论文部分内容阅读
设计意图大班的幼儿虽然有了一定的分类经验，但在学习“按物体某一特征作肯定或否定分类”时，仍然面临两个困难：一是不太容易理解“按否定标准分类”这一知识点，二是往往无法在分类的基础上对物体作肯定或否定的命名。为此，我思考并尝试制作了新型学具“抽拉式的分类盒”，采用“分家家”的游戏形式，设计多层次递进式活动，期望在“联系生活、动手操作、巧用学具”中突破教学难点。