书写认真美观端正，要书写正楷字，特别是黑板的板书给学生示范性作用不可小觑。学生在这样长期熏陶影响下，自然会起到感染的作用。课堂教学上教师要随时对学生的写字姿势、笔画写法、笔顺规则提出要求，教师的引领性一定要强，起到示范表率作用。作为一名小学语文老师，有责任，有义务去指导学生写好字，为培养新时代的人才而努力奋斗。
　　综上所述，教师在教导小学低年级学生写字中，应运用多元化的教学方式和理念，激励学生自主探究汉字的特点，以此养成书写规范、美观、整洁、大方得体的写字习惯，并促使学生在书写中突发奇想的创新，使不同层次阶段的学生在写字、识字中都得以锻炼和成长，进而提升教学整体速率和质量。
　　参考文献：
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