摘 要：本文针对中职生的特点，结合音乐的特殊教育功能，就如何在中职音乐教学中渗透德育进行了探讨。
　　关键词：中职：音乐教学；德育
　　
　　音乐相对于其他学科来说，有着独特的、无法替代的教育功能，因为优秀的音乐作品具有强大的感染力，既能鼓舞人们的斗志，振奋民族精神，又可开拓人们的思想境界，培养人们的高尚情操、净化人们的心灵。然而，随着高校扩招，普通高中扩容，中职学校学生素质呈下降趋势，存在学习基础较差、课堂纪律涣散、行为习惯差、叛逆性强等问题。针对这些问题，笔者在教学实践中发现，可以利用音乐的特殊教育功能，在音乐教学中渗透德育教育，具体的实施方法如下。
　　
　　一、创新教学内容，激发学生音乐学习的兴趣，促进情感升华
　　
　　目前还有很多中职学校使用普通高中的音乐教材或传统单一的旧音乐教材，因此，在中职生中普遍存在喜欢音乐却不喜欢音乐课的现象。那么，教师应创新教学内容，以提高学生的学习兴趣。据了解，中职生之所以不喜欢传统音乐主要是因为这些音乐不像流行音乐那么朗朗上口。当前流行音乐界流行翻唱经典民歌，因此，笔者尝试把这些翻唱音乐引进课堂，待激发起学生的学习兴趣后，再适时给学生讲解原歌曲的时代背景与创作思想等内容。如在进行歌曲《十月是您的生日中国》的教学时，笔者会用黑鸭子演唱的版本做导入，且此版本的音域较低，多听几遍，学生就忍不住跟着轻轻哼唱，学生也在不知不觉中将注意力集中到课堂上来了，这样，教师就可以更好地引导学生主动参与作品的理解、分析和感受，从而在欣赏音乐作品过程中，实现情感的升华。
　　
　　二、建立良好的师生关系，保障音乐教学的德育渗透
　　
　　教师不能只注重课堂的教学，还要在课余多与学生交流。因为课前课后交流是课堂教育的重要延续，多与学生交流，了解学生的思想、家庭、爱好、性格和优缺点，可以增进师生间的情感。所谓“亲其师重其教”，当学生的人格得到了尊重，那么课堂上那种对立的紧张局面自然就不存在了。如音乐社团的一位学员，歌唱得很不错，但是却常逃课，不遵守纪律，在课后的交谈中，笔者发现，他对音乐有着狂热的爱好，也有着许多独特的创作思想。于是笔者让他负责歌唱小组的活动，让他自己在组织音乐活动和艺术创作的过程中，改掉过往的不良习惯。后来，他自编的流行歌曲串烧成为学校“庆国庆迎新生”晚会的压轴表演并获得了全场的赞赏。
　　
　　三、搭建个性化表演平台，促进学生健康成长
　　
　　教师可根据学生的个性特点搭建表演平台，让学生在表演实践过程中体会到成功的喜悦，还可根据课堂的具体情况采用多样化的教学形式让学生欣赏音乐、理解音乐和表现音乐，从而使学生的情操得到熏陶。如笔者任教的班级有一位性格乖戾的女学生，因为缺少家庭的关爱，常常吸烟、酗酒甚至自残，但却十分酷爱唱歌。于是，在给学生介绍关于朋友之情的音乐作品时，笔者让这位学生上台为其他学生表演，当掌声响起时，她眼里噙满泪花。笔者便及时引导她认识友情在人生道路上的重要性，让她体会到除了父母之情外，还有可贵的朋友之情等。另外，笔者常会让每位学生都准备一段切合本节课教学内容的歌曲，组成一首特别的“串烧”音乐演唱出来。实践发现，这种方式可以取得很好的教学效果，因为通过这种方式，会使学生感觉到自己是被重视、被关爱的对象，增强了学生的自信心，有利于学生的健康成长。
　　
　　四、组织多形式的音乐活动，改变学生的不良行为习惯
　　
　　笔者发现，很多中职生生活学习都较懒散，经常迟到、旷课、逃课，缺乏责任感。他们虽然热衷于音乐活动，却又不知道怎么组织。因此，教师可以牵头举办一些小型音乐沙龙，在学生参加活动的过程中，引导学生不断改变自己、锻炼自己、提高自己。如在辅导学生参加一次校园十大歌手比赛中，笔者告诉学生，饮料喝多了会伤胃，熬夜更是歌唱者的大忌，因为唱歌最需要的就是强壮的身体和充沛的气息。就这样，一场歌手比赛，使一位女学生戒掉了每天只喝饮料不喝水的习惯，一位男学生改掉了晚上熬夜，白天在课堂打瞌睡或逃课回宿舍睡觉的坏习惯。因此，教师可以通过举办形式多样的音乐活动，并在整个活动的准备过程中有意识地帮助学生改正缺点，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
　　课堂教学是音乐学科的主阵地，对于绝大部分学生来说，音乐课是他们较为喜欢的一门学科。因此，教师与其枯燥地向学生介绍音乐的创作背景、音乐常识等知识，还不如利用音乐特殊的教育功能，创设多元化的音乐教学方法，让学生在主动参与和实践中体会音乐的优美，在大量的优秀音乐作品中熏陶自己的情操，养成良好的行为习惯。
　　责任编辑 何丽华