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数学学科是一个学生学习生涯中最主要的学科之一，它不仅仅是学生需要面对的重要学科，还对学生在成长阶段的逻辑思维能力与创新思维能力起着至关重要的启发作用。尤其是小学数学，直接影响一个学生未来十几年对于数学的掌握程度和速度。我们知道，课堂学习是一个学生每天大部分时间都在进行的活动，课堂是学生获取知识的最主要也是最直接的载体。所以课堂教学的效率将直接影响学生对于知识的理解和消化程度。因此，我们有必要对小学数学课堂教学的有效性进行探讨。
素质教育提了很多年，教育改革也已经进行了许多年，我国当前的教育体制仍然存在着这样那样的问题。其实要想既有效提升学生的学习成绩，又能够培养学生的各种能力和优秀品质，归根究底就是利用好学生每天绝大部分时间在进行的活动----课堂学习。教师进行课堂教学是实现教师的教学目标，贯彻教师教学理念，让学生获取知识和进行思考的直接载体和途径，提升课堂的效率也就成了最重要的问题。对广大教师来说，其实早就已经意识到了这方面的问题，课堂效率随着教育改革和教师的探索也有了一定的发展，但是仍然存在着一些问题，需要教师深刻挖掘深层次的原因，探究出提升课堂有效性的方法。
一、小学数学课程的重要性与特点
传统的观念认为，数学学科作用不大，因为绝大多数人都不会从事与数学相关的职业，与高等数学相关的职业也的确少之又少。但是人们忽视了小学数学的重要性，小学数学是基础学科，对于加减乘除都无法掌握的人，将来根本不可能在社会中生存。
首先，小学数学是贴近生活的最基本的学科。生活中绝大多数情境与小学数学确实息息相关的。人们生活中最基本的衣食住行的买卖，都需要进行精确的计算;在房屋装修时，需要对各项数据进行精确的测量;人们生病检查，都是以数字为指标的。可以说人们根本不能离开数学进行生活。
其次，小学数学是其他某些学科的基础。数学是一切理科学科的基础，绝大多数的物理和化学知识都是以数字为基础的。小学数学的内容看似简单，但是不能融会贯通的话，会对学生中学的学习产生严重的影响。
最后，小学数学中是学生认识世界、改造世界的基础。数学学科内各种关系、转换和转化无不体现着联系和变化的内容，学生形成正确的世界观，正确地认识和改造世界离不开小学数学潜移默化带给学生的东西。小学数学带来的绝不仅仅是数学知识，还为学生发现世界本身的规律打开了一扇大门。
二、影响小学数学课堂教学有效性的制约因素分析
当前影响小学教学课堂教学有效性的因素有很多，最主要的有以下的几个方面：
首先，教师教学时间分配不合理。大多数的教师要求学生进行课前预习，但是大多数学生并没有提前一天进行预习的好习惯，而下课的10分钟也少有学生进行学习。教学活动也不应时间太长，在课堂上将必要的知识教授以后，需要留出时间进行练习。但是教师往往讲课都能超出40分钟，教学时间分配严重不合理。
其次，数学教学目标偏差，教学缺乏创新性，按照自己设定的教学步骤进行，并不能够根据课堂的情况及时调整。并且绝大多数的教师并没有研究数学教学的本质，是启发学生的逻辑思维能力，而仅仅将教学目标定位学生做题正确率高，考试取得好成绩。从出发点上就出现了偏差，课堂效率自然而然地不尽如人意。
最后，没有运用现代的科技手段。传统的教学板书都是教师书写在黑板上，既不卫生，又浪费了大量的时间。现代科技手段大量运用在人们的生活之中，却独独没有在教育领域获得广泛的应用。小学数学教师应当意识到先进的声、光、影手段对于数学这种需要动脑的学科是能够起到重要推动作用的。
三、提升小学数学课堂教学有效性的方法探究
综合上述问题，我们可以从下面几个方面入手去提升小学数学课堂教学的有效性：要提升教学目标的有效性。一个明确又正确的教学目标是教学活动效率大大提升的基础，教师应当树立正确的教学目标，指引自己的教学活动;要提升教学方法的有效性。吸引学生兴趣，让学生主动学习的教学方法才是科学的有效的教学方法，要借用各种多媒体手段，以学生感兴趣的方式吸引他们进行学习。另外还要将数学教学更加地贴近生活，不仅利于学生进行理解，也能够使学生知识掌握更为牢固;要提升提问和检验的有效性。教师课堂的抽查提问和练习的检验往往没有效果，学生提问不会，课后仍然不会，所以要对提问进行针对性的准备，对提问答得不好的学生要求进行课后的反馈。课堂的练习也要提升有效性，使课堂练习起到最基础的巩固知识的作用，课下学生不必进行大量联系即可掌握知识;要提升学生参与的有效性，意识到学生与教师一样是课堂教学活动的重要参与者，提升学生的主体意识。
四、结语
尽管目前的小学数学课堂效率仍然不是很高，但是已经引起了教育工作者尤其是一线教师们的注意，教师们也在积极探索提升课堂教学有效性的方法，以达到使学生牢固扎实掌握小学数学知识，灵活运用，并具备一定逻辑思维能力和创新能力的目的。课堂的40分钟已经成了教师最为重视的战场。当然，在社会不断发展的情况下，教师也应当根据时代的不同，学生性格特点的不同与时俱进地做出应对，确定提升课堂效率的目标，创设提升课堂有效性的情境，加强课堂练习等等，进一步研究课堂教学的方式方法，为学生未来的数学学科乃至其他学科的学习打好坚实的基础。
【作者单位：平潭县澳前镇中心小学
素质教育提了很多年，教育改革也已经进行了许多年，我国当前的教育体制仍然存在着这样那样的问题。其实要想既有效提升学生的学习成绩，又能够培养学生的各种能力和优秀品质，归根究底就是利用好学生每天绝大部分时间在进行的活动----课堂学习。教师进行课堂教学是实现教师的教学目标，贯彻教师教学理念，让学生获取知识和进行思考的直接载体和途径，提升课堂的效率也就成了最重要的问题。对广大教师来说，其实早就已经意识到了这方面的问题，课堂效率随着教育改革和教师的探索也有了一定的发展，但是仍然存在着一些问题，需要教师深刻挖掘深层次的原因，探究出提升课堂有效性的方法。
一、小学数学课程的重要性与特点
传统的观念认为，数学学科作用不大，因为绝大多数人都不会从事与数学相关的职业，与高等数学相关的职业也的确少之又少。但是人们忽视了小学数学的重要性，小学数学是基础学科，对于加减乘除都无法掌握的人，将来根本不可能在社会中生存。
首先，小学数学是贴近生活的最基本的学科。生活中绝大多数情境与小学数学确实息息相关的。人们生活中最基本的衣食住行的买卖，都需要进行精确的计算;在房屋装修时，需要对各项数据进行精确的测量;人们生病检查，都是以数字为指标的。可以说人们根本不能离开数学进行生活。
其次，小学数学是其他某些学科的基础。数学是一切理科学科的基础，绝大多数的物理和化学知识都是以数字为基础的。小学数学的内容看似简单，但是不能融会贯通的话，会对学生中学的学习产生严重的影响。
最后，小学数学中是学生认识世界、改造世界的基础。数学学科内各种关系、转换和转化无不体现着联系和变化的内容，学生形成正确的世界观，正确地认识和改造世界离不开小学数学潜移默化带给学生的东西。小学数学带来的绝不仅仅是数学知识，还为学生发现世界本身的规律打开了一扇大门。
二、影响小学数学课堂教学有效性的制约因素分析
当前影响小学教学课堂教学有效性的因素有很多，最主要的有以下的几个方面：
首先，教师教学时间分配不合理。大多数的教师要求学生进行课前预习，但是大多数学生并没有提前一天进行预习的好习惯，而下课的10分钟也少有学生进行学习。教学活动也不应时间太长，在课堂上将必要的知识教授以后，需要留出时间进行练习。但是教师往往讲课都能超出40分钟，教学时间分配严重不合理。
其次，数学教学目标偏差，教学缺乏创新性，按照自己设定的教学步骤进行，并不能够根据课堂的情况及时调整。并且绝大多数的教师并没有研究数学教学的本质，是启发学生的逻辑思维能力，而仅仅将教学目标定位学生做题正确率高，考试取得好成绩。从出发点上就出现了偏差，课堂效率自然而然地不尽如人意。
最后，没有运用现代的科技手段。传统的教学板书都是教师书写在黑板上，既不卫生，又浪费了大量的时间。现代科技手段大量运用在人们的生活之中，却独独没有在教育领域获得广泛的应用。小学数学教师应当意识到先进的声、光、影手段对于数学这种需要动脑的学科是能够起到重要推动作用的。
三、提升小学数学课堂教学有效性的方法探究
综合上述问题，我们可以从下面几个方面入手去提升小学数学课堂教学的有效性：要提升教学目标的有效性。一个明确又正确的教学目标是教学活动效率大大提升的基础，教师应当树立正确的教学目标，指引自己的教学活动;要提升教学方法的有效性。吸引学生兴趣，让学生主动学习的教学方法才是科学的有效的教学方法，要借用各种多媒体手段，以学生感兴趣的方式吸引他们进行学习。另外还要将数学教学更加地贴近生活，不仅利于学生进行理解，也能够使学生知识掌握更为牢固;要提升提问和检验的有效性。教师课堂的抽查提问和练习的检验往往没有效果，学生提问不会，课后仍然不会，所以要对提问进行针对性的准备，对提问答得不好的学生要求进行课后的反馈。课堂的练习也要提升有效性，使课堂练习起到最基础的巩固知识的作用，课下学生不必进行大量联系即可掌握知识;要提升学生参与的有效性，意识到学生与教师一样是课堂教学活动的重要参与者，提升学生的主体意识。
四、结语
尽管目前的小学数学课堂效率仍然不是很高，但是已经引起了教育工作者尤其是一线教师们的注意，教师们也在积极探索提升课堂教学有效性的方法，以达到使学生牢固扎实掌握小学数学知识，灵活运用，并具备一定逻辑思维能力和创新能力的目的。课堂的40分钟已经成了教师最为重视的战场。当然，在社会不断发展的情况下，教师也应当根据时代的不同，学生性格特点的不同与时俱进地做出应对，确定提升课堂效率的目标，创设提升课堂有效性的情境，加强课堂练习等等，进一步研究课堂教学的方式方法，为学生未来的数学学科乃至其他学科的学习打好坚实的基础。
【作者单位：平潭县澳前镇中心小学