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摘 要：信息技术作为最先进的教学媒体与物理教学的整合，可以强化学生的学习自主性，增进教学效果，改善物理课堂教学。本文就信息技术与高中物理课程教学的整合，结合自己物理教学的实践谈谈整合方法和途径及存在问题。
关键词：存在问题;整合方法和途径;高中物理教学;现代信息技术
一、从口耳相传到现代教育媒体
在学校教育中，信息技术与学科课程的整合得到广泛的认同，以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样，不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学生的学习方式.信息技术与高中物理教学的整合，更是具有独特的优势.
多媒体课件在高中物理课堂中的应用，对激发学生学习物理的兴趣，化解知识难点，体验探究物理规律的过程，提高学生的综合能力，推进素质教育等都具有重要意义.
二、信息技术与高中物理教学整合的内涵
信息技术与高中物理教学整合，就是高效地将信息技术的优势和物理学科自身的特点有机地结合，将信息技术融入到物理课程的各个方面，优化各种教学资源、各个教学要素，促进教学方式的根本变革，将物理课程内容信息化、教学过程信息化、物理课程评价信息化，使学生更好地实现物理课程的学习，有效地应用信息技术完成物理课程学习的目标，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的.
三、信息技术整合于高中物理教学的理论探索
高中物理的学习是高水平思维活动，物理教学的活力源于活跃的思维。许多学生抱怨物理太难理解，许多教师埋怨学生思维不够活跃。其实这是同一个问题，也是由于传统教学而必然体现的一个问题。
四、充分利用网络资源，增进教学效果
在网络时代，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，网上资源具有信息量大、更新快等特点，为教师提供了许多优秀课件、参考资料等多种资源，且处于实时更新中。通过下载网络课件以及优秀的参考资料，教师经过进一步加工、组织可以设计出适合自己教学风格的优秀课件来。同时，也丰富了教师的知识，增长了教师的阅历。
五、利用多媒体技术，强化学生的自主性
随着信息技术的发展，传统的物理教学模式面临挑战。物理作为传承知识、揭示科学规律的重要学科，应当与当今先进科学技术密切结合起来。信息技术包括多媒体技术、网络技术等。信息技术与物理学科的整合，可以增强学生自主性，可以创新教学模式，提高教学质量，培养学生的创新思维和学习兴趣。
六、整合方法和途径
1.引用课件突破难点
一般地，教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言，某些教学内容抽象;二是传统教学手段对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力很有限。多媒体教学系统可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，尤其在处理其他教学方式难以处理的问题上，能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋。
2.恰当应用，提高效率
（1）利用多媒体系统强大的投影放大展示功能，提高实验演示的可见程度，强化实验教学效果。
a.利用多媒体视频展台将实验仪器、实物、模型、标本等直接投影放大，让全体学生直观地了解它们的构造细节、仪器规格、使用方法，并进行读数练习。如游标卡尺、螺旋测微仪、多用电表等。
b.利用摄像头对演示实验的操作过程进行同步放大直播，提高现象、过程、方法示范的可见程度，强化实验方法和实验操作的示范作用，增强实验效果。让全体学生获得过程与方法的直观感觉，培养实验观察能力，同时便于引导分析，发展思维，形成理性认识
（2）利用多媒体计算机强大的动画仿真功能和便捷的人机交互功能，弥补传统实验教学的不足。
七、现代信息技术与高中物理教学整合存在的问题
1、多媒体的普遍使用，使学生的新奇感消失.在物理课堂教学中，利用多媒体课件创设的声、形、图、色并茂的物理情境，可以激发学生的学习兴趣，但是随着电化手段在教学实践中的普遍应用，学生对多媒体课件的新奇感逐渐消失.
2、对信息素养的重要性认识不全面.
3 、喧宾夺主，掩盖教学内容
片面追求课件漂亮的外观和动感的媒体表现形式是存在的另一个普遍问题。4教师充当“解说员” 、
很多教师使用电教媒体教学时，经常埋头操作电教设备，演示课件，口中念念有词，教学过程由于没有师生间的互动交流而变得枯燥乏味。 教学双方缺乏互动与交流
5、在高新技术密集时代借助高科技实行多媒体教学，不仅是一种教学趋势而且是一种新的教育理念。而时下运用多媒体进行教学俨然成了“时尚”，一旦有公开课、实验课、教研课、评比课等，非多媒体不能登“大雅之堂”。
6 、忽视教学基本功的训练
许多中青年教师利用其电脑知识的优势，不重视教学基本功的訓练。
综上所述，课堂教学实践表明，先进的教学方法只有结合现代化教学手段才能更好地体现出来，真正达到教育教学效果的最优化。因此，采用现代教育技术，运用现代教学设计理论，对课堂教学进行系统优化设计，是课堂教学改革的关键。作为一名物理教育工作者，我们要牢牢把握物理学科的教学目标，解决运用现代信息技术存在的问题，为物理课程教学的发展作出自己应有的贡献。
参考文献
[1] 《中学生数理化·教与学》 、作者：於恒永，信息技术与高中物理教学整合2016年第04 期
[2] 作者：朱霞，信息技术与高中物理教学的整合探索，《中学生数理化·教与学》2017年第02 期
关键词：存在问题;整合方法和途径;高中物理教学;现代信息技术
一、从口耳相传到现代教育媒体
在学校教育中，信息技术与学科课程的整合得到广泛的认同，以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样，不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学生的学习方式.信息技术与高中物理教学的整合，更是具有独特的优势.
多媒体课件在高中物理课堂中的应用，对激发学生学习物理的兴趣，化解知识难点，体验探究物理规律的过程，提高学生的综合能力，推进素质教育等都具有重要意义.
二、信息技术与高中物理教学整合的内涵
信息技术与高中物理教学整合，就是高效地将信息技术的优势和物理学科自身的特点有机地结合，将信息技术融入到物理课程的各个方面，优化各种教学资源、各个教学要素，促进教学方式的根本变革，将物理课程内容信息化、教学过程信息化、物理课程评价信息化，使学生更好地实现物理课程的学习，有效地应用信息技术完成物理课程学习的目标，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的.
三、信息技术整合于高中物理教学的理论探索
高中物理的学习是高水平思维活动，物理教学的活力源于活跃的思维。许多学生抱怨物理太难理解，许多教师埋怨学生思维不够活跃。其实这是同一个问题，也是由于传统教学而必然体现的一个问题。
四、充分利用网络资源，增进教学效果
在网络时代，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，网上资源具有信息量大、更新快等特点，为教师提供了许多优秀课件、参考资料等多种资源，且处于实时更新中。通过下载网络课件以及优秀的参考资料，教师经过进一步加工、组织可以设计出适合自己教学风格的优秀课件来。同时，也丰富了教师的知识，增长了教师的阅历。
五、利用多媒体技术，强化学生的自主性
随着信息技术的发展，传统的物理教学模式面临挑战。物理作为传承知识、揭示科学规律的重要学科，应当与当今先进科学技术密切结合起来。信息技术包括多媒体技术、网络技术等。信息技术与物理学科的整合，可以增强学生自主性，可以创新教学模式，提高教学质量，培养学生的创新思维和学习兴趣。
六、整合方法和途径
1.引用课件突破难点
一般地，教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言，某些教学内容抽象;二是传统教学手段对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力很有限。多媒体教学系统可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，尤其在处理其他教学方式难以处理的问题上，能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋。
2.恰当应用，提高效率
（1）利用多媒体系统强大的投影放大展示功能，提高实验演示的可见程度，强化实验教学效果。
a.利用多媒体视频展台将实验仪器、实物、模型、标本等直接投影放大，让全体学生直观地了解它们的构造细节、仪器规格、使用方法，并进行读数练习。如游标卡尺、螺旋测微仪、多用电表等。
b.利用摄像头对演示实验的操作过程进行同步放大直播，提高现象、过程、方法示范的可见程度，强化实验方法和实验操作的示范作用，增强实验效果。让全体学生获得过程与方法的直观感觉，培养实验观察能力，同时便于引导分析，发展思维，形成理性认识
（2）利用多媒体计算机强大的动画仿真功能和便捷的人机交互功能，弥补传统实验教学的不足。
七、现代信息技术与高中物理教学整合存在的问题
1、多媒体的普遍使用，使学生的新奇感消失.在物理课堂教学中，利用多媒体课件创设的声、形、图、色并茂的物理情境，可以激发学生的学习兴趣，但是随着电化手段在教学实践中的普遍应用，学生对多媒体课件的新奇感逐渐消失.
2、对信息素养的重要性认识不全面.
3 、喧宾夺主，掩盖教学内容
片面追求课件漂亮的外观和动感的媒体表现形式是存在的另一个普遍问题。4教师充当“解说员” 、
很多教师使用电教媒体教学时，经常埋头操作电教设备，演示课件，口中念念有词，教学过程由于没有师生间的互动交流而变得枯燥乏味。 教学双方缺乏互动与交流
5、在高新技术密集时代借助高科技实行多媒体教学，不仅是一种教学趋势而且是一种新的教育理念。而时下运用多媒体进行教学俨然成了“时尚”，一旦有公开课、实验课、教研课、评比课等，非多媒体不能登“大雅之堂”。
6 、忽视教学基本功的训练
许多中青年教师利用其电脑知识的优势，不重视教学基本功的訓练。
综上所述，课堂教学实践表明，先进的教学方法只有结合现代化教学手段才能更好地体现出来，真正达到教育教学效果的最优化。因此，采用现代教育技术，运用现代教学设计理论，对课堂教学进行系统优化设计，是课堂教学改革的关键。作为一名物理教育工作者，我们要牢牢把握物理学科的教学目标，解决运用现代信息技术存在的问题，为物理课程教学的发展作出自己应有的贡献。
参考文献
[1] 《中学生数理化·教与学》 、作者：於恒永，信息技术与高中物理教学整合2016年第04 期
[2] 作者：朱霞，信息技术与高中物理教学的整合探索，《中学生数理化·教与学》2017年第02 期