◆摘 要：良好的开头，就是成功的一半。本文从提高认识，重视序言；精心介绍史料，安排演示实验；生动形象深入浅出的讲授；寓学于教，寓学法于教法等四个方面来论述上好初三化学序言课的必要性。
　　◆关键词：提高；重视；精心；生动；学法；教法
　　良好的开头，就是成功的一半。初三化学是化学的启蒙课，那么开宗明义的序言课是至关重要的第一课。故上好这一课，对学生今后的学习目的、学习方法、学习态度将产生很大的影响。如何上好序言课呢？我谈一下几点粗浅的看法，供化学爱好者商榷。
　　一、提高认识，重视序言，做好准备，根据初三学生年龄特征进行教学
　　初三学生年龄均在14～16岁之间，这一时期是少年向青年的过渡时期，学生对新的学科普遍存在着好奇心。对启蒙课讲。常因缺乏探究实验的自觉性，故这种好奇与兴趣，仅满足于对实验的操作和现象的观察上。这种兴趣在今后的教学中如何引向高一级层次，那将是不持久的、不稳定的。这个年龄在思想方式上，学生已接受感性认识，对由已知知识推导出某种新知识却不易掌握。显然，这在教学上要以归纳法为基础，逐步过渡并熟悉演绎法。对学生学习方法起到不可估量的、举足轻重的作用。据此，教师要根据学生的心理特征，想方设法，精心安排序言课讲授的每一环节。时间证明，不少知名的化学教师。无一不是在精彩的哲理、严肃而有深思的序言课讲述中得到启迪，立下宏图大志。而后来对化学烦恼、无兴趣，也多与序言课的讲述有关。因此，序言课觉不能视为开场白，平平庸庸泛泛而过。
　　二、精心介绍史料，安排演示实验，是上好序言课的有效措施
　　实验是化学科的最高法庭。对序言而言，教师应将显而易见、制取方便，操作简单、难度不大的实验在序言课上演示，这不仅迎合学生的好奇心，而且通过实验的全过程，直观、亲切，以物叙事，清晰呈现物质变化的全过程，使学生易于明了序言课要交待的什么是化学、化学变化、化学性质等重要概念。课本安排的镁带燃烧、碳酸氢铵和铜绿的分解，对刚涉足化学的初三学生是多么具有诱惑和燃烧起探究化学世界的激情。
　　演示之余，生动有趣的讲述一些中外知名化学家的研究道路。如我国制碱工业先驱侯德榜，在极艰苦的条件下，研制成功《侯氏制碱法》，举世闻名，为人类做出了贡献。又如载誉史册的放射性元素镭和钋的发现者，波兰女士居里夫人的科研经历等等，将会有助于学生开阔视野，激发热情，培养科学态度，树立远大理想和为科学献身的雄心壮志。
　　三、生动形象深入浅出的讲授，是上好序言课的关键
　　语言是教师的基本功，是教师传授知识的工具，是教师生命的支柱。准确优美的语言，恰当形象的比喻，深入浅出的讲授，不光使学生精神振奋，得到美的享受，而且能使所讲概念易于接受，印象深刻。所以教师在备课前的一言一语，字斟句酌，精推细敲是十分必要的。一节课时间有限，教师要紧紧把握什么是化学、化学性质等中心议题，正确清晰，言简意赅表达出来，用极短的语言将自然现象科学定理，集中而概括的解释出来。就会使学生得到无限的享用和理解。
　　对于贫困山区的教师，可因地制宜。从生活中耳闻目睹的、具体熟悉的事例中，抽取典型的、有代表性的素材，紧扣序言课的主题进行讲述，也是可取的。如从人们生活中穿的、吃的、住的、用的无一不是和化学有关的。这些举例学生看得见、不陌生，能使序言课所阐述的内容得到升华，学生也会深切感到化学就在身边，化学与生活息息相关。活跃了课堂气氛，传授了科学知识。“言虽已逝，意犹未尽。”
　　四、寓学于教，寓学法于教法，是上好序言课的任务
　　浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是学生学习动机中最活跃的成分，为保持和提高这种高昂的学习激情，教师在序言课上就要教给学生观察实验的方法。没有实验就没有化学，化学与实验如鱼水关系，所以教师在实验中的一举一动、一招一式，操作步骤、实验观察、分析解说，都会给学生留下难以磨灭的印象，如镁带燃烧的观察，就要提醒学生，点燃镁条前后的色态变化和镁条一定要用坩埚钳夹住。
　　初三学生求知欲旺盛，记忆好，教师应要求他们在理解的基础上多记忆，学会记笔记，强调在掌握基础知识和基本技能的过程中，逐步提高自己的观察能力，思维能力，自学能力，和实际动手能力。这些都是行之有效的学好化学的得力方法。
　　教无定法，教必有法，不拘一法，贵在得法。在序言课上，从事启蒙化学教育的多才多艺的教师，对第一次听化学的学生，因一个人，一件事，一句话可能触發其心中蕴藏的极大热情是举不胜举的。化学独特的实验和丰富无限的史料，为进行启蒙教育提供了坚实的基础。可以想见，随着改革的深入进行，序言课将会更加有声有色的步入启蒙化学教育的最前列。
　　参考文献
　　[1]徐尚定主编.化学原来可以这样学.