论文部分内容阅读
摘 要：本文对情境教学法在小学语文教学中的应用进行探究，以期对小学语文教学质量的提升提供借鉴。
关键词：小学；语文；情境教学法
一、引言
当前，情境教学法在小学语文教学中的广泛应用，在很大程度上提升了我国小学语文教育的整体水平。
小学语文教材内容较多，小学生年龄较小，对书本中的内容无法进行自主学习，给学习带来了很大的困难。小学语文教师需要结合小学生身心发展的特点，立足于日常实践，在课堂中开展情境教学，进一步激发小学生的学习兴趣，引导小学生进行自主学习，从而达到良好的教学效果。
情景教学法能够使教师充分利用课堂时间，针对书本中重要的内容进行细致的讲解，让学生学会独立思考，以回答问题的方式表达自身的想法，这样不但能够提升小学生的学习兴趣，还能培养小学生的胆量，使他们敢于在课堂中发言，对其全面发展具有良好的促进作用。
因此，小学语文教师要转变传统的语文教学模式，在日常工作中注重对情境教学法的运用，促进小学语文教学质量的提高。
二、立足教学实践开展情境教学
随着时代的发展，小学语文作为教学的基础，引起了社会的广泛关注。日常教学中针对小学生的发展特点，采用情境教学法，与小学生的身心发展相符合，能够有效提升小学生的语文成绩，推动小学生的全面发展，有助于小学生在相对轻松的环境中学习，进而掌握扎实的语文知识。
此外，情境教学法能够转变教师的教学方式，引导小学生积极参与课堂，培养小学生良好的学习习惯，从而从根本上提升小学语文课堂的效率。针对小学生学习困难的部分，教师可以结合学生的实际情况，尊重学生的个体差异，推动小学生语文素养的提高。
三、引入多媒體技术，直观展现教学内容
多媒体技术在小学语文教学中的应用，是情境教学的主要手段之一，能够提升小学生语文学习的积极性。教师在课堂上利用多媒体技术将书本中的内容直观地展现在学生的面前，能够帮助学生更好地进行书本知识的学习。
在小学语文教学中引入多媒体技术，不但使小学生积极主动地学习语文，而且能够有效提升小学语文教师的整体教学水平，从根本上保证小学语文教学的质量。多媒体教学通过图片、影像等内容，能够激活小学生的形象思维，引导小学生提高人文素养。
四、开展体验式教学
在传统的小学语文教学过程中，教师是教学的主导，教师在课堂上进行书本知识的传授，学生只是被动地听讲。在小学阶段，学生对外界知识充满了好奇，喜欢在课堂上展现自我，因此，小学语文教师需要结合小学生的发展特点，鼓励小学生进行课堂教学，当“小老师”。这种体验式教学的方法，能够在很大程度上提升小学生的学习积极性，加强学生对小学语文学习的重视。
在小学语文情境教学的过程中采用体验式的教学方法，能够引导小学生进行自我知识的构建，改变以往的学习方式，满足语文教学的相关要求。同时，体验式教学方式能够促进小学生对语文学科的全面认识，使他们感受到教师在教学过程中的付出，进而在课堂中认真听讲，逐步提高小学生语文成绩。
五、结语
总而言之，在小学语文教学过程中采用情境教学法，能够有效提升小学语文教学的整体效率，激发小学生对语文学习的兴趣，使他们积极主动地投入日常学习中去。小学语文教师在日常的教学过程中需要不断探索新的方法，以获得良好的小学语文课堂教学效果，培养小学生的综合素养。
参考文献：
[1]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012（1）：74-77.
[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（1）：105-106.
[3]裴玉鑫.小学语文情境教学的优化策略探究[J].民营科技，2010（12）：139.
[4]李静.建构视角下的小学语文情境教学分析[J].科教文汇（中旬刊），2014（4）：175-179.
关键词：小学；语文；情境教学法
一、引言
当前，情境教学法在小学语文教学中的广泛应用，在很大程度上提升了我国小学语文教育的整体水平。
小学语文教材内容较多，小学生年龄较小，对书本中的内容无法进行自主学习，给学习带来了很大的困难。小学语文教师需要结合小学生身心发展的特点，立足于日常实践，在课堂中开展情境教学，进一步激发小学生的学习兴趣，引导小学生进行自主学习，从而达到良好的教学效果。
情景教学法能够使教师充分利用课堂时间，针对书本中重要的内容进行细致的讲解，让学生学会独立思考，以回答问题的方式表达自身的想法，这样不但能够提升小学生的学习兴趣，还能培养小学生的胆量，使他们敢于在课堂中发言，对其全面发展具有良好的促进作用。
因此，小学语文教师要转变传统的语文教学模式，在日常工作中注重对情境教学法的运用，促进小学语文教学质量的提高。
二、立足教学实践开展情境教学
随着时代的发展，小学语文作为教学的基础，引起了社会的广泛关注。日常教学中针对小学生的发展特点，采用情境教学法，与小学生的身心发展相符合，能够有效提升小学生的语文成绩，推动小学生的全面发展，有助于小学生在相对轻松的环境中学习，进而掌握扎实的语文知识。
此外，情境教学法能够转变教师的教学方式，引导小学生积极参与课堂，培养小学生良好的学习习惯，从而从根本上提升小学语文课堂的效率。针对小学生学习困难的部分，教师可以结合学生的实际情况，尊重学生的个体差异，推动小学生语文素养的提高。
三、引入多媒體技术，直观展现教学内容
多媒体技术在小学语文教学中的应用，是情境教学的主要手段之一，能够提升小学生语文学习的积极性。教师在课堂上利用多媒体技术将书本中的内容直观地展现在学生的面前，能够帮助学生更好地进行书本知识的学习。
在小学语文教学中引入多媒体技术，不但使小学生积极主动地学习语文，而且能够有效提升小学语文教师的整体教学水平，从根本上保证小学语文教学的质量。多媒体教学通过图片、影像等内容，能够激活小学生的形象思维，引导小学生提高人文素养。
四、开展体验式教学
在传统的小学语文教学过程中，教师是教学的主导，教师在课堂上进行书本知识的传授，学生只是被动地听讲。在小学阶段，学生对外界知识充满了好奇，喜欢在课堂上展现自我，因此，小学语文教师需要结合小学生的发展特点，鼓励小学生进行课堂教学，当“小老师”。这种体验式教学的方法，能够在很大程度上提升小学生的学习积极性，加强学生对小学语文学习的重视。
在小学语文情境教学的过程中采用体验式的教学方法，能够引导小学生进行自我知识的构建，改变以往的学习方式，满足语文教学的相关要求。同时，体验式教学方式能够促进小学生对语文学科的全面认识，使他们感受到教师在教学过程中的付出，进而在课堂中认真听讲，逐步提高小学生语文成绩。
五、结语
总而言之，在小学语文教学过程中采用情境教学法，能够有效提升小学语文教学的整体效率，激发小学生对语文学习的兴趣，使他们积极主动地投入日常学习中去。小学语文教师在日常的教学过程中需要不断探索新的方法，以获得良好的小学语文课堂教学效果，培养小学生的综合素养。
参考文献：
[1]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012（1）：74-77.
[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（1）：105-106.
[3]裴玉鑫.小学语文情境教学的优化策略探究[J].民营科技，2010（12）：139.
[4]李静.建构视角下的小学语文情境教学分析[J].科教文汇（中旬刊），2014（4）：175-179.