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【摘要】随着工匠精神的提出与推广，对技能人才的要求有所变化，而我国的职业教育也必须进一步改革。因此对中职教育教学效率的提高是十分必要的。电子电工技术是中职院校电子、电气类专业中一门十分重要的基础性学科，电子电工技术是学生学习机械自动化、设备自动化以及电气自动化的前提。中职教师必须利用有效的教学手段，提高电子电工的课堂教学效率，这样才能使学生快速的掌握相关专业知识，为学生以后走向工作岗位打下坚实的基础。
【关键词】技能人才培养；中职电子技能；教学效率；思考
【中图分类号】TN0-4；TM1-4；G712.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0251-01
电子电工技术对于电气自动化来说，是一门十分重要的基础性学科。这门学科的主要特点是：（1）具有极强的理论性；（2）电路分析枯燥无味；（3）要求理论与实践并重。对于理论基础不佳的中职学生往往很难理解课程内容的重难点，容易对电子电工这门课程产生排斥的心理。因此，中职教师在实际教学的过程中，应当运用有效的教学策略，将抽象的概念变得更加的具体化、形象化，使学生更加容易理解教师所讲解的知识内容。这样才能提高学生对电子电工这门课程的学习热情，为以后的学习打下坚实的基础。
一、教学过程中的问题
（一）教学方法缺乏新意
现阶段，很多中职院校在教学过程中依然运用以往的教学模式，教师在课堂教学过程中对学生进行知识灌输，学生往往难以跟上教师的进度。根据笔者的实际调查发现，很多中职学生没有学习的积极性，并且对基础知识的掌握不深，并且缺乏自主学习的意识。因此，中职教师应当运用多元化的教学方法对学生进行教学，使学生能够逐渐喜欢电子电工这门课程。以往落后的教学方法无法调动学生的积极性，学生对课堂教学的参与度不高，在课堂上掌握的知识也十分有限，无法达到电子电工教学的真正目的。
（二）教材内容复杂
编写教材的工作者并没有清楚的了解中职学生的心理特征以及对知识的接受情况。中职教育注重培养学生掌握实操技能与相关的理论基础知识，太抽象的理论知识不应当过多。但是在现阶段的中职电子电工课本中，有许多的抽象概念、并不常用的公式定义以及对理论的推导过程，但是对与学科相关的先进技术却并不多，并且缺乏新型技术与实际应用案例的分析，不但难以调动学生的学习热情，对学生职业素养的培育也十分的不利。
（三）教学考核方式单一
电子电工这门学科对学生的实践动手能力具有非常高的要求，仅仅掌握教材中的内容是远远不够的，难以满足社会与岗位的需求。因此，中职学生在学习电子电工这门学科的过程中，不仅要掌握教材中的基础知识，还应当熟练本学科所涉及的专业技术。从目前的实际情况来看，中职院校对学生进行考核时，笔试成绩占总成绩的百分之七十，而平时成绩占总成绩的百分之三十，笔试成绩所占的比重过大。因此，很多学生在平时学生的过程中只注重教材中的理论知识，并没有对专业技术的实际操作进行训练。这种单一的考核方式，对学生创新实践能力的培养十分不利，无法有效的提高学生的职业素养。
二、提高教学效率的措施
（一）教学方法创新
现阶段，我国开始重视对创新型人才的培养，并且对学生进行创新教育也逐渐受到了社会各界的广泛关注。因此，中职教师在电子电工的实际教学过程中，应当对教学方法进行创新，使学生在学习的过程中具备创新思维能力。电子电工这门学科与人们的日常生活息息相关，对生活中的方方面面都有影响。
一方面，教师不能只对学生进行教材知识的讲解，应当引导学生通过对相关技术的实际操作，来解决生活中所遇到的实际问题。例如，学生在学习设计照明电路这部分的内容时，教师应当鼓励学生进行自主探究，对电路中常见的问题进行详细的分析，从而实现节电的目的。让学生明白开关对于照明电路的重要意义，让学生通过自己的理解来选择开关，并且应当与生活实际现结合，设计出的照明电路必须符合人们的生活习惯。利用这种互动式的教学方法，不但能够提高学生对电子电工这么学科的学习兴致，还能让学生在学习的过程中具备创新实践的能力。
另一方面，充分利用网络平台，以及先进的多媒体教学技术，吸引学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习。例如在学习整流电路时，可以通过设置与知识点相关的问题，比如什么是整流电路？它一般在电子电路中有什么作用？查找实物图等问题，让学生通过网络自主学习，然后在課堂上进行讨论、巩固加深等。从而进一步培养学生的创新学习能力，提高电子电工课的教学效率。
（二）正确看待学生的错误
无论是谁在学习的过程中都会出现错误，因此教师应当以正确的态度来面对学生在学习过程中出现的错误。学生进行课堂实验的过程中能够通过自己动手实践来掌握专业技能，从而更加深入的理解知识。教师应当在一定范围内允许学生犯错，不能对学生所犯的错误进行严厉的指责，鼓励学生通过自己的探究与分析找到问题的所在，这样能够培养出学生发现问题、解决问题的能力。教师在电子电工的实际教学过程中，很多教师都禁止学生犯错，一点有学生犯错误教师就会进行严厉的批评，使学生在学习的过程中丧失自信心，不利于学生学习潜能的开发。
（三）教学内容调整
在现阶段的电子电工课本中，很多教材都详细的介绍了理论知识，但是很少涉及相关的新型技术、新型设备、新型材料以及新的科研成果，对学生综合素质的提高十分不利。因此中职院校应当选择以实操技术为重的电子电工教材，使其与学生发展需求相符。电子电工这门学科理论知识十分驳杂，所涉及的知识面非常广，但是中职学生的学习时间非常有限。
（四）提高学生技能水平
中职教育的目的是为了提高学生的岗位能力，因此教师应当为学生提供实践训练的机会。并且创建训练体系，延长训练的时间，充分的掌握每一个学生在训练过程中所表现的细节问题，对学生所出现的错误进行及时的指导与纠正。学生通过自己的亲身实践，能够快速的掌握专业技能，并且能够在实践的过程中收获乐趣。教师可以组织学生去电子仪器厂进行实习，通过仪器厂工作者的有效指导，使学生能够切实锋体会到电子电工在实际生产中的应用，这样能够有效的提高学生的积极性。中职院校应当举办相关的专业技能大赛，对表现良好的学生给予丰厚的奖励，并且提高学生参与度，使学生能够得到全面的提高。中职教师应当与时俱进，学习电子电工方面的新型技术与知识，参加相关的培训，并且在教学过程中对学生进行新型知识技能的渗透，这样不但能够拓展学生的知识面，还能有效的提高中职电子电工的教学效率。
参考文献
[1]郝昭.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J].学周刊，2016，（14）：27-28.
[2]吴梅.行为导向教学法在中职电子电工教学中的运用[J].考试周刊，2017，（95）：26.
[3]陈杰.中职电子电工专业教学中学生职业素养的培养路径[J].职业教育（下旬刊），2016，（04）：76-79.
【关键词】技能人才培养；中职电子技能；教学效率；思考
【中图分类号】TN0-4；TM1-4；G712.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0251-01
电子电工技术对于电气自动化来说，是一门十分重要的基础性学科。这门学科的主要特点是：（1）具有极强的理论性；（2）电路分析枯燥无味；（3）要求理论与实践并重。对于理论基础不佳的中职学生往往很难理解课程内容的重难点，容易对电子电工这门课程产生排斥的心理。因此，中职教师在实际教学的过程中，应当运用有效的教学策略，将抽象的概念变得更加的具体化、形象化，使学生更加容易理解教师所讲解的知识内容。这样才能提高学生对电子电工这门课程的学习热情，为以后的学习打下坚实的基础。
一、教学过程中的问题
（一）教学方法缺乏新意
现阶段，很多中职院校在教学过程中依然运用以往的教学模式，教师在课堂教学过程中对学生进行知识灌输，学生往往难以跟上教师的进度。根据笔者的实际调查发现，很多中职学生没有学习的积极性，并且对基础知识的掌握不深，并且缺乏自主学习的意识。因此，中职教师应当运用多元化的教学方法对学生进行教学，使学生能够逐渐喜欢电子电工这门课程。以往落后的教学方法无法调动学生的积极性，学生对课堂教学的参与度不高，在课堂上掌握的知识也十分有限，无法达到电子电工教学的真正目的。
（二）教材内容复杂
编写教材的工作者并没有清楚的了解中职学生的心理特征以及对知识的接受情况。中职教育注重培养学生掌握实操技能与相关的理论基础知识，太抽象的理论知识不应当过多。但是在现阶段的中职电子电工课本中，有许多的抽象概念、并不常用的公式定义以及对理论的推导过程，但是对与学科相关的先进技术却并不多，并且缺乏新型技术与实际应用案例的分析，不但难以调动学生的学习热情，对学生职业素养的培育也十分的不利。
（三）教学考核方式单一
电子电工这门学科对学生的实践动手能力具有非常高的要求，仅仅掌握教材中的内容是远远不够的，难以满足社会与岗位的需求。因此，中职学生在学习电子电工这门学科的过程中，不仅要掌握教材中的基础知识，还应当熟练本学科所涉及的专业技术。从目前的实际情况来看，中职院校对学生进行考核时，笔试成绩占总成绩的百分之七十，而平时成绩占总成绩的百分之三十，笔试成绩所占的比重过大。因此，很多学生在平时学生的过程中只注重教材中的理论知识，并没有对专业技术的实际操作进行训练。这种单一的考核方式，对学生创新实践能力的培养十分不利，无法有效的提高学生的职业素养。
二、提高教学效率的措施
（一）教学方法创新
现阶段，我国开始重视对创新型人才的培养，并且对学生进行创新教育也逐渐受到了社会各界的广泛关注。因此，中职教师在电子电工的实际教学过程中，应当对教学方法进行创新，使学生在学习的过程中具备创新思维能力。电子电工这门学科与人们的日常生活息息相关，对生活中的方方面面都有影响。
一方面，教师不能只对学生进行教材知识的讲解，应当引导学生通过对相关技术的实际操作，来解决生活中所遇到的实际问题。例如，学生在学习设计照明电路这部分的内容时，教师应当鼓励学生进行自主探究，对电路中常见的问题进行详细的分析，从而实现节电的目的。让学生明白开关对于照明电路的重要意义，让学生通过自己的理解来选择开关，并且应当与生活实际现结合，设计出的照明电路必须符合人们的生活习惯。利用这种互动式的教学方法，不但能够提高学生对电子电工这么学科的学习兴致，还能让学生在学习的过程中具备创新实践的能力。
另一方面，充分利用网络平台，以及先进的多媒体教学技术，吸引学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习。例如在学习整流电路时，可以通过设置与知识点相关的问题，比如什么是整流电路？它一般在电子电路中有什么作用？查找实物图等问题，让学生通过网络自主学习，然后在課堂上进行讨论、巩固加深等。从而进一步培养学生的创新学习能力，提高电子电工课的教学效率。
（二）正确看待学生的错误
无论是谁在学习的过程中都会出现错误，因此教师应当以正确的态度来面对学生在学习过程中出现的错误。学生进行课堂实验的过程中能够通过自己动手实践来掌握专业技能，从而更加深入的理解知识。教师应当在一定范围内允许学生犯错，不能对学生所犯的错误进行严厉的指责，鼓励学生通过自己的探究与分析找到问题的所在，这样能够培养出学生发现问题、解决问题的能力。教师在电子电工的实际教学过程中，很多教师都禁止学生犯错，一点有学生犯错误教师就会进行严厉的批评，使学生在学习的过程中丧失自信心，不利于学生学习潜能的开发。
（三）教学内容调整
在现阶段的电子电工课本中，很多教材都详细的介绍了理论知识，但是很少涉及相关的新型技术、新型设备、新型材料以及新的科研成果，对学生综合素质的提高十分不利。因此中职院校应当选择以实操技术为重的电子电工教材，使其与学生发展需求相符。电子电工这门学科理论知识十分驳杂，所涉及的知识面非常广，但是中职学生的学习时间非常有限。
（四）提高学生技能水平
中职教育的目的是为了提高学生的岗位能力，因此教师应当为学生提供实践训练的机会。并且创建训练体系，延长训练的时间，充分的掌握每一个学生在训练过程中所表现的细节问题，对学生所出现的错误进行及时的指导与纠正。学生通过自己的亲身实践，能够快速的掌握专业技能，并且能够在实践的过程中收获乐趣。教师可以组织学生去电子仪器厂进行实习，通过仪器厂工作者的有效指导，使学生能够切实锋体会到电子电工在实际生产中的应用，这样能够有效的提高学生的积极性。中职院校应当举办相关的专业技能大赛，对表现良好的学生给予丰厚的奖励，并且提高学生参与度，使学生能够得到全面的提高。中职教师应当与时俱进，学习电子电工方面的新型技术与知识，参加相关的培训，并且在教学过程中对学生进行新型知识技能的渗透，这样不但能够拓展学生的知识面，还能有效的提高中职电子电工的教学效率。
参考文献
[1]郝昭.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J].学周刊，2016，（14）：27-28.
[2]吴梅.行为导向教学法在中职电子电工教学中的运用[J].考试周刊，2017，（95）：26.
[3]陈杰.中职电子电工专业教学中学生职业素养的培养路径[J].职业教育（下旬刊），2016，（04）：76-79.