新一轮课程改革体现了课程在学生情感、态度和价值观培养上的作用以及体验的意义，突出情感在教育教学中的作用，使得教育教学更富有人情味和人性化。在这种课程改革的背景下，我实施了“快乐政治教学法”，并取得了较好的教育教学效果。
　　
　　一、创设心理自由的环境
　　
　　创设心理自由的环境就是营造一种不受传统束缚，敢想、敢做、敢说、敢于挑战权威的气氛，学生的任何意见、想法均能受到重视、尊敬、赞扬与鼓励。在这样的课堂环境中，学生才敢于表达自己的观点与想法，才可以自由地选用自己的方式处理问题，而不怕别人笑话或讥讽。
　　
　　二、建立和谐、融洽的师生关系
　　
　　要建立和谐、融洽的师生关系，教师就要和学生坦诚相见，使学生感到亲切可信，要关心和尊重学生的情感，理解学生的喜怒哀乐，对学生不成熟甚至错误的见解要加以引导，而不是压制、讽刺或嘲笑。尤其对学生新颖独特的想法要及时肯定、鼓励。这种和谐、融洽的师生关系，将促成一个真正的学习共同体的形成，使课堂不再成为教师讲、学生听，教师问、学生答的地方，而成为师生共同发表自己看法的天地。
　　
　　三、创设教学情境
　　
　　　用创设情境的方法进行思想政治课教学，有助于引起学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识，拓展思维空间，培养探究精神。创设教学情境可以通过语言描述或表演体会等手段，也可以用多媒体来创设。如讲到《请你决定》时，可让学生表演招聘情景；在讲到人的四种基本情绪时，可让学生具体表演展现等。
　　
　　四、音乐激趣
　　
　　在学习中，学生的大脑容易疲劳，注意力也容易分散，如果在课堂中适时地加入一些音乐，就会对学生的情绪起到调节作用。如讲到“只有社会主义才能发展中国”时，在开头可放一曲《社会主义好》，结束时再播放一曲《走进新时代》。这些都能起到调节学生情绪，引起学生学习兴趣的作用。
　　
　　五、小品激趣
　　
　　小品是大众喜闻乐见的一种艺术形式。在思想政治课上适当加入小品表演，可起到寓教于动、寓教于乐的效果，使课堂教学充满生机。
　　在讲到假货的危害时，我让学生表演了这样一个小品：一奸商把发瘟鸡肉当好鸡肉卖，当他洋洋得意时却发现收到的全是假钱……从而让学生从小品中悟到假货坑人害己的道理。
　　
　　六、组织学生开展讨论
　　
　　在课堂上组织学生讨论，能给教学注人新的活力，可以激励学生思考，调动他们的积极性。通过讨论，学生交换了思想和看法，开阔了视野，增长了见识。
　　著名教育学家魏书生说：“大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对竞赛无直接兴趣的智力活动，学生因热望取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味，而兴致勃勃地投入到竞赛中。”
　　
　　在教学中，我常常把学生分成若干小组，安排一组提问题，一组回答问题，一组负责举例。小组成员之间可以互相讨论，最终以得分多的一组为胜方。
　　
　　(责编　木　子)