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现在大多数家庭都只有一个孩子，为了不让自家的孩子输在起跑线上，很多父母便想方设法给孩子最好的教育。而很多早教机构的盛行，正是迎合了父母的这种心理。于是，在望子成龙的心理驱使下，很多父母不顾自己的经济实力，不管早教学费多么昂贵，没有条件创造条件都要把孩子送去早教。
然而，面对备受家长追捧的早教潮，有些理智的家长却反其道而行之，顾菲就是这样一个理智的妈妈。她没有特别将女儿送去早教机构，而是将女儿放在家里自己教育。如今她的女儿雨涵5岁了，在她的教育下，不管是智商还是情商，都比一般孩子高。顾菲说：“爱孩子就要给孩子最好的，这固然没错。但最好的并不一定要‘烧钱’，如果父母在日常生活中能借亲子游戏巧教育，其实是可以省去早教费用的。”
雨涵1岁半后，顾菲便开始有意识地训练女儿自己穿衣服，自己洗脸，自己收拾归纳玩具。但女儿手脚笨拙地做了几次后，因为做不好，心里便有了挫败感。看着女儿有畏难情绪，顾菲时常跟她玩一些违反常规的游戏。比如在夏天翻出冬天的衣服；先给她穿长裤，再穿小短裤；先穿鞋子，再穿袜子，或者拿帽子当袜子穿，拿袜子当帽子戴等。看到顾菲手忙脚乱地给自己胡乱穿衣服，雨涵很快发现了顾菲的“错误”，笑着纠正妈妈。于是，顾菲就坡下驴，装作虚心的样子，向她“请教”穿衣的程序。而好为人师的女儿见妈妈虚心向自己请教，便爽快地一边为妈妈讲解，一边示范。虽然雨涵那笨手笨脚的样子，将自己折腾了一头一脸的汗还没找到穿衣的要领，但顾菲却满心的欢喜。享受着这种特殊幽默带来的快乐，顾菲正好乐得让女儿有机会来更正错误，在更正错误的过程中，雨涵的生活自理能力自然而然就得到了提高。
没有比看到一个傻爸爸傻妈妈更让孩子觉得好玩的事情了。尝到了甜头的顾菲，为了训练女儿的自理能力和身体协调能力，此后，不管是做家务，还是跟女儿玩游戏，她都会利用女儿已经掌握的一些概念来“颠倒黑白”，给她一个指出妈妈错误的机会。每到这个时候，雨涵都会很积极地过来帮忙，于是，她的协作精神和乐于助人的品德，就在这样的游戏中被激发出来。当然，如果她能发现妈妈的错误所在，她的观察能力和思维能力也随之被培养起来了。
在雨涵3岁的时候，为了训练她的动手能力，顾菲就将她带进了厨房，有意识地让她观赏整个烹饪过程，提高孩子对烹饪的认知。顾菲在做菜的时候，会指着新鲜的蔬菜，给雨涵介绍一些识别蔬菜的常识和一些炊具的用途。之后，在雨涵4岁的时候，她专门给孩子做了一个料理台，开始引导她实际操作。雨涵在顾菲的指导下，与妈妈一起在厨房忙碌，一会洗，一会切，一会擦，整个过程，让雨涵觉得既新鲜又有趣，还有成就感。
之后，顾菲又利用小孩子喜欢玩水的天性，教雨涵学习洗碗。洗碗的时候，贪玩的雨涵故意拖拖拉拉，嬉戏玩闹，在一旁观察的顾菲不但没有责备她，反而一起参与到游戏当中，这种洗碗的过程，让雨涵感到很快乐。
在整个“宝贝厨房”亲子游戏中，雨涵通过耳濡目染，学习和观察的欲望被妈妈极大地调动了起来，既锻炼了动手能力，也学会了观察，养成了“时时留心，处处有学问”的习惯。就这样，从一点一滴做起，雨涵的厨艺在不断进步。5岁的时候，她居然可以像模像样地做出一桌色香味俱全的菜肴了。
除了利用“宝贝厨房”培养女儿的动手能力之外，顾菲还在家里有意识地引导她做些力所能及的家务。通过做家务，雨涵得到了锻炼，逐渐提高了动手能力。
“家务事，绝非婆婆妈妈的事，也绝非琐碎而难登大雅之堂的事情。孩子做家务的过程，就是体验生活的过程，也是生活经验积累的过程。能做家务事，会做家务事，做好家务事，是一门需要从小学起的生活艺术。让孩子参与到家务事中来，会在亲子教育中起到事半功倍的效果。”顾菲说。
为了锻炼女儿的交际能力，在雨涵4岁以后，顾菲便时常带她外出旅游。在旅途中，凡是涉及购票、问路，住旅馆、就餐的细节，她都让雨涵全程参与。比如让雨涵找大人问路、让她去售票窗口购票。在旅游景点购物等，甚至有的时候，顾菲还会假扮盲人，让雨涵牵着她购物、逛街、找旅馆。这种游戏让雨涵感觉很有趣，整个过程，雨涵真的将妈妈当成了盲人，像小大人一样将妈妈照顾得无微不至。之所以要给女儿出这么多“难题”，是因为顾菲认为旅游是一种开放性活动，交际也是开放性的，两者是相通的。在旅游的过程中让孩子接触到一些新的对象，了解新的交际内容。旅游结束，见识广了、谈资多了，这又给以后的交际增加了话题。而孩子在参与的过程中，也增长了见识，陶冶了性情，培养了兴趣，开放了胸襟。
口语是社会生活的入场券，是孩子与人交流的必备条件。为了锻炼雨涵的语言交际能力，家里来了客人，顾菲会先让雨涵去迎接客人、问候客人，帮客人倒茶、递水果，在客人走的时候送别客人。就在这样轻松的交流中，不知不觉，雨涵的语言交际能力得到了提高。家里缺了什么东西，顾菲总会让雨涵去楼下小超市购买；有收废品的，顾菲也会让雨涵叫收废品的上来，让她将家里的废品卖掉，而每每有这样的事情，雨涵总是乐颠颠地帮妈妈搞定，因为在做这些事的时候，她会体验到一种成就感。顾菲说：“商品交易是人际交往中的一种特例。在交易中，她可以接触到各种各样的人，有利于丰富交际对象和加深对人的了解和认识，从而提高自己的交际能力，让孩子参与商品交易，能帮助孩子认识社会。”
父母是孩子早期教育的第一个老师，家长不要简单寄望于某些早教机构、老师或帮助带养孩子的人，而应以父母为中心，以家庭为场所施行早教，最好的方法就是做亲子游戏。对孩子的发展而言，各种高价早教课程只能起到“锦上添花”的作用，腰包鼓的话，去上也无妨；囊中羞涩的话，就没必要赶这个时髦，在家里开发一些“山寨版”的课程，一样可以促进孩子智商与情商的同步发展。
顾菲的早教经验值得家长们借鉴。
然而，面对备受家长追捧的早教潮，有些理智的家长却反其道而行之，顾菲就是这样一个理智的妈妈。她没有特别将女儿送去早教机构，而是将女儿放在家里自己教育。如今她的女儿雨涵5岁了，在她的教育下，不管是智商还是情商，都比一般孩子高。顾菲说：“爱孩子就要给孩子最好的，这固然没错。但最好的并不一定要‘烧钱’，如果父母在日常生活中能借亲子游戏巧教育，其实是可以省去早教费用的。”
雨涵1岁半后，顾菲便开始有意识地训练女儿自己穿衣服，自己洗脸，自己收拾归纳玩具。但女儿手脚笨拙地做了几次后，因为做不好，心里便有了挫败感。看着女儿有畏难情绪，顾菲时常跟她玩一些违反常规的游戏。比如在夏天翻出冬天的衣服；先给她穿长裤，再穿小短裤；先穿鞋子，再穿袜子，或者拿帽子当袜子穿，拿袜子当帽子戴等。看到顾菲手忙脚乱地给自己胡乱穿衣服，雨涵很快发现了顾菲的“错误”，笑着纠正妈妈。于是，顾菲就坡下驴，装作虚心的样子，向她“请教”穿衣的程序。而好为人师的女儿见妈妈虚心向自己请教，便爽快地一边为妈妈讲解，一边示范。虽然雨涵那笨手笨脚的样子，将自己折腾了一头一脸的汗还没找到穿衣的要领，但顾菲却满心的欢喜。享受着这种特殊幽默带来的快乐，顾菲正好乐得让女儿有机会来更正错误，在更正错误的过程中，雨涵的生活自理能力自然而然就得到了提高。
没有比看到一个傻爸爸傻妈妈更让孩子觉得好玩的事情了。尝到了甜头的顾菲，为了训练女儿的自理能力和身体协调能力，此后，不管是做家务，还是跟女儿玩游戏，她都会利用女儿已经掌握的一些概念来“颠倒黑白”，给她一个指出妈妈错误的机会。每到这个时候，雨涵都会很积极地过来帮忙，于是，她的协作精神和乐于助人的品德，就在这样的游戏中被激发出来。当然，如果她能发现妈妈的错误所在，她的观察能力和思维能力也随之被培养起来了。
在雨涵3岁的时候，为了训练她的动手能力，顾菲就将她带进了厨房，有意识地让她观赏整个烹饪过程，提高孩子对烹饪的认知。顾菲在做菜的时候，会指着新鲜的蔬菜，给雨涵介绍一些识别蔬菜的常识和一些炊具的用途。之后，在雨涵4岁的时候，她专门给孩子做了一个料理台，开始引导她实际操作。雨涵在顾菲的指导下，与妈妈一起在厨房忙碌，一会洗，一会切，一会擦，整个过程，让雨涵觉得既新鲜又有趣，还有成就感。
之后，顾菲又利用小孩子喜欢玩水的天性，教雨涵学习洗碗。洗碗的时候，贪玩的雨涵故意拖拖拉拉，嬉戏玩闹，在一旁观察的顾菲不但没有责备她，反而一起参与到游戏当中，这种洗碗的过程，让雨涵感到很快乐。
在整个“宝贝厨房”亲子游戏中，雨涵通过耳濡目染，学习和观察的欲望被妈妈极大地调动了起来，既锻炼了动手能力，也学会了观察，养成了“时时留心，处处有学问”的习惯。就这样，从一点一滴做起，雨涵的厨艺在不断进步。5岁的时候，她居然可以像模像样地做出一桌色香味俱全的菜肴了。
除了利用“宝贝厨房”培养女儿的动手能力之外，顾菲还在家里有意识地引导她做些力所能及的家务。通过做家务，雨涵得到了锻炼，逐渐提高了动手能力。
“家务事，绝非婆婆妈妈的事，也绝非琐碎而难登大雅之堂的事情。孩子做家务的过程，就是体验生活的过程，也是生活经验积累的过程。能做家务事，会做家务事，做好家务事，是一门需要从小学起的生活艺术。让孩子参与到家务事中来，会在亲子教育中起到事半功倍的效果。”顾菲说。
为了锻炼女儿的交际能力，在雨涵4岁以后，顾菲便时常带她外出旅游。在旅途中，凡是涉及购票、问路，住旅馆、就餐的细节，她都让雨涵全程参与。比如让雨涵找大人问路、让她去售票窗口购票。在旅游景点购物等，甚至有的时候，顾菲还会假扮盲人，让雨涵牵着她购物、逛街、找旅馆。这种游戏让雨涵感觉很有趣，整个过程，雨涵真的将妈妈当成了盲人，像小大人一样将妈妈照顾得无微不至。之所以要给女儿出这么多“难题”，是因为顾菲认为旅游是一种开放性活动，交际也是开放性的，两者是相通的。在旅游的过程中让孩子接触到一些新的对象，了解新的交际内容。旅游结束，见识广了、谈资多了，这又给以后的交际增加了话题。而孩子在参与的过程中，也增长了见识，陶冶了性情，培养了兴趣，开放了胸襟。
口语是社会生活的入场券，是孩子与人交流的必备条件。为了锻炼雨涵的语言交际能力，家里来了客人，顾菲会先让雨涵去迎接客人、问候客人，帮客人倒茶、递水果，在客人走的时候送别客人。就在这样轻松的交流中，不知不觉，雨涵的语言交际能力得到了提高。家里缺了什么东西，顾菲总会让雨涵去楼下小超市购买；有收废品的，顾菲也会让雨涵叫收废品的上来，让她将家里的废品卖掉，而每每有这样的事情，雨涵总是乐颠颠地帮妈妈搞定，因为在做这些事的时候，她会体验到一种成就感。顾菲说：“商品交易是人际交往中的一种特例。在交易中，她可以接触到各种各样的人，有利于丰富交际对象和加深对人的了解和认识，从而提高自己的交际能力，让孩子参与商品交易，能帮助孩子认识社会。”
父母是孩子早期教育的第一个老师，家长不要简单寄望于某些早教机构、老师或帮助带养孩子的人，而应以父母为中心，以家庭为场所施行早教，最好的方法就是做亲子游戏。对孩子的发展而言，各种高价早教课程只能起到“锦上添花”的作用，腰包鼓的话，去上也无妨；囊中羞涩的话，就没必要赶这个时髦，在家里开发一些“山寨版”的课程，一样可以促进孩子智商与情商的同步发展。
顾菲的早教经验值得家长们借鉴。