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新课程改革后,传统教育下的班主任“权威性”已远远不能适应当今教育发展的要求.有人曾说过:“一个好的班主任就是一个好的班集体.”因此,在日常的班级管理中,班主任既要当学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者,总之,班主任角色的扮演应多元化.本文认为班主任应当充当知心者、仲裁者、榜样者、协调者的角色.