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摘 要：阅读是人类认识世界、延续文明、维系正常生活的一种重要手段，更是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。阅读，对于一个人的人格、品德、情感等各方面的发展都起着至关重要的作用。而一个人的阅读习惯要在幼儿时期就培养起来，青少年时期更是大量阅读的一个关键时期。因此，目前政府和社会各界对于未成年人阅读推广也是非常重视的。为了全面的了解青少年的阅读倾向和阅读偏好，我们在图书馆开展了一次青少年阅读倾向问卷调查。通过调查，对青少年目前的阅读状况进行分析，得出结论，提出对策。
关键词：青少年阅读倾向、图书馆阅读推广、青少年心智成长
所谓“腹有诗书气自华”，阅读是人类认识世界、延续文明、维系正常生活的一种重要手段，更是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。阅读也是一种权力，一部阅读史，记载了人类精神成长的途径与历程[1]。阅读，对于一个人的人格、品德、情感等各方面的发展都起着至关重要的作用。而一个人的阅读习惯要在幼儿时期就培养起来，青少年时期更是大量阅读的一个关键时期。因此，目前政府和社会各界对于未成年人阅读推广也是非常重视的。浙江省定于每年5月份第三周的周三至6月份第三周的周三举行未成年人读书节，可见已将未成年人阅读推广放到一个很高的位置。
然而，青少年时期是其情感发展和个人学习能力提升的一个关键时期。青少年处于这一阶段，阅读习惯和阅读倾向有其特殊性。因此，我们在阅读推广和开展相关阅读活动时，需要针对青少年的发展特性和阅读倾向，进行适当的引导。从而激发青少年的阅读兴趣，循序渐进地培养青少年的阅读习惯。
为了全面的了解青少年的阅读倾向和阅读偏好，我们在图书馆开展了一次青少年阅读倾向问卷调查。本次调查活动在全馆范围内开展，针对小学、初中、高中三个年龄段的读者群体，能较全面地反映青少年阅读倾向。主要针对不同年龄段读者的阅读动机、阅读频率、阅读偏好、图书馆活动的参与度等几个方面展开调查。本次调查，共发放调查表450份，实际收回有效表格409份。
从收回的阅读需求调查表所统计的数据中可以看出，目前学生群体对课外阅读的整体需求还是很大的，平均每天的看书频率也较高，将近80%的学生会利用课余时间来阅读课外书，而且其中有50%以上的被调查者会在每天花一小时以上的时间来进行课外阅读。
然而，学生群体的阅读动机通常由于年龄段的需求不同而不同，从调查中显示，学生选择课外图书的自主性普遍较强，其中小学生选择图书时受到老师和同学的影响较大，初高中学生则会因自己对作者等的喜爱而选择图书。而在阅读课外书的目的方面，各年龄的学生都更加偏重图书本身的内容是否吸引人，例如情节、文字、知识面等，而不是光注重是否对学习有帮助。
而在对各类书籍的选择上，年龄段较低的小学生对漫画、幽默侦探小说、童话、科普等激发想象力、创造力的，且较符合其年龄段特点的图书类型较为偏爱；而初中和高中的学生则随着年龄的增长更加受到网络文化的影响，偏爱一些网络文学、青春文学，而且对经典名著和历史文化等方面的书籍关注的也更多了；同时，随着学习压力的增大，对教辅类资料的需求度也从小学的6.38%提高到了16.31%。
从一些针对图书馆的调查来看，到少儿图书馆借书的读者中，小学生占大多数，初中生其次，高中生则相对来说较少。而小学生87.8%的读书需求在图书馆能得到满足，而初高中生的需求满足度则相对少一些。可能图书馆在图书采选方面在满足低年级小朋友阅读需求的同时，更要关注一些高年级学生的阅读倾向和阅读需求。并且需要充分发挥推荐书单的作用，了解读者需求。
根据调查显示，在读者活动方面，大多数读者愿意参加图书馆的活动，而且20%左右属于图书馆活动的固定读者群，但是经常会关注读者活动信息的相对来说还是占少数。
总而言之，通过本次调查看来，青少年阅读在随着年龄的增长的同时，由于受到学业等的影响，自主阅读的时间就逐渐减少，阅读的量也在减少。相对来说，中低年级的孩子受到家庭和学校的阅读氛围影响较大，因而亲子阅读培养低年级学生阅读兴趣的优势就显现出来了。阅读对低年级学生的身心发展产生长远影响，我们要提升低年级儿童的阅读兴趣。但是，儿童由于自身特点的限制，需要家长的指导。而亲子阅读正是家长与孩子在互动中，进行学习的方式。良好的家庭亲子阅读有利于低年级学生获得初步的阅读体验，提升低年级学生的阅读趣味，进而形成良好的阅读习惯[2]。
当代青少年，是成长在网络环境下的新一代，网络对他们的心理、思想、行为，以及获取知识的途径、方式等方面都造成了深远的影响[3]。自主选择的阅读图书类型也更加偏向网络文学。针对于这些现象，图书馆工作者需要对青少年加强阅读引导。可以在开展阅读活动的同时，一些对于青少年发展有利的图书进行推广；也可以通过主题图书推荐和现场阅读引导等方式，给青少年提供阅读方向。
青少年处于这一时期，信息鉴别能力不足，信息服务对其所提供的正确信息指引不但能够为其提供知识资源，甚至可能引领其正确的人生道路[4]。因此，公共图书馆在提供了大量的图书资源的同时，也要提升阅读服务质量，提高青少年的阅读兴趣，培养青少年阅读的好习惯，从而促使青少年心智的良好发展和正确的人生观、价值观、世界观逐步建立，这从某种意义上来说，是一份伟大的事业。
参考文献
[1]孟丽娟. 新媒体阅读对青少年精神成长的影响[D].杭州师范大学，2012.
[2]于慧.亲子阅读中低年级学生阅读兴趣的培养[J].河北师范大学，2014
[3]任伟.当代我国图书馆青少年阅读推广现状分析[J].内蒙古科技与经济，2012，16
[4]王静，李桂华.我国青少年阅读倾向研究综述及其展望[J].四川大学公共管理学院，2012
关键词：青少年阅读倾向、图书馆阅读推广、青少年心智成长
所谓“腹有诗书气自华”，阅读是人类认识世界、延续文明、维系正常生活的一种重要手段，更是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。阅读也是一种权力，一部阅读史，记载了人类精神成长的途径与历程[1]。阅读，对于一个人的人格、品德、情感等各方面的发展都起着至关重要的作用。而一个人的阅读习惯要在幼儿时期就培养起来，青少年时期更是大量阅读的一个关键时期。因此，目前政府和社会各界对于未成年人阅读推广也是非常重视的。浙江省定于每年5月份第三周的周三至6月份第三周的周三举行未成年人读书节，可见已将未成年人阅读推广放到一个很高的位置。
然而，青少年时期是其情感发展和个人学习能力提升的一个关键时期。青少年处于这一阶段，阅读习惯和阅读倾向有其特殊性。因此，我们在阅读推广和开展相关阅读活动时，需要针对青少年的发展特性和阅读倾向，进行适当的引导。从而激发青少年的阅读兴趣，循序渐进地培养青少年的阅读习惯。
为了全面的了解青少年的阅读倾向和阅读偏好，我们在图书馆开展了一次青少年阅读倾向问卷调查。本次调查活动在全馆范围内开展，针对小学、初中、高中三个年龄段的读者群体，能较全面地反映青少年阅读倾向。主要针对不同年龄段读者的阅读动机、阅读频率、阅读偏好、图书馆活动的参与度等几个方面展开调查。本次调查，共发放调查表450份，实际收回有效表格409份。
从收回的阅读需求调查表所统计的数据中可以看出，目前学生群体对课外阅读的整体需求还是很大的，平均每天的看书频率也较高，将近80%的学生会利用课余时间来阅读课外书，而且其中有50%以上的被调查者会在每天花一小时以上的时间来进行课外阅读。
然而，学生群体的阅读动机通常由于年龄段的需求不同而不同，从调查中显示，学生选择课外图书的自主性普遍较强，其中小学生选择图书时受到老师和同学的影响较大，初高中学生则会因自己对作者等的喜爱而选择图书。而在阅读课外书的目的方面，各年龄的学生都更加偏重图书本身的内容是否吸引人，例如情节、文字、知识面等，而不是光注重是否对学习有帮助。
而在对各类书籍的选择上，年龄段较低的小学生对漫画、幽默侦探小说、童话、科普等激发想象力、创造力的，且较符合其年龄段特点的图书类型较为偏爱；而初中和高中的学生则随着年龄的增长更加受到网络文化的影响，偏爱一些网络文学、青春文学，而且对经典名著和历史文化等方面的书籍关注的也更多了；同时，随着学习压力的增大，对教辅类资料的需求度也从小学的6.38%提高到了16.31%。
从一些针对图书馆的调查来看，到少儿图书馆借书的读者中，小学生占大多数，初中生其次，高中生则相对来说较少。而小学生87.8%的读书需求在图书馆能得到满足，而初高中生的需求满足度则相对少一些。可能图书馆在图书采选方面在满足低年级小朋友阅读需求的同时，更要关注一些高年级学生的阅读倾向和阅读需求。并且需要充分发挥推荐书单的作用，了解读者需求。
根据调查显示，在读者活动方面，大多数读者愿意参加图书馆的活动，而且20%左右属于图书馆活动的固定读者群，但是经常会关注读者活动信息的相对来说还是占少数。
总而言之，通过本次调查看来，青少年阅读在随着年龄的增长的同时，由于受到学业等的影响，自主阅读的时间就逐渐减少，阅读的量也在减少。相对来说，中低年级的孩子受到家庭和学校的阅读氛围影响较大，因而亲子阅读培养低年级学生阅读兴趣的优势就显现出来了。阅读对低年级学生的身心发展产生长远影响，我们要提升低年级儿童的阅读兴趣。但是，儿童由于自身特点的限制，需要家长的指导。而亲子阅读正是家长与孩子在互动中，进行学习的方式。良好的家庭亲子阅读有利于低年级学生获得初步的阅读体验，提升低年级学生的阅读趣味，进而形成良好的阅读习惯[2]。
当代青少年，是成长在网络环境下的新一代，网络对他们的心理、思想、行为，以及获取知识的途径、方式等方面都造成了深远的影响[3]。自主选择的阅读图书类型也更加偏向网络文学。针对于这些现象，图书馆工作者需要对青少年加强阅读引导。可以在开展阅读活动的同时，一些对于青少年发展有利的图书进行推广；也可以通过主题图书推荐和现场阅读引导等方式，给青少年提供阅读方向。
青少年处于这一时期，信息鉴别能力不足，信息服务对其所提供的正确信息指引不但能够为其提供知识资源，甚至可能引领其正确的人生道路[4]。因此，公共图书馆在提供了大量的图书资源的同时，也要提升阅读服务质量，提高青少年的阅读兴趣，培养青少年阅读的好习惯，从而促使青少年心智的良好发展和正确的人生观、价值观、世界观逐步建立，这从某种意义上来说，是一份伟大的事业。
参考文献
[1]孟丽娟. 新媒体阅读对青少年精神成长的影响[D].杭州师范大学，2012.
[2]于慧.亲子阅读中低年级学生阅读兴趣的培养[J].河北师范大学，2014
[3]任伟.当代我国图书馆青少年阅读推广现状分析[J].内蒙古科技与经济，2012，16
[4]王静，李桂华.我国青少年阅读倾向研究综述及其展望[J].四川大学公共管理学院，2012