论文部分内容阅读
摘 要：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。小学汉语文课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，教师要用自己言传身教，培养和唤起学生对所学知识和学科的兴趣，使学习成为学生趣味的游戏，使学生自主参与学习中来。对于藏族小学生来说汉语文就像一门外语，学起来会感到困难重重，我们作为汉语文教师该怎么把我们的汉语文课堂“活”起来呢？怎样才会让学生在参与课堂学习过程中表现出的那种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，我结合自己的教学实践总结几点，与大家分享。
关键词：西藏；汉语文；学习兴趣；培养
小学生的心理还不够健全，注意力也不能保证在上课时能全部时间集中注意力听课，因此，小学生对汉语文学习兴趣的培养就要求教师尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上汉语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师的问题。藏族学生学习汉语文具有一定的困难，为了提高学习效果，更好地掌握汉语文这门工具科目，提高学习效率。我认为在教学中应特别注意以下几点：
一、正确认识汉语文的重要性，注重学生学习兴趣的培养
随着西藏经济的发展，西藏和其他地区、其他民族进行交流的次数多了，内容也逐步充实起来。汉语文作为中国各民族的通用语，成为西藏人民与各民族沟通的必不可少的交际语言。雖然藏民族的母语是藏语，但七个地区有多种不同的方言，彼此间也会出现交流的障碍，因此，汉语言就成为了藏族各地区之间及藏族人民与其他各民族之间的交际语言。这样，对于藏族学生来说，学好语文就至关重要了。
一位教育家曾说过：兴趣是最好的老师。古今中外，多少名人不就是从对事物产生兴趣而开始研究，取得成就的吗？比如：牛顿从苹果落地受启发而发现地球有引力，张衡从数星星开始研究天体，发明了地动仪。由此可见，只有产生兴趣，就有了动力。教师要积极利用小学生爱模仿、爱崇拜等特点，抓住课内外的一切有利机会促使学生爱说汉话，喜欢上汉语文课。开展各种形式多样、内容丰富有趣的说话练习活动，如朗诵、讲故事、讲笑话或进行演讲、对话，演小品、说相声、翻译、绕口令等，既能提高小学生的汉语文表达能力又激发兴趣，并体会到学习汉语的乐趣。
二、注重汉语口语表达能力的培养
要想学好一种语言文字，首先必须要具备一定的语言基础，尤其是口头表达能力，只有消除了教学中的障碍，才能为学好该种语言奠定最起码的基础。因此，在小学汉语文教学中，一定要注重口语表达能力和文字学习的同步，甚至在小学低年级阶段，应该以学习口语表达为主。由于藏族小学生汉语底子薄，很难在短期内收到理想的效果，所以培养小学生汉语表达能力是一项长期、艰巨的任务，需要有恒心，有耐心，必须坚持不懈地不断练习，否则将原地踏步，前功尽弃。教师要着重把小学生汉语文口语表达训练活动渗透到每一项教育教学活动中，养成习惯，学生就能够边学边用，学用结合，不断巩固，不断提高。
让藏族小学生学习用汉语讲话，对他们来说毕竟是接受新鲜事物，难度是可想而知的。教师既要顾及小学生本身的年龄特点和接受能力，又要考虑到藏、汉语言的表达方式的区别。训练小学生口语表达应循序渐进，不可操之过急。藏族小学生初学汉语难度较大，进展不快，容易产生厌烦情绪，教师应循循善诱，正确引导。先要让他们敢说，说错了教师也要鼓励表扬，不能严厉批评，多表扬胆大敢说的学生，这样学生的积极性提高了，都敢说汉话了，学生就有了学习汉语文的兴趣。
三、创新教学模式，利用多种方法引入新课
在传统的课堂教学模式中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，所有的教学活动是围绕如何“教”开展的。教师在课堂上“满堂灌”，学生在学习中处于被动地位，这种教学方式极大地限制了学生的能力发挥和智能开发。传统教学往往使学生得不到大量的课堂训练，课堂效率低，学生也没有兴趣学习汉语文。所以，我认为教师在上每一节课前，一定要设计好开场白，精彩的导入语可以吸引学生顺利进入学习佳境。在教学过程中教师要多补充课外知识，并给学生时间扩大阅读面和阅读容量，同时引导他们自己动手积累，这都有助于提高学生的学习兴趣。教學形式要灵活多变，内容要有新意。如果长时间学习一样的内容，形势又只是“填鸭式”的讲授，学生很容易疲劳，从而产生厌烦情绪。因此，在教学中，不同的方法要适当协调，使课堂内容丰富，形式多样，这样可以有效的提高小学生学习汉语文的兴趣。
1.朗读激发兴趣法
小学汉语文学科思想性强，趣味性浓，而且课文都是声情并茂，文知兼有的优秀作品。因此，教师有感情的范读，能有效的激发学生的兴趣。如教学新课时，教师高质量的范读定会给学生一种身临其境的感觉。在教学过程中，教师让学生有感情的诵读，让学生分角色朗读，并指导读出人物的各自感情来，课堂气氛活跃了，学生学习的兴趣也得到了提高。
2.故事激发兴趣法
没有一个孩子不爱听故事，小学生更是爱听故事。一上课教师就说“我给大家讲个故事”，课堂上同学们立即会出现“洗耳恭听”的态势，此时教师把课堂知识可以通过讲故事形式传授给学生，会对教学有很大的作用，学生学习兴趣定会大增。
3.表演激发兴趣法
由于小学生年龄小，活泼、好动。因此教师可根据课文的内容，给学生提供表演的机会。利用活动课组织汇演，学生特有兴趣，精彩的表演给学生留下深刻的印象。既消化了课文知识，又调动了学生学习的积极性。
总之，一个信赖的眼神，一句情绪激昂的话语，都可以激发学生学习汉语文的积极性和自信心，继而对汉语文学习产生了情感和兴趣，要想学好汉语文也就不是一件难事了。
（作者单位：西藏林芝市墨脱县完全小学）
关键词：西藏；汉语文；学习兴趣；培养
小学生的心理还不够健全，注意力也不能保证在上课时能全部时间集中注意力听课，因此，小学生对汉语文学习兴趣的培养就要求教师尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上汉语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师的问题。藏族学生学习汉语文具有一定的困难，为了提高学习效果，更好地掌握汉语文这门工具科目，提高学习效率。我认为在教学中应特别注意以下几点：
一、正确认识汉语文的重要性，注重学生学习兴趣的培养
随着西藏经济的发展，西藏和其他地区、其他民族进行交流的次数多了，内容也逐步充实起来。汉语文作为中国各民族的通用语，成为西藏人民与各民族沟通的必不可少的交际语言。雖然藏民族的母语是藏语，但七个地区有多种不同的方言，彼此间也会出现交流的障碍，因此，汉语言就成为了藏族各地区之间及藏族人民与其他各民族之间的交际语言。这样，对于藏族学生来说，学好语文就至关重要了。
一位教育家曾说过：兴趣是最好的老师。古今中外，多少名人不就是从对事物产生兴趣而开始研究，取得成就的吗？比如：牛顿从苹果落地受启发而发现地球有引力，张衡从数星星开始研究天体，发明了地动仪。由此可见，只有产生兴趣，就有了动力。教师要积极利用小学生爱模仿、爱崇拜等特点，抓住课内外的一切有利机会促使学生爱说汉话，喜欢上汉语文课。开展各种形式多样、内容丰富有趣的说话练习活动，如朗诵、讲故事、讲笑话或进行演讲、对话，演小品、说相声、翻译、绕口令等，既能提高小学生的汉语文表达能力又激发兴趣，并体会到学习汉语的乐趣。
二、注重汉语口语表达能力的培养
要想学好一种语言文字，首先必须要具备一定的语言基础，尤其是口头表达能力，只有消除了教学中的障碍，才能为学好该种语言奠定最起码的基础。因此，在小学汉语文教学中，一定要注重口语表达能力和文字学习的同步，甚至在小学低年级阶段，应该以学习口语表达为主。由于藏族小学生汉语底子薄，很难在短期内收到理想的效果，所以培养小学生汉语表达能力是一项长期、艰巨的任务，需要有恒心，有耐心，必须坚持不懈地不断练习，否则将原地踏步，前功尽弃。教师要着重把小学生汉语文口语表达训练活动渗透到每一项教育教学活动中，养成习惯，学生就能够边学边用，学用结合，不断巩固，不断提高。
让藏族小学生学习用汉语讲话，对他们来说毕竟是接受新鲜事物，难度是可想而知的。教师既要顾及小学生本身的年龄特点和接受能力，又要考虑到藏、汉语言的表达方式的区别。训练小学生口语表达应循序渐进，不可操之过急。藏族小学生初学汉语难度较大，进展不快，容易产生厌烦情绪，教师应循循善诱，正确引导。先要让他们敢说，说错了教师也要鼓励表扬，不能严厉批评，多表扬胆大敢说的学生，这样学生的积极性提高了，都敢说汉话了，学生就有了学习汉语文的兴趣。
三、创新教学模式，利用多种方法引入新课
在传统的课堂教学模式中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，所有的教学活动是围绕如何“教”开展的。教师在课堂上“满堂灌”，学生在学习中处于被动地位，这种教学方式极大地限制了学生的能力发挥和智能开发。传统教学往往使学生得不到大量的课堂训练，课堂效率低，学生也没有兴趣学习汉语文。所以，我认为教师在上每一节课前，一定要设计好开场白，精彩的导入语可以吸引学生顺利进入学习佳境。在教学过程中教师要多补充课外知识，并给学生时间扩大阅读面和阅读容量，同时引导他们自己动手积累，这都有助于提高学生的学习兴趣。教學形式要灵活多变，内容要有新意。如果长时间学习一样的内容，形势又只是“填鸭式”的讲授，学生很容易疲劳，从而产生厌烦情绪。因此，在教学中，不同的方法要适当协调，使课堂内容丰富，形式多样，这样可以有效的提高小学生学习汉语文的兴趣。
1.朗读激发兴趣法
小学汉语文学科思想性强，趣味性浓，而且课文都是声情并茂，文知兼有的优秀作品。因此，教师有感情的范读，能有效的激发学生的兴趣。如教学新课时，教师高质量的范读定会给学生一种身临其境的感觉。在教学过程中，教师让学生有感情的诵读，让学生分角色朗读，并指导读出人物的各自感情来，课堂气氛活跃了，学生学习的兴趣也得到了提高。
2.故事激发兴趣法
没有一个孩子不爱听故事，小学生更是爱听故事。一上课教师就说“我给大家讲个故事”，课堂上同学们立即会出现“洗耳恭听”的态势，此时教师把课堂知识可以通过讲故事形式传授给学生，会对教学有很大的作用，学生学习兴趣定会大增。
3.表演激发兴趣法
由于小学生年龄小，活泼、好动。因此教师可根据课文的内容，给学生提供表演的机会。利用活动课组织汇演，学生特有兴趣，精彩的表演给学生留下深刻的印象。既消化了课文知识，又调动了学生学习的积极性。
总之，一个信赖的眼神，一句情绪激昂的话语，都可以激发学生学习汉语文的积极性和自信心，继而对汉语文学习产生了情感和兴趣，要想学好汉语文也就不是一件难事了。
（作者单位：西藏林芝市墨脱县完全小学）