所谓赏识，就是欣赏、认识，而赏识教育就是将平等、尊敬、沟通、信任、赏识等理念贯穿于我们的整个教育工作之中，促进学生良好品德的形成。
　　实施赏识教育重在“赏”，贵在“识”。其一，我们应对每一名学生都给予充分的“欣赏”，这是实施赏识教育的前提；其二，实施赏识教育并不是盲目的“欣赏”，而是要建立在正确的认识和评价基础之上，这将直接影响赏识教育的成效。
　　
　　一、赏识教育的形式
　　
　　教育实践中，赏识教育的表现形式很多，但主要分为以下三类。
　　1．言语赏识。这是实施赏识教育最主要的形式，原因是它最直接、实用且易于接受。但也容易被大家忽略，有时一句不经意的评价却给学生带来了无尽的伤痛，令他终身难忘。例如，有的教师喜欢用“笨、差、低能”等之类的消极评价语言，使得学生一直都笼罩在这种阴影下，根本找不到自信。因此教育过程中我们要多用肯定性和鼓励性的语言来赏识学生，如“做得好”、“你能行”、“继续努力，下次一定会更好”、“如果这方面你再注意一点，就更完美了”，等等。
　　2．动作赏识。当学生遇到困难时，教师一个鼓励性的拍肩动作就能给学生以十足的信心战胜困难；当学生遇到不开心的事时，教师一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
　　3．表情赏识。在某些特殊的情况下，例如不便用言语和动作来传达信息的时候，教师肯定的微笑、赞许的眼光也能起到赏识的作用。
　　
　　二、赏识教育的途径
　　
　　1．课堂教学是实施赏识教育的主阵地。学生在校大多数时间都是在课堂上接受教师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素，而其中一个重要环节是要学会赏识学生。因此课堂教学的各个环节，教师都应做到正确认识学生、评价学生，并逐渐形成以“赏识教育”理论为指导的教学模式，努力创设平等和谐的教学环境，让学生轻松、愉快、主动地学习。
　　2．班集体是实施赏识教育的优良平台。学校的基本组织形式是班集体，所以班集体是我们实施赏识教育的良好平台。在班集体中，我们可以采用赏识教育转化后进生、纠正不良风气、激发班干部的工作热情、增强班集体的凝聚力……这些都值得我们去实践和探索。
　　
　　三、实施赏识教育应注意的几点事项
　　
　　1．赏识要实际、适度、因人而异。一是要实际。实施赏识教育的前提是要充分地了解学生的现状及需求，对症下药。赏识时要根据学生的实际正确客观地表扬、鼓励或评价，而不能因达到某种目的而牵强地赏识，否则会适得其反，还可能会让孩子失去对教师的信任。二是要适度。过度的赏识会导致学生对自己认识不足，产生自满自傲的心态，经不起挫折或失败的打击。三是要因人而异，如对胆小的学生要多肯定、鼓励，而对调皮、好动的学生则要将赏识与要求相结合。
　　2．赏识教育要与批评教育相结合。首先，赏识不同于批评，两种教育方式各有侧重。赏识主要针对学生的优点、长处和进步，而批评主要针对学生的缺点、弱点和错误。其次，赏识不排斥批评，二者应当有机结合。有赏识就应有批评，只是批评应讲究艺术，要在不伤害学生自尊的前提下，让学生以正确的心态接受这剂苦口的良药。
　　3．赏识教育要持之以恒。赏识教育是一项系统工程，短时间内可能收不到成效。一些教师的热情不能持久，当付出一定劳动却不见成效时，就恢复了原来的方式，挖苦、讽刺等不良现象又开始出现。所以，实施赏识教育尤其要有耐心、信心、恒心。教育是一种艺术，一种爱的艺术。教师的赏识可以影响孩子的一生，要给学生多点宽容，少些训斥；多点关爱，少些冷漠；多点欣赏，少些打击。这样，教师的宽容、关爱与欣赏就会让每个学生获得健康成长。