【摘 要】
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本文从《中医诊断学》的教学过程中有效的、及时的、动态的评价和反馈角度,探讨“教学相长”的效果。以四诊和辨证等章节知识为模块,设计不同的学习、实训、考核方案,设立学
【基金项目】
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安徽中医药大学校级教学研究重点项目“《中医诊断学》课程多元化考核和形成性评价机制初探”(NO.2015xjjy015)
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本文从《中医诊断学》的教学过程中有效的、及时的、动态的评价和反馈角度,探讨“教学相长”的效果。以四诊和辨证等章节知识为模块,设计不同的学习、实训、考核方案,设立学时相同的另一个平行班级为参照。最终对两个班级闭卷考核的卷面成绩进行比较,从各分数段的人数、优秀率不及格率、主客观题的得分率等三个方面进行比较,从而探讨课程多元化考核和评价方式,构建本课程的考核评价机制。
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