陕西省横山县响水中学横山719000
　　
　　在英语教学中，为了让学生能记住单词，背诵和默写是老师们常用的教学方式之一。但是兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，能够拉近课堂与生活的距离，学生在轻松愉快的气氛中学习英语单词，掌握正确的学习方法，他们的听说英语的整体素质势必会得到较快的提高。我们只有不斷地激发学生的学习举，注重学习方法的渗透，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂单词教学活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识。
　　教学中我们一直提倡课堂教学中运用情景教学，做到“词不离句”“句不离篇”。可是学生的记乙是有遗忘的，虽然在课堂上学生兴趣十足，说的、做的、用的都很好，可是我们不能保证学生在课后，一天后、几天后对这些单词一直都保持记忆。如果不及时巩固，甚至刚一下课学生都会遗忘，因为对于刚学过的知识，遗忘是最快的。课上老师给创设情意来学习、去感知，可是课后、在家，谁给孩子们创设情景来运用这些单词呢？对于这一点，我觉得很值得研究。怎样让学生对枯燥的单词感兴趣、乐学、乐记呢？
　　在教学中，我根据教学的实际情况，灵活设计，选择适当的方法加以优化组合，从而获取到了最佳的教学效果。以下是我总结的几种单词教学的方法：
　　1.以唱激趣
　　新标准小学英语教材设计了许多婉转动听的歌曲、朗朗上口的chant。我们可以在教会学生演唱这些英语歌曲和chant的基础上，借用这些歌曲的音乐和chant的节奏，填入新授的单词和句型，编成一首新歌唱出来，还可以让学生用自己喜欢的儿歌曲调，自编歌曲，这样既能激发学生的学习兴趣，又能巩固所学知识，提高课堂效率。例如：我在学习第五册Module 9 Unit1 新单词时本课句型是Are you feeling……？所用单词是san,bored,angry,happy，我布置了这们一个家庭作业：必做：有感情的分角色读课文三遍（一人担当两个角色），让家长来做评委。
　　选做：①用所学句型编一首自己喜欢的歌曲，用上新单词。②把编的歌曲唱给家长听。
　　这样的作业深受学生喜欢，而且第二天学生表演的、唱得很起劲。每次布置这样的作业，学生都会给我一个惊喜。试想，学生在一遍遍修改、试唱的过程中就加深了对知识的应用。
　　2.巧用顺口溜
　　顺口溜一直深受学生喜欢，简单而且朗朗上口，学生乐读、乐背、乐编。在学生会读的前提下，布置学生自编顺口留并用笔记录下来，等到上课的时候跟同学交流展示，对于编得好的顺口溜在班里推荐大家试着去背，这也是对他们的一种认可方式。学生也会很用心的去编、去读、去记。通过试验，效果不错。
　　3.看口型，猜单词
　　课堂上必须经常模仿，并且要培养学生集中注意力，养成仔细听、观察口形、认真模仿的好习惯。在学生初步感知新单词之后，我会经常跟学生玩这样一个游戏：我读单词、学生根据我的口型猜单，如果猜对了了，我就发出音来，并给予奖励，学生很乐于猜，这对于培养学生的注意力及观察力起到了良好的作用。
　　4.降低要求，让学生看到希望
　　背单词是一个难题，尤其是学得特差的学生，单词总是过不了关，老师难免生气，学生对自己也缺乏信心，干脆不背。我们不如承认现实，慢慢来，每天根据每个模块的内容给他定个任务：每天默会3~5个单词，一个星期下来，本单元的词也就过了两遍了，测试前，再给他定个数：写成6或8个就过关，稍微给学生降低一点难度，争取让每个学一都能摘到“苹果”，这样做挺有效的。
　　不论干什么，我们都要坚持，只有坚持才能见效。